Організація, зміст і методика проведення другої половини дня в дитячому садку

У другій половині дня в ході піднімання, умивання, підвечірка, підготовки і проведення прогулянки продовжується виховання куль­турно-гігієнічних навичок, самостійності дітей, формування в них вольових і моральних якостей особистості. Режим другої половини дня відводить досить часу для ігор, а в старших групах — і для за­лучення вихованців до праці. У вечірні години в дитячому садку проводиться робота з батьками: бесіди, індивідуальні та групові консультації, збори, семінари і практикуми.

Основним видом діяльності дошкільнят у другій половині дня є гра. Діти грають інди­відуально, невеликими групами і усією гру­пою. В цей час влаштовують різні види ігор: з будівельним матеріалом, дидактичні ігри-драматизації, які особ­ливо полюбляють старші малюки. Це складний вид ігор, тож са­мим дітям організувати їх складно — потрібна значна допомога ви­хователя і словом, і ділом. Необхідно виділити час також для ігор-забав і хороводів.

У вечірні години можна застосовувати й рухливі ігри, які про­водяться як на майданчику під час прогулянки, так і в приміщен­ні групи.

Основні види

діяльності дітей

і керівництво ними

Відводиться час і для трудової діяльності. Один раз на тиждень в усіх вікових групах проводиться прибирання групової кімнати. Діти миють іграшки, будівельний матеріал, перуть лялькову бі­лизну, прибирають у шафах. Молодші тільки допомагають вихо­вателю, старші виконують роботу самостійно під його керівнице твом.

Крім господарчо-побутових справ, у старшій і підготовчій гру­пах вихователь організовує ручну працю дітей. Вони разом з ним виготовляють різні іграшки-саморобки для ігор на майданчику: вер­тушки, човники, плетені сумки та ін. Вихователю варто також на­лагодити ремонт книжок, посібників. У молодшій групі він виконує цю роботу сам, залучаючи малят до посильної допомоги: подати па­пір, потримати книгу. У старшій і підготовчій групах вихованці під його керівництвом майструють самі. Проводяться ігри «Палітурна майстерня» або «Майстерня іграшок».

У вечірні години педагог учить дітей підготовчої групи вишива­ти, пришивати ґудзики та ін. Він показує їм роботу з ножицями, ножем, пилкою, молотком, шилом, вимагає обов'язкового виконан­ня правил користування інструментами і здійснює постійний конт­роль.

В усіх групах вихователю варто давати малятам трудові дору­чення.

У дошкільних закладах 2—3 рази на місяць проводяться вечори дозвілля і розваг. Великим^спїхом у Іцтейкорйстується ляльковий театр. У підготовчій групі малюків бажано навчити водити ляльки і допомогти створити свою невелику постановку, яку вони можуть показати молодшим. Дошкільники із захопленням беруть участь у постановках такого лялькового театру.

У години дозвілля малятам показують діафільми, тіньовий або настільний театр, організовують прослухування улюблених пісень, музичних творів. Старші можуть організовувати концерт для мо­лодших. На ньому вони читають вірші, танцюють, виконують улюб­лені пісні. У вечірні години вихователь розповідає дітям казки, чи­тає байки, оповідання, згадує народні потішки, жарти, примовки. Все це бажано супроводити показом фігурок персонажів на флане-леграфі. Великі за обсягом твори для дітей'(наприклад, книги «Що я бачив» Б. Житкова, «Пригоди Незнайки і його друзів» М. Носо­ва) вихователь читає частинами протягом кількох днів.

Читання у вечірні години проводиться не кожного дня, а чергу­ється з іншими видами діяльності, скажімо, слуханням музики, роз­гляданням ілюстрацій. У цей час вихователь проводить й індивіду­альну роботу з дітьми з розвитку рухів, малювання, вирізування, конструювання, виправлення дефектів мовлення. Він може також повторити з малюками улюблені вірші, пісні та ін.