Основные понятия и термины

Гипотеза — это некоторое предположение или система предполо­жений о связи между явлениями, о закономерном порядке вещей. Роль ги­потезы в познании обусловливается двумя обстоятельствами. Во-первых, гипотеза выступает как форма перехода знания от эмпирического уровня к теоретическому (например, факты - гипотеза - теория). Во-вторых, взятая более широко гипотеза в контексте развивающего знания представляет со­бой прорыв в неизвестное, передний край науки. И в этом плане она объе­диняет, синтезирует и эмпирическое, и теоретическое знания, опережая их собственное развитие. В этой связи говорят о гипотетико-дедуктивной мо­дели развития знания",

Закон - необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями в природе и обществе; он носит объективный характер и существует независимо от сознания людей. Понятие закон род­ственно понятию сущности. Внутренней опорой закона служат «постоян­ные величины» - константы (лат. сопз!ап5 - постоянный, неизменный). Спецификой закона является то. что он имеет организующую и направ-дягощую силу: у Гераклита Логос выступает как мировой закон (судьба), которому подчиняется развитие всех вещей и людей; у Анаксагора ~ это мировой разум, упорядочивающий хаос геометрией, лежащий в основании всего существующего; Демокрит считал, что все в мире возникает и со­вершенствуется в силу необходимости, выступающей у него в качестве не­которой органически присущей природе силы¹.

Обычно термин закон употребляется в двух смыслах: 1) «Ьо^оз» (греч.), как необходимая связь явлений (закон природы и мышления) и 2) «Ьех» (латан.) как обязательное для людей общественное установление (закон государства и юриспруденции). Выделяются три группы законов: 1) част­ные, или специфические; 2) общие и 3) универсальные, или всеобщие. В задачу науки входит познание законов.

Научный маркетинг (англ. таНсете, от шагке! - рынок) - одна из современных систем управления и организации деятельности по разработ­ке новой продукции, производству и сбыту товаров или предоставлению услуг; научный маркетинг - сопровождающий научный процесс -- «служ­ба», рекламирующая и продвигающая данные научной деятельности в практику. Многие научные открытия (особенно фундаментального харак­тера) не сразу находят свое применение в жизни. Инерция общественного мышления затрудняет продвижение и внедрение «научного ноу-хау» в практику.

Научный мониторинг (лат. топйог - напоминающий, надзираю­щий, наблюдающий) - наблюдение, оценка и прогноз состояния интере­сующей науку действительности в связи с деятельностью человека; науч­ный мониторинг - предшествующий научной деятельности процесс, выяв­ляющий наиболее востребованные (актуальные) в действительности науч­ные темы, внедрение которых существенно может улучшить реальное со­стояние чего-либо. Различают три ступени мониторинга: 1) глобальный (мега-уровень); 2) региональный (макро-уровень); 3) локальный (микро­уровень). Научный мониторинг определяет перспективы развития научно­го знания и самих научных дисциплин, поэтому от него больше ожидают выполнения прогнозирующей функции - обоснования и доказательства необходимости развития конкретной отрасли научного знания.

Принцип (лат, рппаршт - начало, основа) имеет три традиционных значения: I) основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения: 2) внутренняя убежденность человека, определяю­щая его отношение к действительности, нормы поведения и деятельности; 3) основа устройства или действия какого-либо прибора, машины и т.П-²

Элитность в науке - высокого качества научное знание, имеющее принципиально важное значение для развития всего последующего науч-ного знания. Оно является свидетельством того, что в науке активно идет процесс селекции передового знания и структурирование новых научных дисциплин. Но сам факт обнаружения элитиости в науке может способст­вовать самоидентификации научного знания и рождению новой отрасли науки.

Выделяется два значения данного термина: 1} «субъектное» - отно­сящееся к личности ученого: элитность в науке есть качество, указываю­щее на то, что данный представитель научного мира имеет положительный и всеми общепризнанный результат в реализации своих творческих спо­собностей и возможностей; 2) «объектное» - относящееся к самому науч­ному знанию: оно представляет собой «несущую конструкцию», являю­щуюся основой для всего остального научного построения.

Элитным в науке является лишь только то знание, которое может выступать в качестве основания для всего остального знания и без которо­го это «новое» не может никак обойтись. В любой науке существует своя система законов, аксиом и догм, которые составляют ее костяк и которые в ближайшем будущем не могут быть опровергнуты в качестве ненаучного знания другими более совершенными научными системами.

Именно поэтому принцип элитноети занимает одно из ведущих мест в числе основных принципов научного познания. Поскольку наука посто­янно нацелена на поиск нового знания, а поиск предполагает принятие ре­шения по выбору того или иного варианта «ответа», то в процессе научно­го познания постоянно происходит отбор достоверного или истинного знания. Научный поиск есть реализация на практике принципа селекции научного знания. В результате «избирается» то знание, которое становится «избранным» (т.е. «лучшим» - «е!пе»).

Язык - система кодов, принятых определенной общностью людей и находящих свою реализацию в речи человека. «Я» неразрывно связан с мышлением и является средством хранения и передачи информации, од­ним из средств управления человеческим поведением. «Я» выступает средством раскрытия сущности человека, его личности¹. Каждый человек говорит по-своему, даже если на том же языке, что и другие. Каждый че­ловек «представляет собой особый мир, прежде всего и почти исключи­тельно, благодаря своему языку»". Частные языки отделяют группу людей от группы, а речь-личность от личности.

Лекция. 5

ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ И ПРИНЦИПЫ ПРИРАЩЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

Мир науки - уникальная сфера теоретического коллективного мыш­ления наиболее творческих, нестандартно мыслящих личностей. Это фор­ма сознания играет главную роль в процессе преобразования природно-социального мира, окружающего человека. Сегодня динамика научного мышления - проблема, волнующая не только узких специалистов, но и имеющая значение для развития цивилизации в целом, поскольку совре­менная эпоха отмечена столь высоким темпом прироста знания, который имеет не только количественные, но и качественные характеристики.

Проблема развития научного знания в философии науки сопряжена с решением трех основных вопросов:

1. Какова динамика научного роста (эволюционное расширение объ­ема и содержания научных истин или революционные переходы от одних взглядов к другим)?

2. Является ли динамика науки процессом в целом кумулятивным (накопительным) или антикумулятивным (критическим)?

3. От каких факторов - внешних или внутренних - в большей степе­ни зависит развитие науки?

Рассмотрим, какие решения этих проблем предлагает философия науки,

В современной западной философии науки проблема роста, развития знания с середины XX века является центральной. Ее изучению посвяще­ны такие направления, как эволюционная или генетическая эпистемало-гия и постпозитивном. Целью этих философских традиций является вы­явление генезиса и этапов развития научного познания, а также построение обшей теории эволюции единой науки. В основе современной эпистемоло-гии лежит принцип историзма и попытка примирения крайностей эмпи­ризма и рационализма, рационализма и иррационализма, естествознания и гуманитарных наук, которые впервые были обоснованы европейскими и американскими философами науки в противостояние господствующим со времен классической философии принципам абсолютности, всеобщности, рациональности научного знания.