Овладение падежами
Сначала дети употребляют форму И.п. Она
выполняет следующие функции:
указание на наличие предмета или лца
обращение к какому-либо лицу
обозначение лица, которое связанно с
предметом, на который указывает ребенок
или с каким выполняет действие
обозначение предмета является орудием
действия, которое ребенок хочет видеть
выполненным
обозначение лица выполняющего действия
обозначение адресата действия
выполняемого ребенком
Например: «папа» - приносит папин
ботинок
«папа- папа» - плачет указывая в
сторону кухни, где его наказал отец
«мама – говорит девочка и катит мячик
по направлению к матери, затем катит
мячик к папе и говорит «папа»
Вслед за И.п. ребенок усваивает В.п.,
обозначающий прямой объект «книжку
читать»
Следом за В.П. обычно появляется сразу
несколько падежей: Д.п. «дай книгу
мальчику»; Р.п. «супа дай» или Р.п.
по принадлежности «книга мальчика»
Позднее всего усваивается Т.п. (орудийный)
– рубить топором
С трудом усваивается Р.п. со словами
«много», «сколько»
«много книжки» - много книжек; «много
яблоков» - много яблок
