Содержание образования

З нания Умения и навыки Опыт отношений Опыт творчества

* о природе; * интеллектуальные; * возбуждение чувств; * усвоение

* об обществе; * практические; * формирование методики

* о способе сознания; эксперимента;

деятельности; * формирование * комбинирование

* о познании сознания; нового из элементов

* формирование известного;

опыта поведения * применение

знаний в новой

ситуации;

* развитие

альтернативного мышления и т.д.

Содержание школьного образования конкретизируется в учебном плане – это государственный документ, который определяет набор учебных дисциплин, изучаемых учащимися в школах с 1 по 11 классы обучения. В нем указывается количество часов в неделю на изучение каждого учебного предмета.

Содержание учебных дисциплин раскрывается в учебных программах, на основе которых создаются учебники.

Содержание внеклассной воспитательной работы не регламентируется так строго.

Воспитательная работа в школах планируется по направлениям:

• Физическое воспитание;

• Умственное воспитание;

• Формирование основ научного мировоззрения,

• политической сознательности, развитие общественной активности;

• Нравственное воспитание;

• Трудовое воспитание;

• Формирование правосознания и гражданской ответственности;

• Эстетическое воспитание.

В последние годы стали обращать внимание на формирование личностных качеств воспитанников, которые необходимо формировать в соответствии с общей целью воспитания, такие как:

А) активность (смелость, инициативность, трудолюбие, чувство долга, воля, принципиальность, дисциплинированность);

Б) чуткость (сочувствие, милосердие, сознательность, щедрость, честность, доброта);

В) скромность (вежливость, выдержка, терпимость, смирение, совестливость, бережливость);

Г) образованность (любознательность, эрудиция, сообразительность, эстетичность, культура поведения и труда);

Д) благородство (достоинство, мужество, великодушие, верность, честь, стойкость).

Н.Е.Щуркова разработала общую модель программы воспитания:

1. Формирование ценностного отношения к природе как общему дому человечества;

2. Формирование ценностных отношений к нормам культурной жизни (гигиена, право, экономика, экология и т.п.);

3. Формирование представлений о человеке как субъекте жизни и высшей ценности на Земле (виды деятельности, профессии, семья, общение, достоинство …);

4. Формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни (Родина, государство, прошлое, настоящее);

5. Формирование образа жизни, достойной человека (ориентация на истину, доброту, красоту);

6.Формирование жизненной позиции, развитие способности индивидуального выбора жизненного пути.