X. Экономический рост и развитие.

Социализация индивида.

На одной из дискотек подвыпивший 16-летний С. Ва­неев приставал к девушкам, добивался, чтобы они с ним танцевали. Получая отказ, он обзывал всех не­цензурной бранью. Можно ли считать, что С. Ванеев совершил правонарушение, и привлечь его к ответ­ственности? Свой ответ обоснуйте.

Под экономическим ростом понимается коли­чественное увеличение и качественное совершенство­вание общественного производства. Достижение эко­номического роста является одной из важнейших за­дач развития общества как на микро-, так и на макроуровне. На уровне отдельного предприятия эко­номический рост ведет к усилению его роли и места на рынке, повышению благосостояния работников пред­приятия. На уровне общества экономический рост по­рождает прирост национального богатства, способст­вует улучшению условий труда и жизненного уровня людей, ведет к усилению международного влияния и престижа страны. Однако процесс экономического роста может иметь и отрицательные черты: на микроуровне — вызвать увеличение затрат и чрезмер­ную интенсификацию труда, породить проблему сбыта произведенного товара; на макроуровне — привести к исчерпанию ресурсов и ухудшению экологического со­стояния окружающей среды.

Темпы экономического роста зависят от целого ря­да прямых и косвенных факторов. Важнейшими из них являются: 1) природные ресурсы; 2) трудовые ресурсы; 3) тип социально-экономической системы и состояние социально-политической обстановки в стране (ее стабильность или, напротив, взрывоопас-ность); 4) структура общественного производства, объем и качество его факторов, а также уровень орга­низации; 5) степень использования в производстве достижений научно-технического прогресса (НТП).

В зависимости от того, как используется техниче­ский прогресс для расширения масштабов производст­ва, различают экстенсивный и интенсивный типы эко­номического роста. При экстенсивном типе расши­рение объемов производства достигается за счет увеличения вложений капитала и количества заня­той в производстве рабочей силы. Однако данному ти­пу экономического роста свойствен технический зас­той, поскольку количественное увеличение выпуска продукции в этом случае не сопровождается внедрени­ем новых технологий. В отличие от экстенсивного ин­тенсивный тип экономического роста базируется на повышении эффективности производственного про­цесса за счет использования достижений НТП.

Современная экономическая наука полагает, что интенсификация процесса производства в условиях нынешнего этапа научно-технической революции (НТР) ведет к качественному обновлению всего про­цесса расширенного воспроизводства. Новое качест­во экономического роста выражается во все более возрастающей экономичности производства, т. е. в уменьшении затрат труда и средств производства в расчете на единицу национального дохода при одно­временном повышении качества выпускаемой про­дукции. Обновляется и структура производства: в ней повышается удельный вес наукоемких отраслей. Уменьшается доля промежуточных продуктов и уве­личивается удельный вес продуктов, идущих непо­средственно в сферу потребления, что способствует повышению уровня и качества жизни населения.

В последние десятилетия высокие темпы экономи­ческого роста (более 10%) были характерны для стран с переходной экономикой, модернизировавших свое производство с помощью передовых западных техно­логий (прежде всего для стран Юго-Восточной Азии). Однако столь высокие темпы экономического роста привели эти государства к инфляции и финансовому кризису.

Для развитых стран характерны низкие (1—4%) темпы экономического роста. Эти государства уже не могут свободно вовлекать в производство дополни­тельные природные и трудовые ресурсы. Развитие производства в них в основном осуществляется путем совершенствования уже имеющихся технологий. Не­которые из этих стран проводят политику «нулевого роста», предполагающую поддержание темпов эконо­мического роста в соответствии с темпами роста насе­ления. Это позволяет им сохранять существующий высокий уровень жизни и одновременно поддержи­вать сложившееся равновесие между уровнем заня­тости населения и уровнем инфляции. В последнее время политика «нулевого роста» трансформируется в природоохранную политику, позволяющую сущест­венно ограничить негативное влияние на окружаю­щую среду. Для этого устанавливаются жесткие эко­логические стандарты и применяются крупные штра­фы за их нарушение, повышаются налоги на вредные производства. В результате часть производственных мощностей переносится за рубеж, как правило, в сла­боразвитые страны.

В России темпы экономического роста в 1990-е гг. были отрицательными, наблюдалось падение произ­водства, и только после кризиса 1998 г. наступила некоторая стабилизация и наметилась устойчивая тенденция к увеличению его объемов.

Личностью называется индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жиз­ни. Когда говорят о личности, прежде всего подразу­мевают ее социальную индивидуальность, неповто­римость. Последняя формируется в процессе вос­питания и деятельности человека, под влиянием конкретного общества и его культуры. Не всякий че­ловек является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации.

Социализация — это осуществляющийся на протяжении всей жизни индивидов процесс воздей­ствия на них общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жиз­недеятельности в конкретном обществе, становятся личностями. От социализации следует отличать адаптацию (ограниченный во времени процесс при­выкания к новым условиям существования), обуче­ние (процесс приобретения индивидом новых знаний об окружающем мире), взросление (социопсихологи­ческое становление человека в узком возрастном диапазоне от 10 до 20 лет). Социализация начинает­ся в детстве, продолжается в юности и в довольно зрелом возрасте. От ее успеха зависит, насколько личность, усвоив ценности и нормы поведения, при­нятые в данной культуре, сумеет реализовать себя в процессе общественной жизни.

