- •5. Прекращение горения на пожаре: понятие о температуре горения и потухания, условия прекращения горения.
- •7. Классификация огнетушащих веществ. Основные требования к ним. Понятие интенсивности подачи огнетушащего вещества.
- •8. Охлаждающие огнетушащие вещества (вода, твёрдый диоксид углерода). Свойства, характеристика, область применения.
- •9. Изолирующие огнетушащие вещества (пены). Свойства, характеристика, области применения
- •10. Разбавляющие огнетушащие вещества (азот, водяной пар, диоксид углерода, тонкораспылённая вода). Свойства, характеристика, область применения.
- •11. Огнетушащие вещества и составы химического торможения реакции горения (бромистый метилен, бромистый этил, тетрафтордиброметан). Свойства, характеристика, область применения.
- •12. Силы, используемые для выполнения боевых задач на пожаре.
- •15. Тактические возможности караула: определение и его возможности в зависимости от наличия основной и специальной пожарной техники.
- •19. Развертывание пожарных подразделений на пожаре. Цель развёртывания. Этапы развёртывания и их сущность. Меры безопасности.
- •18. Спасание и эвакуация людей на пожаре. Пути и способы спасания и эвакуации. Последовательность спасания. Основные варианты использования первых прибывших подразделений.
- •20. Планы тушения пожаров. Назначение, содержание, требования, предъявляемые к оформлению, отработка и использование на пожаре.
- •21. Руководитель тушения пожара (ртп). Его роль на пожаре. Права и обязанности ртп. Порядок смены ртп в ходе тушения пожара.
- •22. Оперативный штаб на пожаре. Начальник оперативного штаба. Его права и обязанности.
- •Нш имеет право:
- •23. Участки и сектора на пожаре. Принципы организации участков и секторов на пожаре. Права и обязанности начальника участка (сектора).
- •24. Организация работы тыла на пожаре. Права и обязанности начальника тыла.
- •25. Методика расчёта сил и средств для тушения пожаров.
- •12. Расчет необходимой численности личного состава для проведения работ по тушению пожара
- •В подвалах:
- •На этажах:
- •На чердаках:
- •30. Тушение пожаров на элеваторах (оперативно тактическая характеристика, обстановка на пожаре, развитие пожара, разведка пожара, действия по тушению пожаров, меры безопасности).
- •34. Тушение пожаров в гаражах (оперативно тактическая характеристика, обстановка на пожаре, развитие пожара, разведка пожара, действия по тушению пожаров, меры безопасности).
- •При пожаре возможны:
- •При ведении действий по тушению пожаров необходимо:
- •38. Тушение пожаров на складах лесоматериалов (оперативно тактическая характеристика, обстановка на пожаре, развитие пожара, разведка пожара, действия по тушению пожаров, меры безопасности).
- •При пожаре возможны:
- •При ведении действий по тушению пожаров необходимо:
- •При пожаре возможны:
- •При этом необходимо:
- •44. Тушение пожаров летательных аппаратов на земле: возможная обстановка, силы и средства привлекаемые для тушения. Способы и приёмы тушения. Меры безопасности.
- •45. Тушение пожаров в метрополитенах: виды пожаров, возможная обстановка, особенности тушения. Меры безопасности.
- •В сооружениях эскалаторного комплекса:
- •46. Тушение пожаров водного транспорта: виды водного транспорта. Особенности тушения пожаров танкеров и сухогрузов. Меры безопасности.
- •При ведении боевых действий необходимо:
- •При тушении целесообразно применять:
- •На нефтеналивных судах (танкерах) кроме этого необходимо:
- •47. Пожарно-тактическая подготовка начальствующего состава пожарной охраны: цели, задачи, формы и методы.
- •48. Оперативно-тактическое изучение района выезда части и объектов расположенных в районе выезда.
- •Изучение общих оперативно-тактических особенностей района выезда
- •Изучение оперативно-тактических особенностей отдельных объектов, зданий и сооружений
- •49. Пожарно-тактические учения: виды, цели, задачи, подготовка руководителя и посредников, методика проведения и подведение итогов.
