Категориально-понятийный аппарат педагогики

1. В какую группу включены основные категории педагогики:

1. среда, наследственность, воспитание;

2. знания, умения, навыки;

3. воспитание, обучение, образование;

4. созревание, система, социализация.

1. Процесс и результат целенаправленного формирования личности в условиях специально организованного взаимодействия воспитателя и воспитуемого называется:

1. обучение;

2. воспитание;

3. образование;

4. развитие.

2. Процесс и результат научной деятельности, направленный на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования называется:

1. педагогическим исследованием;

2. методологией педагогики;

3. методикой;

4. методом педагогического исследования.

3. Установите иерархию уровней методологического знания:

1. технологический;

2. общенаучный;

3. философский;

4. конкретно-научный.

2. Философское учение об общих законах движения и развития природы, общества и мышления называется:

1. апрагматизм;

2. позитивизм;

3. экзистенциализм;

4. неотомизм;

5. диалектический материализм;

6. неопозитивизм.

3. Предмет педагогического исследования – это:

1. замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в результате исследования;

2. лаконичная формулировка проблемы исследования;

3. предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и практического состояния проблемы;

4. сфера (область) поиска, то, на что направлен процесс познания;

5. конкретизация целей исследования, ряд промежуточных целей, выполнение которых необходимо для реализации общей цели;

6. наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства объекта, которые подлежат непосредственному изучению.

4. Научная дисциплина, которая исследует процесс обучения, включающий в себя взаимосвязанные процессы преподавания и учения, называется ___________________________________________________________________.

5. Какая группа отражает наиболее существенные связи педагогики с другими науками:

1. математика, физика, химия, литература, история, биология, иностранный язык;

2. этика, эстетика, школьная гигиена, анатомия и физиология, социология, психология;

3. обществоведение, философия, информатика, история, психология, история, социология.

6. Фундаментальные педагогические исследования – это:

1. исследования, которые своим результатом имеют обобщающие концепции, подводят итоги теоретических и практических достижений педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на прогностической основе;

2. исследования, которые предполагают углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса на основе практики;

3. исследования, которые направлены на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения.

7. Объект педагогической науки – это:

1. ученик;

2. учитель;

3. образование;

4. ребенок;

5. развивающаяся личность.

8. Установите последовательность этапов педагогического исследования:

1. выбор методов исследования;

2. знакомство с проблемой;

3. выбор методологии;

4. выработка практических рекомендаций;

5. построение гипотезы исследования;

6. анализ, интерпретация и оформление результатов исследования;

7. проведение преобразующего эксперимента.

9. Определите методологический аппарат педагогического исследования по теме «Проблемы и условия формирования методологической культуры студентов педагогического колледжа».

1. объект исследования _________________________________;

2. предмет исследования _______________________________;

3. цель исследования ___________________________________;

4. гипотеза ___________________________________________;

5. методы исследования ________________________________;

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3