Старший дошкольный возраст.

Задача.

Выстраивать новые последовательности событий и при этом ориентироваться на партнеров-сверстников: обозначать для них (пояснять) какое событие он хотел бы развернуть в следующий момент игры, прислушиваться к мнению партнеров, когда они предлагают события; умения комбинировать предложенные самим ребенком и другими участниками события в общем сюжете игры.

Методика руководства.

Совместная игра воспитателя с детьми – совместное сюжетосложение, «игра – придумывание», которая протекает в чисто словесном плане.

Что и как придумывать?!

1. Вспомнить известную (лучше волшебную) сказку. Пересказать в непринужденной форме (не требовать полноты рассказа). Рассказывают несколько детей друг за другом.

2. Воспитатель предлагает: «Давайте вместе придумаем одну общую сказку, похожую на сказку… (например, «Иван-царевич и Серый волк»), только немного не такую. Сначала я придумываю, потом Саша, потом Таня, …потом опять я». Начинать преобразовывать известную сказку проще всего с замены главного объекта, волшебного средства. Воспитатель №заготавливает» для себя несколько вариантов начала новой сказки, чтобы не растеряться, если дети что-то отвергнут. Воспитатель начинает, затем придумывают дети (каждый по частичке).

3. В дальнейшем вносится большее число изменений в сказку, соединяются сказочные и реальные элементы. Например, Иван-царевич захотел учиться в школе; Емелю попросили отвезти на санках свою сестренку в детский сад и т.п.

Игры-придумывания занимают 10-15 минут.

Участники сидят так, чтобы видеть друг друга.

Большое количество участников нецелесообразно, т.к. приходится долго ждать своей очереди высказываться, теряют нить сюжета, интерес падает.

4. Воспитатель предлагает роли, принадлежащие разным смысловым сферам – разноконтекстные роли (Буратино и воспитатель, принцесса и милиционер, Айболит и солдат, Баба Яга и продавец и т.п.). Игра осуществляется в форме «телефонных разговоров персонажей».

5. Воспитатель проводит с детьми совместную игру-придумывание, предлагая не сказки, а настоящие истории. В придумывании могут участвовать 4-5 детей.

П Р И Л О Ж Е Н И Е.

Диагностика развития игры

(показатели развития игры)

Содержание игры.

1. Замысел игры появляется:

- с помощью взрослого

- самостоятельно.

2. Разнообразие замыслов.

3. Количество игровых задач.

4. Разнообразие игровых задач.

5. Самостоятельность при постановке игровых задач:

- ставит взрослый

- с помощью взрослого

- самостоятельно.

Способы решения игровых задач.

6. Разнообразие игровых действий с игрушками

7. Степень обобщенности игровых действий с игрушками:

- развернутые

- обобщенные.

8. Игровые действия с предметами-заместителями:

- с помощью взрослого

- самостоятельно.

9. Игровые действия с воображаемыми предметами:

- с помощью взрослого

- самостоятельно.

10. Принимает роль.

11. Разнообразие ролевых действий.

12. Выразительность ролевых действий.

13. Наличие ролевых действий.

14. Ролевые высказывания возникают по инициативе:

- взрослого

- ребенка.

15. Ролевая беседа возникает:

- со взрослым.

- со сверстником.

16. Ролевая беседа возникает по инициативе:

- взрослого.

- сверстника или самого ребенка.

17. Содержательность ролевой беседы.

Взаимодействие в игре детей без всего.

18. Вступает во взаимодействие:

- со взрослым.

- со сверстником.

19. Ставит игровые задачи:

- взрослому

- сверстникам.

20. Принимает игровые задачи от:

- взрослого

- сверстника

- тактично отказывается.

21. Длительность взаимодействия:

- кратковременное

- длительное.