- •Е.П. Бондарева русский язык, культура речи и деловые коммуникации
- •Предисловие
- •Указания по изучению курса
- •Указания по организации самостоятельной работы студентов
- •Указания по подготовке к практическим занятиям
- •Раздел I. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка Практическое занятие № 1 орфографическая и пунктуационная нормы русского языка
- •1. Вставьте непроверяемые безударные гласные:
- •4. Вставьте звонкие или глухие согласные:
- •5. Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные:
- •6. Вставьте, где нужно, пропущенную согласную:
- •7. Вставьте о или ё после шипящих:
- •8. Вставьте в слова, где нужно, разделительные ъ и ь:
- •2. Вставьте проверяемые безударные гласные:
- •3. Вставьте чередующиеся гласные:
- •9. Вставьте в слова, где нужно, ь после шипящих:
- •10. Вставьте гласные в слова с пре и при:
- •11. Вставьте в приставки з или с:
- •12. Определите написание (слитно или через дефис) сложных слов:
- •18. Определите написание (слитно, раздельно или через дефис) наречий, наречных и именных сочетаний и сложных предлогов:
- •19. Определите написание (слитно, раздельно или через дефис) частиц:
- •20. Определите слитное или раздельное написание не:
- •21. Поставьте, где нужно, знаки препинания в предложениях с однородными членами.
- •22. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными определениями.
- •23. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными приложениями.
- •24. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными обстоятельствами.
- •25. Поставьте, где нужно, запятые, выделяющие вводные слова и предложения.
- •26. Поставьте, где нужно, запятые (или другие знаки) в предложениях.
- •27. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях.
- •28. Поставьте необходимые знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
- •29. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях со словом как.
- •30. Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания:
- •Практическое занятие № 2 орфоэпическая и акцентологическая нормы русского литературного языка
- •1. Медленно произнесите следующие слова, обращая внимание на их написание и произношение; употребите слова в словосочетании или предложении:
- •2. Прочитайте, четко выделяя звуки о или э, обозначенные на письме буквой е или ё. Проверьте себя по орфоэпическому словарю. Запомните произношение этих слов:
- •3. Прочитайте слова иноязычного происхождения, в которых о произносится в безударном положении:
- •4. Прочитайте следующие слова:
- •9. Укажите, твёрдо или мягко произносятся согласные «т», «д» и другие перед «е» в иноязычных словах. Проверьте себя по орфоэпическому словарю:
- •10. Как произносится слово«дождь» в следующих стихотворных строках? Какие варианты произношения«жд» существуют в современном литературном языке?
- •12. Просклоняйте следующие существительные с неподвижным ударением:
- •13. Расставьте ударения в формах следующих существительных, имеющих подвижное ударение:
- •14. Расставьте ударения в кратких формах прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени, объясните закономерность в постановке ударения:
- •16. Объясните постановку ударения в следующих словах и употребите их в высказываниях:
- •Практическое занятие № 3 грамматические нормы русского литературного языка
- •Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения от имен прилагательных:
- •4. Определите род существительных. Употребите их в контексте:
- •5. Напишите предложения, раскрыв скобки и выбрав нужную форму местоимения. В каких случаях допустимо употребление обоих притяжательных местоимений?
- •6. Составьте словосочетания с числительными оба, обе со следующими словами в формах именительного и дательного падежей:
- •7. Вставьте окончания, мотивируя свой выбор:
- •12. Раскройте скобки, поставьте глаголы в форму прошедшего времени. Если в речи встречается несколько вариантов данной формы, выберите один из них. Обоснуйте выбор варианта.
- •14. Исправьте ошибки, связанные с образованием и употреблением причастных и деепричастных форм. Объясните суть этих ошибок.
- •15. Запишите числительные прописью. Раскройте скобки, употребив числительные и существительные в нужной форме. Обоснуйте выбор формы.
- •17. Просклоняйте числительные в сочетании с существительными.
- •18. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •19. Найдите смысловые или стилистические различия между параллельными формами числительных. В каких словосочетаниях нарушены нормы?
- •20. Поставьте слова в скобках в нужном падеже.
