8. Заключение:
Критериями оценки эффективности представленной работы служат следующие показатели:
- диагностика уровня адаптированности детей раннего возраста к дошкольному учреждению (приложение 9);
- анкетирование родителей по степени осведомленности об особенностях адаптационного периода (приложение 10 Анкета №4 ).
Проведенное первичное и повторное диагностирование детей, выявило положительную динамику уровня адаптированности малышей к детскому саду.
Первичная диагностика
Успешная адаптация
Осложненная адаптация
Тяжелой степени
адаптации не наблюдалось
Повторная диагностика
Сравнительный анализ протоколов групповой диагностики показал: первичная диагностика: успешная 32% – осложненная 68%;
вторичная диагностика: успешная 55 – осложненная 45%;
тяжелой степени адаптации не выявлено.
Осложненная адаптация наблюдается у детей с задержкой речи – 5 человек; 1ребенок – социальный фактор; 1 ребенок – повышенная возбудимость.
Для отслеживания результативности работы мною было проведено первичное и повторное анкетирование родителей по степени осведомленности об особенностях адаптационного периода. Были получены такие данные. Первичное анкетирование показало, что информацией по этому вопросу обладают 6 родителей (27%), поверхностно - 7 родителей (32%), не осведомлены – 9 родителей (41%). При повторном анкетировании все 22 родителя (100%) указали, что после проведенной работы они имеют представление об особенностях адаптационного периода.
Обобщив результаты, можно сделать вывод, что использованные мною игровые методики, способствуют повышению уровня адаптации детей, при этом родители приобретают новый опыт сотрудничества с педагогами и учатся грамотно общаться с детьми.
7. Список используемой литературы:
Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Медицина, 1997.
Алимовская В.Г. Ясли – это серьезно. – М., 1999.
Баркан А.И. Его величество ребенок, какой он есть. – М.:АО «Столетие», 1996.
Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. – М., 1991.
Богуславская З.М., Смирнова Е.О. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 1991.
Боулби И. «Материнская забота и материнский уход». – СПб: Изд-во ИРАВ, 2003.
Ватутина Н.Д. «Ребенок поступает в детский сад». – М.: Просвещение, 1983.
Захарова А.И. «Как предупредить отклонения в поведении ребенка». – М.,1993.
Калинина Р. «Ребенок пошел в детский сад. К проблеме адаптации детей к условиям жизни в дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание, 1998, №4.
Корнеева Е.Н. «Эти загадочные малыши» - Ярославль, 1999.
Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей». – Ярославль, 1996.
Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность». – М., 1997.
Лисина М.И. «Генезис форм общения у детей» // Принцип развития в психологии. – М.: Просвещение, 1978.
Лялина И.В. «Адаптация детей при поступлении в детский сад.». – Волгоград: Учитель, 2001
Обухова Л.Ф., Шаграева О.А. «Семья и ребенок: психологический аспект детского развития». – М., 1999.
Прутцман П. «Дружный Класс как маленькая планета». Пер. с англ. В.А. Светлакова. – СПб.: ОО «Светлячок», 1998.
Роньжина А.С. «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.- М.: Книголюб, 2003.
Развитие общения у дошкольников. / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М.: Просвещение, 1974.
Чернецкая Л.В. «Психологические игры и тренинги в детском саду». – Ростов-на-Дону., 2005.
Сертакова Н.М. «Игра как средство социальной адаптации дошкольников: Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: ООО «Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.
Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Кольмер, А. Атанасовой-Буковой. – М., 1980.
Игра в коррекции психического развития детей /Под ред. О.А. Карабановой. – М., 1997.