2. Схема-характеристика виявлення шкільних труднощів та рівня адаптованості учнів класу (заповнює вчитель)

Інструкція для вчителя. Відповіді на запитання в таблиці позначати цифрами — у графі відповід­ного питання проти прізвища учня ставити:

«1», якщо можна стверджувати «безумовно так»;

«2», якщо можна сказати «скоріше так, ніж ні»;

«З», якщо ви відповідаєте «швидше ні, ніж так»;

«4», якщо «безумовно ні».

У тих випадках, коли відповісти важко, залишіть графу незаповненою.

1. Чи охоче, з інтересом дитина вчиться?

2. Чи достатньо відповідально ставиться до навчання?

3. Чи переживає свої навчальні успіхи і невдачі?

4. Чи прагне до поліпшення своїх результатів?

5. Чи активна на уроках? Чи часто хоче висловитися, відповісти на запитання?

6. Чи дисциплінований учень (учениця)?

7. Чи вміє організувати себе в роботі?

8. Чи досить при цьому уважний, наполегливий, цілеспрямований?

9. Чи відповідає працездатність дитини пропонованим школою ви­могам?

10. Чи досить контактний, довірливий учень, чи легко піддається виховним впливам?

11. Чи добре складаються відносини з іншими дітьми у класі?

12. Чи можете ви покластися у роботі з дитиною на допомогу її бать­ків?

13.Чи потребує дитина додаткової індивідуальної допомоги на уро­ках?

14. Чи легко відгукується для допомоги?

15. Чи успішно пройшов процес адаптації дитини до школи?

16. Чи цілком задовільно засвоює дитина програмні знання, уміння й навички?

Схема-характеристика виявлення шкільних труднощів та рівня адаптації учнів класу

Клас_____________ Учитель_____________________________________________________

№	Прізвище, ім’я учня	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.	11	12.	13.	14.	15.	16.	Середній бал	Висновок
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
22
23
24
25
26
27
28

Інтерпретація результатів

Показники (середній бал) до 1,5 — норма;

1,5 до 2,2 — незначні прояви дезадаптації;

2,3 до 3,0 — яскраво виражена дезадаптація.