2)Здоровьесберегающая д-сть;

Осн.цель: <форм-ие ><уста­><новок ><на >ЗОЖ<, ><содействие ><в ><сохр-нии ><и ><укреп­><л-ии ><здоровья ><у ><участников ><учебно-восп-го >процесса. <><Формы ><реал-ции:>< ><мони­><торинг ><психофизиол-го ><и ><эмоц-го ><состояния ><уч-хся ><в ><учебно-восп-ном ><процессе; ><посещение ><уро­><ков ><с ><целью ><набл-ния ><за ><соотв-ем ><режима ><учебных ><за­><нятий, ><методов ><преподавания, ><структуры ><урока, ><условий ><внеш­><ней ><среды ><возрастным ><особ-ям ><уч-хся; ><информ-><ние ><кл-ых ><руков-лей, ><пед-гов-предм-ков ><об ><осо­><б-стях ><здоровья, ><работоспособности, ><типе ><высшей ><нервной ><д-сти ><уч-с. ><Педагог-психолог (><на ><основании ><><мониторингов) ><вы­><д-ет ><группы ><для ><орг-ции ><последующей ><психолого-><пед-кой ><работы.> <В ><процессе ><развив--щих ><меропр-ий ><педагог-психолог ><обучает ><уч-хся ><навыкам ><оценки ><и ><саморегуляции ><двигат-­><ной ><активности, ><эмоц-го ><состояния, ><управления ><стрес­><сом. ><Осущ-ет ><психолог-кую ><проф-ку ><вредных ><привычек, ><пагубно ><влияющих ><на ><сост-ие >здоровья.

3)Коррекционно-развивающая (кр) работа;

Цель:<создание ><условий ><для ><КР ><поддержки ><всем ><нужд-мся ><уч-мся ><через ><оказание ><услуг> (<><направление ><к ><соотв-><щим ><спец-стам). >П<едагог-психолог (П-Пс) ><на ><осно­><вании ><собственных ><наблюдений, ><а ><также ><наблюдений ><кл-ых ><рук-лей, ><педагогов-предметников, ><пед-га ><соц-­><го, ><родителей, ><а ><также ><на ><основании ><рез-тов ><диагн-><ких ><меропр-ий ><выделяет ><группы ><детей, ><нужд-хся ><в ><коррекц-ой ><поддержке. Д-сть ><П-Пс:>

-<мотивирует ><уч-хся ><и ><их ><родителей ><на ><посещение ><коррекц-ых ><мероприятий;>

-<включение ><уч-ся ><в ><коррекционные ><группы (><><с ><разрешения ><роди­><телей ><или ><лиц, ><их ><замещающих);>

<-><расп-ет ><сведениями ><об ><учр-ях, ><орг-циях ><и ><спец-стах, ><оказ-щих ><спец-ые ><ме­><д., ><психол., ><психотерапевт-ие ><услуги.>

-<направляет ><уч-ся ><на ><консультации (><><в ><коррекц-ые ><группы, соц<-пед-ие группы, ><центры ><внешк-ой ><работы ><(ЦВР), ><центры ><коррекц-но-разв-го ><обуч-ия ><и ><реаб-ции ><(ЦКРОиР) ><и ><т. ><д.)>>

-п<оддерживает ><связь ><с ><ведущими ><коррекцион­><ных ><групп, ><собирает ><инф-цию ><о ><происходящих ><изменениях ><(ведет ><учет, ><базу ><данных).>

-<на ><основании ><рекомендаций, ><получ-ых ><от ><ведущих ><групп, ><форм-ет ><сис-му ><мер ><для ><пед-гов ><и ><кл. ><ру­><ков-лей ><с ><целью ><поддержки ><рез-тов ><корр-ой ><работы ><с ><учеником. ><При ><отсутствии ><возм-сти ><оказания ><ре­><бенку ><психол-ой ><КР ><помощи ><в ><условиях ><центра ><КР ><обучения ><и ><реа­><б-ции ><(например, ><в ><силу ><территориальной ><удаленности) ><спец-сты ><данного ><центра ><сост-ют ><совместно ><с >П-Пс< ><школы ><развернутую >КР< ><программу, ><оказ-ют ><метод-ую ><помощь.>

<КР ><работа ><П-Пс ><в ><школе:>

-<><> <ориент-на >на <коррекцию ><межличн-ых ><отноше­><ний ><в ><классах, ><содействие ><преодолению ><кризисных ><периодов ><в ><жизни ><учащихся ><(например: ><переход ><в ><среднюю ><школу, ><в ><про­><фильные ><классы, ><вступление ><в ><подростковый ><возраст, ><подготов­><ка ><к ><сдаче ><экзаменов ><и ><т. ><п.) ><через ><систему ><больших ><психологи­><ческих ><игр, ><малых ><тренингов ><с ><коллективами ><классов;>

-< ><помощь ><старшеклассникам ><в ><определении ><их ><жизненных ><планов, ><в ><прояснении ><временной ><перспективы, ><в ><проф-ном ><и ><личностном ><самоопределении.>

-< ><орг-зует ><КР ><работу ><в ><виде ><факульт-вов, ><кружков, ><клубов, ><в ><рамках ><часов ><школьно­><го ><компонента.>

В<>< ><коррекции ><познавательной ><сферы ><уч-х­><ся ><младших ><классов (><имеющих ><трудности ><в ><обучении), ><принад­><лежит ><шк. ><логопедам ><и ><дефектологам.>

К<огда ><в ><нас. ><пункте ><отсутствуют ><уч­><р-ния ><и ><орг-ции, ><оказ-щие ><специализ-ую ><психол-ую ><помощь –> П-Пс <><ведет ><коррекционные ><группы, ><в ><том ><числе ><психотерапевтической ><направленности.>