- •21. Исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением норм управления и согласования.
- •22. Составьте словосочетания, отвечая на вопросы, данные в скобках.
- •23. Отредактируйте предложения.
- •24. Выберите одну из предложно-падежных форм. В каких случаях допустимо использование обеих форм? Чем различаются эти конструкции?
- •25. Найдите ошибки и недочёты в управлении слов. Исправьте предложения.
- •26. Согласуйте определения с определяемыми словами. Обоснуйте ответ.
- •27. Выберите одну из форм согласования определения и сказуемого. Обоснуйте выбор.
- •28. Употребите сказуемое в форме прошедшего времени, согласуя его с подлежащим:
- •29. Раскройте скобки, выберите нужную форму согласования сказуемого с подлежащим, мотивируйте свой выбор.
- •31. Охарактеризуйте ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Исправьте предложения.
- •32. Выявите ошибки в употреблении однородных членов, внесите необходимую стилистическую правку:
- •33. Устраните ошибки в употреблении причастного оборота.
- •34. Охарактеризуйте ошибки в образовании деепричастий и употреблении их в речи. Исправьте предложения.
- •35. Вставьте пропущенные буквы.
- •36. Исправьте ошибки, связанные с нанизыванием падежей.
- •Практическое занятие № 4 проблема нормы в лексике
- •10. Подберите синоним и антоним к прилагательным свободный, свежий в следующих словосочетаниях.
- •Практическое занятие № 5 стилистическая норма
- •5. Объясните, почему выделенные слова являются лишними в следующих контекстах.
- •6.Укажите разные виды речевой избыточности (повторение слов, тавтология, плеоназмы, универсальные слова, расщепление сказуемого и т.Д.). Отредактируйте предложения.
- •8. Прочитайте отрывки из школьных сочинений. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.
- •9. Прочитайте отрывки из газет, публичных выступлений и других жанров публицистического стиля. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.
- •Раздел II. Функциональные стили
- •Современного русского языка
- •Практическое занятие № 6
- •Официально-деловой стиль
- •1. Прочитайте тексты. Докажите их принадлежность к официально-деловому стилю. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства, присущие деловой речи.
- •3. Объясните значение слов, называющих различные виды служебных документов. При необходимости обращайтесь к толковому словарю.
- •4. Составьте и напишите предложения с типичными языковыми конструкциями заявления.
- •5. Исправьте бытовую речь, стилизованную под канцелярскую.
- •Практическое занятие № 7 культура устного делового общения
- •Практическое занятие № 8 качества научной речи и ее языковые особенности
- •1. Проанализируйте фрагмент текста научного стиля, отметьте в нем черты, присущие научному стилю.
- •2. Отредактируйте предложения научного стиля.
- •3. Определите способы замещения слов в приведенных фрагментах.
- •4. Определите способы толкования слов.
- •5. Приведите примеры терминов Вашей научной специальности. Дайте им толкование.
- •7. В данном ниже тексте выявите типичные для научно-популярного подстиля особенности использования слов разных частей речи и их грамматических форм, вставьте пропущенные буквы и пунктограммы.
- •Практическое занятие № 9 публицистический стиль
- •1. Найдите различные виды тропов в отрывках из художественных текстов.
- •3.Назовите экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в отрывках из художественных текстов.
- •4.Назовите экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в заголовках, отрывках журнальных и газетных статей. Всегда ли оправдано их употребление?
- •И речевое взаимодействие
- •Практическое занятие № 10
- •Культура дискутивно-полемической речи
- •Уловки в споре(Поварнин с.И. Искусство спора. Любое издание).
- •5.Докажите, что приведённый ниже отрывок статьи в. Баранца относится к газетно-публицистическому стилю. Какие средства использованы для воздействия на читателя?
- •Раздел III.Речевая деятельность
- •3. Определите, правильно ли построена аргументация.
- •5. Проанализируйте следующие газетные отрывки с точки зрения использования в них риторических приемов.
