7)Методическая работа (мр)

<Цель:><><накопление ><психологических ><методических ><материалов ><для ><организации ><учебного ><и ><воспи­><тательного ><процесса ><и ><предоставление ><возможности ><их ><ис­><пользования ><учителями, ><классными ><руководителями, ><руководи­><телями ><методических ><объединений, ><администрацией ><школы.>

<МР><> включает <сотрудничество ><с ><зам><.><директора ><школы ><по ><вопросам ><реализации ><поставлен­><ных ><перед ><У><О> задач <(><уча­><стие ><в ><составлении ><плана ><работы ><школы),><с ><пед-><соц-­><ным ><— ><разр-тк>у психол.-ки адекватных программ восп.возд-ия, с пед-ми – предметниками <><— ><участие ><в ><подготовке ><заседаний ><предметных ><метод.><объ­><единений.><По ><запросу ><администрации ><П-><Пс вып-ет ><психол-ий анализ>< меропр><-ий.><><, уч-ет ><в ><программах ><работы ><с ><молодыми ><спец-ми>.

3.Развитие шк.Психолог-ой службы за рубежом (сша, Франция, Италия).

Псих. служба образования или шк. психология в США – появилась с начала 1800 годов, в наст. время - одно из наиболее жизненных и действенных направлений современной психологии.Шк. психология в США закреплена законом предписывающим иметь подобную службу в гос. департаменте образования. Этот департамент санкционирует выдачу свидетельств шк. психологам. Первые псих-ги – практики в США были экспериментальные психологи, изучавшие проблемы самовоспитания. Осн. функция шк. псих. службы - измерение и тестирование ,задача - отбор детей для обучения по спец. программам.Уровни функционир-ия пс.службы:

1.тестирование с целью выявления учащихся, нужд-ся в спец. обучении.

2. работа направлена на тех уч-хся, к-ым необх-мо спец. обучение, и на тех, кто имеет умеренно выраженные учебные и поведенческие проблемы.

3.Прямая психолог-ая помощь всем нужд-мся в ней уч-ся и консультацию персонала школы по вопросам психологии развития.

В 1905 году Мин-во образ-ния Франции попросило исследовать проблему детей, к-ые не в состоянии обучаться в школе по общей программе. В результате – знаменитый тест Бине-Симона, позв-щий выявлять детей с задержкой умств-го разв-я. За этим последовало:

-открытие спец. шк. классов для таких детей;

- профессиональная шк. психол. Служба (1909);

- группа шк. психологов под руков-ом профессора А.Валлона (1947,Париж).Ее цель: психол. помощь каждому ребенку, в создании оптимальных условий обуч.и восп. всех без исключения детей.

-создание единой сис-мы шк. психол. службы, направл-ой на помощь отдельным индивидам, группам и целым учреждениям.

4. Сходство и различие в д-сти шк. Психолог. Службы (шпс) в странах Зап. И Вост. Европы.

ШПС в странах Вост.Е.:

Задача:

-получ-ие психол.инф-ции об уч-мся (колл-ве класса), с целью создания условий, стимулир-их развитие.

-функц-ет в форме психолого-пе­д. районных или областных центров (консуль­таций). Эта служба – неотъемлемая составная часть сис-мы народного образования и восп. всех детей, подрост­ков и юношества;

Содержание работы пс.службы - по­мощь в обеспечении развития здоровой личности, коррек­ция разного рода затруднений в развитии личности, про­блемы профессиональной ориентации.

-доминирующая ф-ция психолога-консультанта в психодиагн.-ой д-сти. (результат – психодиагн.-ое заключение, из к-го вытекают рекомендации).

Психолог школы:

-рекоменд-ет организац-ые меры (зачисл-ие реб-ка в спец.школы (или вспомаг.-ую шк.), спец.классы, спец.детский сад и т.д.);

-предлаг-ет подходящий тип обучения, оптимальную область для выбора профессии;

-рекомендует применение подходящих методов воспитания и обучения в семье и школе, различные формы психотерапии, врачебное обсле­дование (психоневрологическое, логопедическое и др.)

- определение у всех детей готовности к обучению в школе, так называемой школьной зрелости, за год до поступления ребенка в школу (в этих странах дети начинают учиться с 6 лет).

-работа с определение у всех детей готовности к обучению в школе, так называемой школьной зрелости, за год до поступления ребенка в школу (в этих странах дети начинают учиться с 6 лет).

Сходство Ц. и В. Европы:

Пс.служба функц-ет в форме районных и областных психолого-пед. цен­тров и консультаций. Эта служба – важная составная часть сис-мы образования. Наиболее распространенным вариантом формы сущ-ния психолог-ой службы в УО – учитель, получ-ий спец.психолог.-ую подготовку и обслуж-й одну или несколько школ. Осн.обязанность:проведение консультаций шк.персонала по вопросам обуч. восп. уч-

хся. Он работает один или вместе с ассистентом, в задачи которо­го входит тестирование учащихся и поддержание контак­тов с различными службами, функц-ими в интересах детей и их родителей.

Конс-я д-ть практ-х психологов направлена на работу с отд-и детьми, попавшими в поле зрения учителей или имеющих проблемы с родителями, вне контекста их школьной жизни.Пс. службы находятся под патронажем гос-ва, даже если они функц-ют в частных -ых учр-ях. Осн.работодатель для школьных психологов и психологов образования – гос. или местные власти, а также органы управления образованием: Пед. психологи принимаются на работу местными, му­ниципальными или провинциальными властями в лице отделов образования. Эффективным регулятором д-ти психологов образования явл- ся этические стандарты: кодексы поведения, четко сформулированные этические принципы работы с клиентами.

Организация психологической службы, как правило, имеет двухуровневую структуру: работа психолога в образов-м учреждении и помощь в психолог-ом центре. Осн.цель пс.службы – соц. научение и соц. адаптация детей и подростков. Психолог помощь - всем детям до 18 лет, вне зависимости от того, где они обучаются (детский сад, школа, гимназия и т.п).