Дидактические требования к современному занятию:

• четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе занятий;

• определение оптимального содержания занятия в соответствии с требованием образовательной программы и целями занятия, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;

• прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на занятии, так и на отдельных его этапах;

• выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе занятия, выбор, обеспечивающий познавательную активность;

• сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на занятии и максимальная самостоятельность в учении учащихся;

• реализация на занятии всех дидактических принципов;

• создание условий успешного учения учащихся.

Анализ занятия (урока) (в отчете оформляется анализ одного занятия)

ФИО (педагога/практиканта, чье занятие анализируется)_________дата_____

Тема ___________________________________________________________________

Цели _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Место темы в общей системе занятий, в программе ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Критерии анализа	Оценка (1-5 / 0 – если не предусмотрено)
1. Художественно-творческая активность детей
1.1 Вариативность выполнения заданий
1.2 Самостоятельность выполнения
1.3 Умение воплотить фантазию в работе
1.4 Передача эмоциональности в работе
1.5 Свободное использование изобразительных материалов
1.6 Интерес к работе, к занятию
1.7 Анализ собственных работ и работ товарищей
2. Методические приемы
2.1 Многовариантный показ аналогов
2.2 Сравнение как способ организации мышления
2.3 Педагогический показ (поэтапность выполнения работы, технология работы в материале, компоновка изображения, варианты изображения)
2.4 Упражнения
2.5 Коллективная деятельность
2.6 Дифференциация задания
2.7 Коллективное обсуждение результата, защита коллективной работы
3. Психолого-педагогическая оценка занятия
3.1 Осуществление дидактических принципов и правил
3.2 Соответствие методов и целей занятия
3.3 Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
3.4 Общая педагогическая культура
3.5 Использование ИКТ

Вывод и предложения____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________