Розглядання журналу «Барвінок».
Встановлення, хто пише до журналу, про що пишуть. Як складається замітка?
Вступна розповідь вчителя з бесідою.
Задача нашого уроку: побути сьогодні в ролі авторів листів-заміток, уявимо себе кореспондентами.
До вашого словничка:
Кореспондент – репортер, журналіст. Це той, хто листується з ким-небудь або робітник газети чи журналу, радіо, телебачення, що надсилає свої інформації з місць.
Тепер давайте поговоримо про листи.
Що таке лист?
До вашого словничка:
Лист – аркуш паперу з письмовим повідомленням про щось. Надсилається поштою в конверті.
- Яким на вашу думку повинен бути лист?(грамотним, цікавим, стислим)
Так, лист повинен мати цікаву інформацію, щоб читачу було цікаво читати. У листах вживається звертання, повинен бути підпис автора листа.
Які речення повинні бути в листі за метою висловлювання? (різні)
Так, якщо ми розповідаємо, то використовуємо розповідні. Коли хочемо передати прохання,користуємось спонукальними. І коли будемо про щось запитувати – складаємо питальні речення.
Що потрібно для того, щоб лист дійшов до того, кому він написаний?
Розгляд конверта.
Підписування його (вказуючи адресу журналів «Барвінок», «Пізнайко»)
ІІ. Робота над написанням замітки.
Читання заміток в журналах.
Про що хотіли розповісти автори замітки?
На які теми можна написати стислу розповідь? (Про шкільне життя учнів; про якусь подію, що сталася в класі; про допомогу учнів дорослим; про похід або екскурсію)
Робота в групах.
На дошці – теми заміток.
Похід в осінній ліс.
Екскурсія до зоопарку.
Як ми допомагаємо пташкам.
Гарний вчинок Дмитрика.
Як ми працювали на суботнику.
Кожна група обирає тему замітки і складає її письмово.
Обмін написаним.
Редагування текстів. Вибір кращих робіт.
ІІІ. Підсумки уроку.
Чи сподобався вам урок? Чим саме?
Урок №10 Частини мови. Закріплення.
Тема. Частини мови. Закріплення. Складання твору «Пробудження весняної природи».
Мета. Вчити дітей самостійно описувати весняну природу, висловлювати свої думки в логічній послідовності, розвивати образне мислення, мовлення, розвивати спостережливість, творчі й естетичні смаки. Виховувати любов до рідної природи.
Обладнання. Запис музики П.І. Чайковського «Пори року. Квітень», картина О. Саврасова «Граки прилетіли» , малюнки до теми.
Х і д у р о к у
І. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку.
Передбачення теми.
Послухайте вірш і спробуйте відгадати, про що сьогодні піде мова.
У зеленому намисті,
Синьоока, чарівна,
Стеле килими барвисті,
Йде дібровами . . .
(Весна)
Так, це весна.
Що це за брати навесні землю прикрашають? (Березень, квітень, травень)
Коли приходить березень? (Коли плачуть бурульки і оживають річки)
А коли гостює квітень? (Коли квітів багато)
А де шукати травень? (Серед трав зелених і рясних)
Весна – гарна пора року. Люблять її діти і дорослі.
А ви за що полюбляєте весну? (Відповіді учнів)
Так, ми любимо її за веселу пісеньку струмочків і спів птахів, за ласкаве сонячне проміння, за килим із шовкової травиці.
Складання асоціативного куща до слова «весна».
Блакитне
небо
сонячне проміння
Т ане сніг в е с н а зелена травичка
Пташки прилетіли природа оживає
Перші квіточки
Опис весни у різних жанрах мистецтва
Кожна людина по своєму сприймає весну. Давайте подивимось, як змальовує весну поет чи письменник.
Робота в групах.
Завдання:
Знайти і прочитати ознаки весни.
1.В. Сухомлинський. Пролісок.
Розбудило сонечко ліс. Розтопило сніжинку на верхівці сосни. Впала тепла крапелька на сніг. Пробила замет і сухе листя. Там, де вона впала, з'явилася зелена стрілочка. А на ній блакитний дзвіночок. Дивишся нас ніг і дивуєшся: «А чи не рано я прокинувся?». «Ні, не рано», - заспівали пташки. І прийшла весна.
2.Лідія Компанієць. Бурулька.
Весна . . . Дзюрчать струмочки,
І птах вітає птаха . . .
Мала, крихка бурулька
Додолу впала з даху.
Промовила бурулька:
«Заслабла я, ой, нене,
Бо теплий промінь сонця
Долинув і до мене».
3.О. Копиленко. Найвеселіший місяць.
Прислухайтесь до пташиного хору в лісах, парках. На різні голоси славлять вони весну.
Та найгучніший голос у соловейка. Серед свіжого листя кущів сховався цей співак і чути його голос далеко-далеко.
Буйно підіймаються хліби, трави, а над ними, мов чорні стріли, шугають ластівки.
4.М. Коцюбинський. Навесні.
Щиріше стало сонечко доглядати землю. Поринули весняні води, розіллялися широкою повіддю.
З-під снігу зазеленіла травиця, звеселила жайворонка. Звився він високо під чисте небо і заспівав про те, що мертва земля ожила знов, що сонце стало ласкавим, теплим, ясним, набубнявіли на деревах бруньки, готуючись зеленим листям замаїти гаї та діброви.
Тепер подивимось, як змальована весна у картинах великих художників.
Аналіз картин І. Юона «Березень» і О. Саврасова «Граки прилетіли».
Які ознаки весни ви тут спостерігаєте?
Які фарби використали художники, щоб змалювати весну?
І, нарешті, як же композитори малюють весну в музиці?
Слухання музики П.І. Чайковського «Пори року. Квітень»
Обмін почуттями учнів після почутого.
ІІ. Актуалізація опорних знань. Підготовча робота до написання твору.