Контрольная работа

Вариант 1 Назовите технические устройства, позволяющие устанавливать связь с внешним миром лицам с сенсорными и двигательными нарушениями, и укажите соответствующую для каждого нарушения форму представления информации ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - перечислены технические устройства и формы представления информации в соответствии с тем или иным типом нарушения - перечислены технические устройства и различные виды информации вне связи с особенностями восприятия участников коммуникативного акта - ответ содержит грубые ошибки по существу (формы представления информации не соответствуют особенностям восприятия коммуникантов, указанное устройство не несет коммуникативной функции и пр.)

Вариант 2

Назовите категории лиц с ОВЗ, которым показано инклюзивное образование ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - ответ полный и правильный - названы только категории лиц с ОВЗ без указания конкретных обстоятельств - ответ содержит ошибки по существу  форма работы с семьей, имеющей ребенка с ОВЗ

Вариант 3

Назвать необходимое материально-техническое обеспечение, технические средства обучения и компьютерные технологии, способствующие созданию культурного пространства образовательного учреждения для лиц с ограниченными возможностями здоровья ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 - необходимое материально-техническое обеспечение перечислено и обосновано подробно 2 – представленный перечень материально-технического обеспечения нуждается в уточнении, дополнении 3 – верно названы и охарактеризованы одно-два технических средства

Тестовые задания

Вариант 1

1.Какой из перечисленных факторов не отражает специфику процесса обучения в специальной школе?  а)высокий уровень самостоятельности при решении поставленных задач  б)педагогическое руководство познавательной деятельностью учащихся  с)преобладание репродуктивного характера обучения  d)коррекционная направленность процесса обучения  e)предметно-наглядный характер обучения на всех этапах

2.Какой из предложенных вариантов верно отражает структуру процесса обучения в специальной школе?  а)восприятие, осмысление, закрепление, применение  b)восприятие, закрепление, обучение, применение  с)средства, принципы, содержание, методы, способы контроля  d)учение, научение, закрепление, применение  е)накопление знаний, выработка навыков, формирование умений, применение на практике

3.Как называется сложный процесс проникновения мысли в сущность предметов, явлений, их изображений или словесного выражения в результате чего достигается понимание воспринятого?  а)осмысление  b)восприятие  c)применение  d)закрепление  e)повторение

4.Как называется целесообразное использование приобретенных знаний, умений в случае, когда они прочно усвоены и могут быть воспроизведены при первой потребности?  закрепление  контроль и взаимоконтроль  применение знаний и умений  перенос приемов и форм деятельности  актуализация знаний

5.Какой принцип, обуславливает включение в программное содержание учебного материала, точно установленного наукой и вооружающего учащегося доступными для его возраста научными терминами и понятиями?  принцип научности  принцип наглядности  принцип сознательности и активности  принцип связи теории и практики  принцип коррекционно-компенсирующей направленности обучения

6.Что предполагает принцип доступности в специальном образовании?  оптимальное соответствие уровня сложности учебного материала и темпа обучения реальным возможностям учащихся в зоне ближайшего развития  использование широкого арсенала средств и приемов обучения  опору на чувственно-познавательный опыт ребенка в учебном процессе  учет индивидуальных особенностей учащихся в обучении на основе их изучения и определение степени трудности заданий  широкое использование различных видов предметно-практической деятельности как специфического средства коррекции

6.Как реализуется принцип последовательности и систематичности в специальном образовании?  через обеспечение взаимосвязи содержания учебного материала и установление межпредметных и внутрипредметных связей  через осмысленное запоминание и длительное сохранение знаний  через использование всех сохранных анализаторов для восприятия учебного материала  через готовность ученика отвечать на вопросы учителя, инициативно дополнять ответы товарищей  через увеличение объема и усложнение содержания учебного материала

7.Как называется принцип, который основан на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо от его особенностей и ограниченных возможностей быть включенным в образовательный процесс?  принцип педагогического оптимизма  принцип прочности усвоения знаний и умений  принцип социально-адаптирующей направленности образования  принцип ранней педагогической помощи  принцип доступности