Окружающая человека среда может влиять на развитие личности как целенаправленно (путем ор­ганизации обучения и воспитания), так и непредна­меренно. Процесс социализации проходит через не­сколько стадий, которые социологи называют жиз­ненными циклами: детство, юность, зрелость и старость. Жизненные циклы связаны со сменой со­циальных ролей, приобретением нового статуса, из­менением привычек и образа жизни. По степени до­стижения результата различают начальную, или раннюю, социализацию, охватывающую периоды детства и юности, и продолженную, или зрелую, со-1 циализацию, охватывающую зрелость и старость.

Становление личности человека в процессе соци^ ализации происходит при помощи так называемых агентов и институтов социализации. Под агентами социализации понимаются конкретные люди, от­ветственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различ­ных социальных ролей. Различают агентов первич­ной социализации (родители, братья, сестры, близ­кие и дальние родственники, друзья, учителя и т. д.) и агентов вторичной социализации (должностные лица вуза, предприятия, сотрудники телевидения и т. д.). Агенты первичной социализации составля­ют ближайшее окружение человека и играют важ­нейшую роль в процессе формирования его личнос­ти, агенты вторичной социализации оказывают менее значительное влияние. Институты соци­ализации — это социальные учреждения, влияю­щие на процесс социализации личности и направ­ляющие его. Как и агенты, институты социализации также подразделяются на первичные и вторичные. Примером первичного института социализации мо­гут служить семья, школа, вторичного — средства массовой информации (СМИ), армия, церковь. Пер­вичная социализация личности осуществляется в сфере межличностных отношений, вторичная — со­циальных.

Агенты и институты социализации выполняют две основные функции:

обучают людей принятым в обществе культур­ным нормам и образцам поведения;

осуществляют социальный контроль за тем, на­сколько прочно, глубоко и правильно эти нормы и образцы поведения усвоены личностью.

Поэтому такие элементы социального контроля, как поощрение (например, в форме положительных оценок) и наказание (в форме отрицательных оце­нок), одновременно являются и приемами социали­зации. В период вторичной социализации личность может быть субъектом процессов десоциализации и ресоциализации. Десоциализация представляет со­бой утрату или сознательный отказ от усвоенных ценностей, норм поведения, социальных ролей, при­вычного образа жизни. Ресоциализацией назы­вается противоположный процесс восстановления утраченных ценностей и социальных ролей, пере­обучение, возвращение индивида к нормальному (старому) образу жизни. Если процесс десоциализа­ции носит негативный характер и является доста­точно глубоким, он может разрушить основы лич­ности, и восстановить их будет невозможно даже с помощью позитивной ресоциализации.

Правонарушение представляет собой разновид­ность противоправного, антисоциального поведения. Правонарушением называется противоправное, виновное деяние деликтоспособных лиц, влекущее за собой юридическую ответственность.

Все правонарушения подразделяются на преступ­ления и проступки. И если преступлением называ­ют уголовно противоправное деяние, то проступок представляет собой менее опасное противоправное деяние, нарушающее нормы административного, трудового или гражданского законодательства. Сре­ди проступков выделяют административные право­нарушения, которые посягают главным образом на порядок управления. Так, примером административ­ного проступка являются действия, подпадающие под ст. 20.1 Кодекса РФ об административных право­нарушениях РФ (КоАП РФ) «Мелкое хулиганство». Согласно тексту закона, они представляют собой «на­рушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецен­зурной бранью в общественных местах, оскорбитель­ным приставанием к гражданам». В соответствии с ч. 1 ст. 2.1. КоАП РФ административной ответствен­ности подлежит лицо, достигшее к моменту соверше­ния административного правонарушения возраста 16 лет. При рассмотрении дела будет учитываться от­ягчающее обстоятельство — совершение администра­тивного правонарушения в состоянии опьянения (ст. 4.3 КоАП РФ). Все это влечет наложение админи-

стративного штрафа в размере от 5 до 10 минималь­ных размеров оплаты труда (МРОТ) или администра­тивный арест на срок до 15 суток. Однако с учетом конкретных обстоятельств дела и данных о лице, со­вершившем административное правонарушение в возрасте от 16 до 18 лет, комиссией по делам несовер­шеннолетних и защите их прав указанное лицо мо­жет быть освобождено от административной ответ­ственности с применением к нему меры воздействия, предусмотренной федеральным законодательством о защите прав несовершеннолетних (ст. 2.3 КоАП РФ).

Билет № 14

Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.

Социальная роль. Социальные роли в юношеском воз­расте.

Сформулируйте линии сопоставления чувственного и рационального познания и заполните соответствую­щую графу таблицы.

Линии сопоставления	Чувственное познание	Рациональное познание
1.	Ощущение. Восприятие. Представление	Понятие. Суждение. Умозаключение
2.	Наглядный образ предмета	Понятие о предмете
3.	Степень обобще­ния невелика	Степень обобщения высокая

Опираясь на данные таблицы, дайте развернутую ха­рактеристику различных видов познания.