2.Робота в парах.

- Випишіть з цього вірша іменники, напишіть до них питання і визначте відмінки.

3.Перевірка.

- Один з пари візьміть у мене сніжинку з питаннями й відмінком і знайдіть слово, яке стоїть саме в цій формі.

(морози – н.в.; ріки – з.в.; березам – д.в.; коси – н.в.; інеєм – о.в.; перина – н.в.; очі – з.в.; скатертина – н.в.; кінця – р.в.; краю – р.в.).

-До слова інеєм складіть звукову модель.

Учитель:

• Якою буває погода взимку? (спокійною, холодною, морозною, суровою).

• Візьміть в руки сніжинку. На що вона схожа? (на квіточку, зірочку, мереживо, чудо зимової природи).

Коли усі квітки зів’яли, на чорну землю ми упали.

Милуйтесь нами, любі діти, адже не гірші ми за квіти.

• От, коли сніжинки легко кружляють в повітрі, яку музику ви підібрали б, як фон? (спокійну, вальс).

• А як змінюється танок сніжинок, коли вітер посилюється, підіймає купу снігу?

• Послухайте музику, поясніть її. (танок сніжинок).

• Як ми називаємо таке явище? (заметіль)

• Підберіть ще близькі за значенням слова. (завірюха, метелиця, заметіль, сніговій, віхола, хуртовина, хуга, хурделиця).

• Як називають всі ці слова? Знайдіть слово чоловічого роду, поясніть як ви визначили рід. Якого роду останні слова?

• А яку звуки зими ви знаєте?

Мороз - . . . . . (тріщить);

Сніг - . . . . . (порипує);

Гілки - . . . . . (потріскують);

Лід під ковзанами - . . . . . (скреготить);

Вітер - . . . . . (реве, свище, завиває).

• Чи подобається вам зима? Чому?

4.Розповіді дітей за малюнками.

- Так, зима – чарівниця не тільки прикрашає нашу землю, вона щира і добра хазяйка. І той, хто побував у неї в гостях, обов’язково одержить подарунки. Вона дарує:

Полям – снігову кучугу….

Лісам – срібне павути….

Небу – важкі снігові хма….

Зернам – теплу ков….

Ведмедю – теплий бар….

Ялинкам – зелене вбра….

Шибкам – снігові квати….

Діточкам – зимові роз….

• Повертаємось із подорожі до зими, і тепер давайте розповімо про свої враження в нашій книжці.

Кожна група буде оформлювати свою частину сторінки.

ІІ. Усвідомлення теми.

1.Робота в групах.

І група.

Працює з деформованим текстом, складає зав’язну розповідь, підкреслює іменники, визначає їх рід і число.

Ось, зима, і, чарівниця, прийшла.

Всю, ковдрою, вона, білою, землю, вкрила.

І, теплі, деревам, шубки, подарувала, кущам, пухнасті.

Веселі, у, повітрі, кружляють, сніжинки.

У, вбранні, навколо, все, казковому.

ІІ група.

Дописати закінчення іменників, визначити відмінок.

Ой, зимо-красуне, ой, зимо хороша!

Іній на дерев__ срібл__ виграє.

То сніжок лапатий, то мете пороша,

Вітер дме у труби – соло виграє.

То сніжок на сонц__ блискітками грає,

То у небі хмарк__ тиха пропливе.

То завія – хуга простор__ гуляє,

Дід-Мороз на шибц__ уночі живе.

ІІІ група.

Записати прислів’я, підкреслити іменники.

Учитель:

• Тож, давайте й ми спробуємо своє перо, а допоможе нам ось цей чоловічок.

• В нашому класі сьогодні працює редакція журналу «Барвінок». Я головний редактор нашого журналу, а ви мої кореспонденти, помічники редактора. Наша редакція випускає книжку для дітей «Пори року». (учитель показує книжку).

• А що можна знайти в книжці або в журналі? (вірші, розповіді, малюнки, прислів’я, загадки).

• Як ви гадаєте, про яку пору року ми сьогодні будемо розповідати? (про зиму).

• Чому?

• Спочатку давайте вирушимо в подорож. Ми будемо спостерігати, міркувати, уявляти, фантазувати. А до кого ми підемо в гості? (до зими).

• Отже, в подорож. Сама чарівниця – Зима запрошує нас до себе. Давайте створимо в класі снігопад (діти машуть сніжинками).