Технологія проведення виховного заходу

Назва етапу

Зміст етапу

Діяльність вихованців

Діяльність вихователя

Перший етап − цілеспрямування (постановка мети і завдань).

• Визначення місця і мети виховної діяльності в житті колективу.

• Формулювання конкретних виховних завдань, варіантів діяльності.

• Виявлення пропозицій щодо змісту виховної діяльності.

• Обговорення мети майбутньої діяльності.

• Висунення та обговорення варіантів майбутньої діяльності.

• Визначення потреби особистісного розвитку учнів на основі аналізу результатів психолого-педагогічної діагностики.

• Виявлення кола проблем психосоціальної дезадаптації школярів.

• Визначення місця школярів у системі міжособистісних відносин.

• Визначення мети і завдань виховного впливу.

Другий етап − колективне планування виховного заходу.

• Добір ефективних форм виховного заходу.

• Колективне обговорення запропонованих варіантів колективної справи.

• Вибір майбутньої творчої справи на загальних зборах колективу.

• Поділ учнів на мікрогрупи (5-7 осіб).

• Висунення ідей, пропозицій щодо змісту майбутньої справи у мікроколективах.

• Добір мікроколективом найбільш цікавих пропозицій.

• Розробка плану колективної справи.

• Вибори керівного органу − Ради заходу.

• Стимулювання творчої діяльності членів мікрогруп, формулювання ними пропозицій.

• Зіставлення різних думок, пропозицій.

• Обґрунтування та розвиток пропозицій.

• Узагальнення пропозицій, формування команди виконавців.

Третій етап − організація (підготовка) виховного заходу.

• Уточнення, конкретизація плану підготовки й проведення колективного заходу.

• Організація безпосереднього виконання розробленого плану.

• Заохочення ініціативи кожного учасника.

• Виконання ділянки роботи в мікроколективах.

• Керівництво та координація Радою заходу роботою мікроколективів.

• Висунення пропозиції щодо можливих варіантів проведення заходу, добір кращих варіантів.

• Внесення пропозицій щодо варіантів вирішення завдань, усунення труднощів, які виникають.

• Надання підтримки учням в разі утруднень.

• Позитивна оцінка кожного успіху учнів.

Четвертий етап − безпосереднє проведення виховного заходу.

• Реалізація розробленого керівним органом конкретного плану (сценарію) з усіма корективами, внесеними його учасниками в процесі підготовки.

• Участь у заході в певній ролі відповідно до сценарію.

• Створення позитивного емоційного настрою під час проведення заходу.

• Стимулювання самостійного пошуку виходу зі складних ситуацій.

П’ятий етап − підведення підсумків, оцінка результатів заходу.

• Підведення підсумків виконання виховних завдань.

• Систематизація та узагальнення висловлених думок щодо проведеного заходу.

• Аналіз підсумків проведеного колективного заходу у мікроколективах.

• Представлення результатів колективної справи у формі анкети-оцінки, стінгазети, фотогазети тощо.

• Навчання школярів оцінювати й аналізувати результати своєї діяльності.

• Розробка разом з учнями критеріїв оцінювання результатів колективної діяльності.

Шостий етап − організація післядії.

• Виконання рішень, ухвалених загальними зборами.

• Внесення змін у творчі доручення мікроколективам.

• Підготовка статті за матеріалами колективної творчої справи.

• Розробка пропозицій щодо наступної колективної діяльності.

• Визначення на основі проведеного аналізу наступної діяльності колективу.

• Внесення необхідних коректив у наступну колективну творчу справу.

• Навчання учнів формулювати висновки, вносити корективи в діяльність.

• Актуалізація уваги на необхідності використання досвіду в процесі організації та проведення аналогічних виховних заходів, колективних творчих справ.