- •Список литературы
- •Содержание
- •Русский язык, культура речи и деловые коммуникации
- •650992, Г. Кемерово, пр. Кузнецкий, 39
18. Определите написание (слитно, раздельно или через дефис) наречий, наречных и именных сочетаний и сложных предлогов:
за...просто, в...роде рычага, на...ходу, чуть...чуть, без...разбору, по...пусту, в...следствие болезни, в...открытую, крепко...накрепко, под...шумок, на...подобие ножниц, по...полам, в...насмешку, не сегодня...завтра, на...изнанку, на...счет документов, не...впопад, под...мышкой, как...никак, на...перебой, до...ныне, в...открытую, з...частую, по...немецки, без...удержу, из...вне, по...осеннему, с...горяча, бок...о...бок, на...совесть, в...придачу, едва...едва, в...течени... дня, с...начала, в...виду обстоятельств.
19. Определите написание (слитно, раздельно или через дефис) частиц:
когда...нибудь, придет как...то сделает, нельзя...ли придумать, он...де сказал, на...ка съешь, кое...как дошел, пришел...таки, всегда...ли успеет, присядьте...ка, те...же проблемы, наконец...то дождался, как...будто сделал, победил...таки соперника, точно так...же, кое...в...чем сомневаться, та...же красота, кое...с...кем поговорил, когда...либо приедет, сделать...то не сделал, прямо...таки расцвел.
20. Определите слитное или раздельное написание не:
не...взрачный вид, не...устрашимый воин, не...более дюжины, эксперимент не...закончен, не...просохший после дождя, не...смотря на то, не...разгаданная тайна, не...возможно поверить, не...кто иной, как он, не...установленный до конца, не...человеческие страдания, явная не...удача, постоянно не...доедать, нисколько не...способный, не...нужное уже лекарство, не...способный к труду, никому не...известный автор, не...ведомый путь, весьма не...приятное дело, дом не...высок, ничуть не...интересный рассказ, фильм не...интересен, отнюдь не...ясное решение, не...замеченные опечатки, не...досмотреть за ребенком, еще не...распустившаяся сирень, ничуть не...интересная новость, не...оконченная работа, не...согласен с доводами, не…дружелюбный взгляд, не...дооценивать соперника, не...решив вопрос, не...брежно написать, давно не...стриженные волосы, не...переводимая идиома.
21. Поставьте, где нужно, знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1. Было грустно в этом маленьком ... уже тронутом осенью саду. Он был мастер на все руки ... слесарь, столяр, плотник и даже механик. Холодный ... металлический свет блеснул на тысячах мокрых листьев. Скоро он превратился в типичного ... уездного чиновника. Для преступника мучительна не столько минута возмездия ... сколько ожидание его.
2. Я или заплачу... или захохочу... или в обморок упаду. Все эти цветы ... блески ... звуки и запахи возбуждали ... и бодрили. Он стоял ... ни жив ... ни мертв. Поворчал он ... да не посмел ослушаться. Неодолимая ... хотя и тихая сила увлекала меня.
3. Сонливый ... да ленивый ... родные братья. Русский народ смышлен ... и понятлив ... усерден ... и горяч ко всему благому. И сегодня рифма поэта ... ласка ... и лозунг ... и щит ... и кнут. Они были готовы работать ... и день ... и ночь. Они не сказали ни слова ... и мрачно смотрели друг на друга.
4. Татьяна верила преданьям простонародной старины ... и снам ... и карточным гаданьям. Блестел на солнце пруд, мелкий ... глинистый. Даже старые ... серыми листьями покрытые ветви шептали о прошлых днях. Вдруг две большие ... лохматые собаки бросились на меня. Он видел не только огороды ... но и прекрасные сады.
5. Пускай послужит он в армии ... да потянет лямку ... да понюхает пороху. Местами пересыхающая летом ... небольшая речушка широко разлилась. Ветер приносит холод ... ясность и некую пустоту всего тела. На их лицах выражалась... если не боязнь ... то беспокойство. Старый ... черный ... шелковый платок окутывал его шею.
6. Комната была оклеена старыми ... полосатыми обоями. В комнату ворвался высокий ... чрезвычайно возбужденный молодой человек. За дождем не видно было ... ни моря ... ни неба. Он любил степи ... и широкие реки ... и дремучие леса своей родины. На защиту родины встал и стар ... и млад.