Глава 2 (практическая часть, эмпирическая часть, экспериментальная часть)

Важно не только провести исследование, но и правильно описать его. В практической части должны быть

четко обоснованы и сформулированы цели и задачи эмпирического исследования или практической разработки,

подробно охарактеризована выборка испытуемых,

дана характеристика методам (методикам), используемым в работе, обоснована целесообразность их применения для решения поставленных задач.

В случае практической психологической работы должны быть описаны основные этапы разработки методики или адаптации существующей методики к условиям выборки данного типа. Характеризуются эмпирические показатели, получаемые в исследовании, а также критерии для оценки практической психологической работы, способы их количественной и качественной обработки и интерпретации.

При описании эмпирического исследования необходимо последовательно приводить полученные эмпирические показатели, проводить их количественный и качественный анализ, интерпретировать результаты, делать обобщения и формулировать выводы, разбивая весь материал на параграфы.

Название главы 2

Разделу, содержащему описание эмпирического исследования или разработки в области практической психологии, целесообразно дать название, отражающее суть содержания излагаемого материала, не ограничиваясь словами «практическая часть».

Примеры формулировки практической части:

• Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи копинг-поведения и особенностей речевого поведения.

• Глава 2. Анализ особенностей мотивации у торговых представителей.

ВЫБОРКА

Важным моментом в эмпирическом исследовании является определение выборки испытуемых. Необходимо учитывать пол, возраст, социальное положение, уровень образования, индивидуально-психологические особенности испытуемых, состояние здоровья и другие параметры, которые могут оказать влияние на результаты. Выборка должна качественно и количественно представлять генеральную совокупность, то есть быть репрезентативной по отношению ко всей изучаемой категории людей.

Студент должен достаточно подробно описать выборки испытуемых, указывая основные (существенные для исследования) их характеристики.

Пример

В исследовании принимали участие 50 женщин в возрасте 55 – 65 лет, распределенных на три группы. Первую группу составили 15 социально активных женщин, которые участвовали в различных творческих объединениях, объединениях при Домах Культуры, а также в работе районного совета ветеранов (средний возраст - 60.1 год).

Вторая группа – это 15 женщин, основное время посвящающие домашнему хозяйству и общению с близкими и родственниками (средний возраст – 59.3).

Третья группа была собрана из 20 женщин, продолжающих работать на своем месте работы (ряд профессий интеллектуальной, практической сфер и сферы обслуживания, средний возраст – 61.0).

В группах не было одиноких людей, все женщины имели взрослых детей.

Численность выборки

В зависимости от целей и возможностей, численность выборки может варьировать от одного испытуемого до нескольких сот человек. В большинстве случаев увеличение объема исследуемой совокупности позволяет получить более надежные результаты и обнаружить больше различий и связей. Если студент в исследовании пользуется небольшими выборками, то он рискует не обнаружить должных различий и связей, опираясь на статистические методы анализа (доля случайных отклонений будет слишком велика, чтобы можно было говорить о наличии различий и связей).

Опираясь на методы математической обработки данных:

1. в случае корреляционного анализа рекомендуется формировать выборку объема не менее 40 человек;

2. при сравнении двух групп, численность каждой группы не должна быть менее 20 человек;

3. при сравнении нескольких групп (больше двух), численность каждой группы не должна быть менее 15 человек;

4. если для обработки данных используется факторный анализ, то существует простое правило: надежные факторные решения можно получить, лишь в том случае, когда количество испытуемых не менее чем в 3 раза превышает число анализируемых переменных.

Методы исследования

Методы исследования - основные пути и приемы познания психических явлений и их закономерностей. Выделяют следующие группы методов:

- методы исследования и диагностики: наблюдение, эксперимент, анализ результатов деятельности, метод независимых характеристик, биографический метод, беседа, тесты, опрос, социометрия, экспертные оценки и др.;

- методы обработки и интерпретации данных: методы математической статистики (нахождение средних значений, среднеквадратичных отклонений, коэффициентов корреляции, связей между переменными, выявление уровней значимости и др.),математическое моделирование и т.д., эти методы позволяют придать полученным данным содержательно-психологический смысл, т.е. перевести язык математики на язык психологии - к психологическим понятиям и категориям;

- методы коррекции: психомышечная релаксация, аутотренинг, психотерапия, психотренинг, психологическая консультация, гипноз, коучинг;

- методы обучения и развития: деловые и ролевые игры, тренинги, дискуссии, разрешение конфликтных ситуаций, разработка решений и др.

Методика - совокупность методов и процедура (организация) их использования в конкретном изучении. Методика представляет собой оптимальную совокупность приемов и способов надежной диагностики выбранных студентом-дипломником эмпирических показателей, позволяющих получить достоверную информацию об изучаемом предмете. Обоснованный выбор методик связан, прежде всего, с пониманием специфики объекта и предмета исследования, поставленных задач и условий проведения эмпирического исследования.

Выбирая психодиагностические методы (тесты, методики), важно обращать внимание на их валидность и надёжность, условия и сроки их разработки и предшествующей апробации, учитывать возможности применения и степень адаптированности методов диагностики, разработанных за рубежом.

В соответствующем параграфе второй главы выпускной работы необходимо перечислить применяемые методики, дать обоснование выбору этих методик (почему выбраны именно эти методики), а также отдельно описать каждую методику. В описании необходимо указать:

• когда и кто разработал методику;

• теоретическую концепцию, лежащую в основе методики;

• основные характеристики (шкалы);

• валидность и надежность;

• особенности адаптации методики на русскоязычной популяции (для иностранных методик);

• литературные источники, в которых описывается методика, её валидность и надежность.

Пример описания