Комплексная оценка физического развития

Ф и з и ч е с к о е р а з в и т и е
Биологический уровень	Морфофункциона-льное состояние	Масса тела, окружность грудной клетки	Функциональное состояние
Соответствует возрасту	Гармоничное	от М±1. 1 и выше (за счет развития мускулатуры)	М± и выше
Опережает возраст	Дисгармоничное	От М—1.1 до М—2 От М+1.1 до М +2 (за счет повышенного жироотложения)	От М – 1,2 до М — 2
Отстает от возраста	Резко дисгармоничное	От М — 2.1 и ниже; от М+2 и выше (за счет избыточного жироотложения)	От М -.2

Оценка физического развития и данные о состоянии здоровья школьника дают основание определить группу, к которой необходимо отнести его для занятий физическими упражнениями.

Центильный метод оценки индивидуального физического развития

Для оценки физического развития используется также метод непараметрического анализа. Среднеарифметическая величина роста соответствует 50-й персентили. Поверхность, расположенная между М +2ъ , приблизительно соответствует площади З-й и 97-й персентилей.

Для практических целей В,Блунк (1981) допускает равенство этих зон, При оценке физического развития школьников по центильным таблицам к основной группе относят детей, индивидуальные антропометрические показатели которых находятся в интервале между 10-й и 90-й персентилями Дети, чьи показатели по одному из антропометрических признаков находятся в интервалах от 3-го до 10-го или от 90-го до 97-го персентиля, составляют "пограничную" группу. Третья группа детей с выраженными отклонениями по результатам измерений выходит за пределы 3-й и 97-й персентилей. Дети этой группы требуют дополнительного углубленного обследования с привлечением специалистов или даже госпитализации. Дети " пограничной " группы должны оставаться под специальным дополнительным наблюдением педиатра как дети группы риска,

Для характеристики физического развития школьников (табл.3) достаточпо определить длину тела по возрастным шкалам, а затем по номограмме установить степень соответствия массы тела его длине. На основании данной оценки выделяют

три группы физического развития: 1-я -.группа нормального физического развития, 2-я - группа риска: 3-я - группа с отклонениями в физическом развитии.

Таблица 3

Физическое развитие школьников по совокупности оценок длины и массы тела ( Матвеева И.А.. 1983 )

Группа	Длина тела, центильные интервалы шкалы	Масса тела, центильные интервалы номограммы
Группа нормального физического развития	3.4.5..6	4.5
Группа риска	2.7. 2 .3.4.5.6.7.	4.5. 3.6.
Группа с отклонениями в физическом развитии	1 8 1.2.3.4.5.6.7.81.2.3.4.5.6.7.8	1.2.3.4.5.6.7.8 1.2.3.4.5.6.7.87.8 1.2

Нормальное физическое развитие соответствует средней. повышенной или пониженной длине тела ( 3-6 -и интервалы шкалы ) и гармоничному соотношению длины и массы тела ( 4-й и 5-й интервалы номограммы ).

В группу риска по физическому развитию относят школьников:

а) с высокой или низкой длиной тела ( 7-й или 2-й интервал шкалы ) при гармоничном развитии (4-й и 5-й интервалы номограммы );

б) с дисгармоничным физическим развитием за счет дефицита или избытка жировом ткани ( 3-й или 6-й интервал номограммы ) при длине тела, находящейся во 2-м или 7-м интервале шкалы.

Группа с отклонениями в физическом развитии :

а) очень низкая или очень высокая длина тела (1-й или 8-й интервал шкалы ) при любой массе тела

б) резко, дисгармоничное развитие за счет избытка массы ( масса тела соответствует 7 –8 му интервалам номограммы при любой длине тела );

в) резко дисгармоничное развито за счет дефицита массы тела, которая соответствует 1-2-му интервалам номограммы при любой длине тела.