- •Подведение итогов учения
- •50. Решение пожарно-тактических задач с личным составом на местности: цели, задачи, подготовка руководителя, порядок и методика проведения.
- •Порядок подготовки руководителя занятий
- •Порядок и методика проведения занятий
- •51. Групповые упражнения (деловые игры): цели, задачи, подготовка руководителя и обучаемых, методика проведения, разбор занятия.
- •52. Разбор пожаров: общие положения, порядок разбора пожаров.
- •Цели стажировки
- •Лица, подлежащие стажировке
- •Организационные вопросы
- •54. Школа повышения оперативного мастерства начальствующего состава: задачи, организация учебной работы.
- •Основными задачами шпом являются:
- •Самостоятельная работа обучаемых
- •Формы обучения
- •В результате обучения в шпом начальствующий состав обязан знать:
- •В результате обучения в шпом начальствующий состав обязан уметь:
- •55. Задачи и организационная структура ппс в системе го.
- •56. Назначение, задачи и организационная структура го.
- •Основные задачи в области гражданской обороны
- •Структура гражданской обороны
- •57. Порядок перевода ппс с мирного на военное положение. Мероприятия ιι очереди.
- •В убежища закладываются продовольствие и медикаменты. До 12 часов
- •Приводятся в готовность к ведению разведки самолеты (вертолеты). 1 час
- •58. Понятие о степенях готовности. Мероприятия готовности ι очереди.
- •59. Прогнозирование и оценка пожарной обстановки в очагах ядерного поражения.
Порядок и методика проведения занятий
Практические занятия с караулом по решению пожарно-тактических задач на объектах чаще всего начинают в классе пожарной части. В течение 15—20 мин руководитель занятий проводит проверку знания личным составом теоретического материала, положений руководящих документов, своих обязанностей и правил техники безопасности. По результатам делается вывод о степени подготовленности личного состава к занятиям. После этого руководитель занятий объявляет тревогу и вместе с караулом следует на объект.
По прибытии караула на объект руководитель запястий с ходу приступает к решению пожарно-тактической задачи если оперативно-тактическая характеристика объекта хорошо знакома всему личному составу или занятия проводятся для проверки боеготовности караула или после объяснения л/с изменений.
После изучения объекта личный состав караула возвращается на исходную, заранее определенную позицию, а руководитель занятий лично или с помощью заранее подготовленного лица имитирует обстановку условного пожара.
После объявления вводной по внешним признакам пожара руководитель занятий следит за правильностью принимаемых решений и четкостью, ясностью и краткостью распоряжений РТП, а также за быстротой и правильностью работы командиров отделений и всего личного состава. Если РТП принимает решение, имеющее серьезные недостатки, руководитель занятий должен объявить ему дополнительную вводную, чтобы добиться от него принятия правильного решения.
В процессе занятий руководитель должен тщательно контролировать действия РТП, добиваясь быстрого и качественного проведения разведки, всесторонней и правильной оценки обстановки условного пожара, единственно верного определения решающего направления боевых действий в данный момент времени и своевременного изменения его в ходе выполнения боевых действий, наиболее целесообразного использования сил и средств.
Руководитель занятий должен заранее предусмотреть дополнительные вводные, направленные на усложнение обстановки условного пожара.
В ходе решения пожарно-тактической задачи целесообразно своевременно менять обстановку условного пожара путем перемещения средств имитации.
Занятия по решению пожарно-тактических задач с караулом должны быть четко организованы и проходить с быстротой, приближенной к реальной при ведении боевых действий по тушению действительных пожаров на конкретных объектах. В процессе проведения занятий необходимо поддерживать связь с пожарной частью и ЦППС.
После отработки всех вводных, предусмотренных планом-конспектом, руководитель занятий дает команду “отбой”, которую РТП дублирует.
После окончания занятий руководитель приступает к их разбору. Разбор занятий, как правило, производят в такой последовательности.
В заключение разбора выступает руководитель занятий и делает обобщенные выводы по решению задачи. Он оценивает степень достижения цели и задач занятий; перечисляет допущенные ошибки, указывает на причины их возникновения и на последствия, к которым они могут привести.