Средний дошкольный возраст.
Задача.
Формировать умения изменять ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров, менять игровую роль и вновь обозначать ее для партнеров в процессе развертывания игры.
Методика руководства.
Совместная игра воспитателя с детьми. Важно, чтобы ребенок умел сменить первоначально принятую роль на новую.
Как формировать эти умения?!
Воспитатель соблюдает 2 условия:
использование многоперсонажных сюжетов с определенной ролевой структурой, где одна из ролей непосредственно связана со всеми остальными;
отказ от однозначного соотнесения числа персонажей (ролей) количеству участников игры, т.е. персонажей в сюжете должно быть больше, чем участников. Этот метод называют «ролевые кусты».
I. Например: тема «Поездка на пароходе»
матрос
(дополнительная роль, 1-есобытие)
капитан
пассажир (дополнительная
роль, 2-е событие)
(основная роль)
водолаз (дополнительная роль, 3-е событие)
Сюжет развертывается постепенно;
взаимодействие «капитан – матрос».
взаимодействие «капитан – пассажир».
событие с взаимодействием «капитан – водолаз».
Но участников не должно быть 4 человека, а, например, только 2 человека ® одному из участников придется менять роль (побывать сначала «матросом», потом «пассажиром» и т.д.).
II. Может быть реалистическая и сказочная тематика.
мачеха
Золушка
фея
принц
……
III. Н. Михайленко предлагает выделять три типа отношений между людьми:
роли связаны между собой специфическими функциями, которые один человек осуществляет по отношению к другому (врач лечит больного).
отношения управления – подчинения (врач – медсестра, милиционер - шофер).
отношения взаимопомощи (шофер помогает другому шоферу, врач советуется с другим врачом).
«Кусты» ролей с разными типами отношений:
пассажир
ш
офер
милиционер
водитель другой машины.
Воспитатель планирует какой-либо сюжет, но для детей он должен выглядеть импровизацией – интересным предложением.
Время совместной игры – 7-15 минут. У ребенка основная роль, а взрослый последовательно меняет свои роли или наоборот.