- •3. Развитие изобразительной д-ти и конструирования в дошкольном возрасте.
- •4. Развитие общения дошкольника со взрослыми и сверстниками.
- •8. Развитие личности в дошкольном возрасте.
- •11. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе.
- •12. Социальная ситуация развития и ведущая д-ть в младшем школьном возрасте.
- •13. Учебная д-ть, как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •14. Адаптация первоклассников к школе.
- •15. Психологическая характеристика трудностей обучения в начальной школе.
- •16. Когнитивное развитие младшего школьника.
- •17. Развитие личности в младшем школьном возрасте.
- •18. Характеристика новообразований младшего школьного возраста.
- •19. Развитие общения младшего школьника со взрослыми и сверстниками.
- •20. Социальная ситуация развития и ведущая д-ть в подростковом возрасте.
- •21. Анатомо-физиологические особенности подростково-юношеского возраста и их влияние на развитие
- •22. Когнитивное развитие в подростково-юношеском возрасте.
- •23. Развитие личности в подростковом возрасте.
- •24. Психо-сексуальное развитие в подростково-юношеском возрасте.
- •25. Кризисы подростково-юношеского возраста.
- •26. Социальная ситуация развития и ведущая д-ть в юношеском возрасте.
- •27. Развитие личности в юношеском возрасте.
- •28. Общение со взрослыми и сверстниками в подростковом возрасте.
- •29. Проблема построения периодизации развития взрослого человека
- •30. Анатомо -физиологическое развитие в период ранней взрослости
- •31. Когнитивное развитие в период ранней взрослости
- •32. Развитие личности в ранней взрослости. Кризисы.
- •33. Профессиональная адаптация в ранней взрослости
- •34. Особенности семейных отношений в период ранней взрослости
- •35. Анатомо-физиологическое развитие в период средней взрослости.
- •36. Когнитивное развитие в период средней взрослости.
- •37. Развитие личности в период средней взрослости. Кризис среднего возраста.
- •38. Профессиональная адаптация в средней взрослости.
- •39. Особенности семейных отношений в период средней взрослости.
- •40. Периодизация развития в период поздней взрослости.
- •41. Причины старения.
- •42. Анатомо-физиологическое развитие в период поздней взрослости.
- •43. Когнитивное развитие в поздней взрослости.
- •44. Старческое слабоумие: типология, причины и характеристика.
- •45. Развитие личности в период поздней взрослости.
- •46. Особенности семейных отношений в период поздней взрослости.
- •47. Психологические аспекты умирания и смерти.
37. Развитие личности в период средней взрослости. Кризис среднего возраста.
Возрастные изменения, к-ые можно наблюдать у людей 40-60 лет, выражаются прежде всего в снижении физических возможностей. У людей, достигших возраста средней взрослости, отмечается относительное снижение характеристик психофизических функций. Однако это не отражается на их работоспособности —
трудовая и творческая активность ч-ка полностью сохраняется. Следует отметить, что в этот период происходит достижение ч-ком высот в профессиональном отношении. Поэтому труд становится важнейшим
источником человеческих чувств. Труд становится одной из ведущих д-тей в этот период, поэтому мотивы, связанные с трудовой д-тью будут выражены ярче всего. В период средней взрослости Я-концепция личности обогащается новыми Я-образами, принимает во внимание постоянно меняющиеся ситуационные отношения и вариации самооценок и детерминирует все взаимодействия. Немалая часть «бунтов» 40-летних есть не
что иное, как отголоски незаконченного подросткового бунтарства. Если подросток в свое время не смог до конца освободиться из-под влияния родителей, восстать против навязываемого ими жизненного уклада, то в среднем возрасте он вдруг осознает, что до сих пор живет и действует по чужим правилам, а пора уже,
как говорится, «петь своим голосом». Отсюда – естественное желание найти себя, собственный путь. Кризис середины жизни всегда подразумевает глобальную и окончательную (вплоть до перехода в пору зрелости, пенсионный возраст) переоценку ценностей, ведь еще одно его название – кризис идентичности. Однако кризис среднего возраста настигает и тех, кто успел вовремя избавиться от подростковых комплексов. Причин тому несколько: успешность, происходят естественные физиологические изменения, попросту
говоря, ч-к начинает стареть, социальная роль ч-ка тоже меняется. Однако нек-ые исследователи, считают, что кризис середины жизни — это скорее исключение, чем правило. У подав-яющего большинства людей переход в средний возраст происходит незаметно и плавно, по мере того как на смену юношеским мечтам о славе, богатстве, личных свершениях и красоте приходят более реалистичные ожидания. Кризис середины жизни чаще всего и в первую очередь грозит тем, кто склонен избегать самоанализа и использует защитный механизм отрицания, стараясь не замечать перемен, происходящих в его жизни и в организме. Интересно отметить тот факт, что, как полагают американские исследователи, кризис середины жизни более типичен для состоятельных людей, чем для малоимущих и представителей рабочего класса.
38. Профессиональная адаптация в средней взрослости.
Ведущей д-тью по-прежнему яв-ся труд, направленный на изменение и преобразование предметов природы для удовлетворения своих потребностей. Особое место занимает свободная д-ть, направленная на достижение внутренних творч.целей и ведущая к удовлетворению соц. и духовных потребностей. В этом возрасте уже происходит профессиональная адаптация индивида, к-ая означает: вхождение ч-ка в ролевую структуру группы; принятие субъектом всех структурных элементов профессиональной д-ти (задач, способов, средств, результатов, условий) и овладение ими; приспособление ч-ком самой проф.д-ти к своим индивидуальным особенностям. Профессионализация ч-ка входит в структуру его социализации и развития личности. При этом развитие личности задаётся расхождением между образом Я и профессиональным эталоном, к-ый отражает требования к профессионалу. Проф.эталон может быть схематизированным, стереотипным, что препятствует осмыслению и интеграции личного опыта, и индивидуальным, т.е. соответствующим индивидуальным особенностям ч-ка, что создает условия для психологической адаптации к профессии. Влияние проф.д-ти на формирование личности проявляется в проф.деформации личности. В период средней взрослости возникает не только стремление сохранить достигнутое, но и переоценить свою проф.карьеру, что часто приводит к больши разочарованиям, чем в период ранней взрослости. Одной из проблем среднего возраста яв-ся смена места работы или профессии, связанного с сокращение на производстве, тяжёлым экономическим положение.