8.Как называется принцип предполагающий максимальное сокращение разрыва между моментом выявления первичного нарушения в развитии ребенка и началом целенаправленной коррекционно-педагогической помощи?  принцип ранней педагогической помощи  принцип необходимости педагогического руководства  принцип деятельностного подхода в обучении  принцип педагогического оптимизма  принцип развития языка, мышления и коммуникации

9.Реализация какого принципа позволяет преодолеть затруднения или невозможность осуществления самостоятельной учебно-познавательной деятельности вследствие глубокого своеобразия развития ребенка?  принцип необходимости специального педагогического руководства  принцип индивидуального и дифференцированного подхода  принцип социально-адаптирующей направленности образования  принцип связи теории и практики  принцип деятельностного подхода в образовании

10. С чем связана успешность реализации принципа опоры на предметно-практическую деятельность? использованием различных форм организации работы учащихся на уроке  умением устанавливать логические зависимости явлений и событий окружающей жизни  обеспечением непроизвольного запоминания названий практических действий  формированием положительной установки на речевое общение с окружающими  совершенствованием познавательной деятельности учащихся

11.Какой дидактический принцип предполагает осмысленное запоминание, длительное сохранение и на основе этого оперативное использование усвоенных знаний в целях их дальнейшего обогащения?  принцип прочности усвоения знаний и умений  принцип завершенности образования  принцип межпредметных связей  принцип сознательности и активности в обучении  принцип доступности обучения

12.Педагогической технологией в специальном образовании называют?  научное проектирование и воспроизведение педагогических действий, гарантирующих успех  способ активного взаимодействия обучающего и обучающихся  методы обучения и учения  процесс учебно-познавательной деятельности  разделение способов и приемов обучения и воспитания

13.Как называется последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?  образовательная технология  специальная методика  система методов обучения и воспитания  процесс обучения  способы учебно-познавательной деятельности учащихся

14.Какие методы используются на начальных этапах обучения детей с отклонениями в развитии?  практические и наглядные  логические  репродуктивные  перцептивные  словесные

15.Какой метод относится к группе словесных методов обучения?  демонстрация  упражнение  беседа  экскурсия  работа с учебником

16.Методом демонстрацией называют?  наглядно- чувственное ознакомление с изучаемыми предметами, явлениями, в процессе которого у учащегося формируется образные представления  метод, который раскрывает закономерности явлений  конкретное действие учителя, вызывающее ответное действие учащегося  живое, эмоциональное изложение фактического материала, которое способствует усвоению учащимися знаний в определенной системе  разновидность упражнений

17.Какой метод обучения предполагает наглядное объяснение путем предъявления натурального предмета или его изображения?  иллюстрация  упражнение  демонстрация  наблюдение  беседа

18.Какие из предложенных факторов позволяют осуществлять проблемное обучение?  наличие готовых знаний, умений и навыков  наличие научно спроектированных технологий в обучении  наличие зоны ближайшего развития  наличие необходимого оборудования и помещения  наличие пробелов в знаниях

19.Какие методы относятся к группе наглядных методов обучения в специальной школе?  показ, иллюстрация, демонстрация, наблюдение  показ, работа с учебником, объяснение  арт.методы и игровые методы  наблюдение и практическая работа  демонстрация слайдов и беседа

20.Как называется группа методов, способствующая углублению знаний их закреплению и применению на практике?  практические методы  упражнения  информационные методы  дидактические игры  работа с учебником

21.К каким методам относится подгруппа репродуктивных, проблемно-поисковых, исследовательских методов обучения?  гностическим методам  логическим методам  перцептивным методам  практическим методам  словесным методам

22.Какой метод обучения можно использовать в специальном образовании как разновидность практического метода?  дидактические игры  экскурсию  рассказ и объяснение  речевую зарядку  рисование

23.Что является основной формой организации учебного процесса в специальной школе?  урок  лабораторно-практические занятие  индивидуальное занятие  индивидуально-групповые занятия  занятия по самоподготовке

24.Кем была впервые предложена классно-урочная форма обучения?  Я.А.Каменским  Песталлоци И.И.  К.Д.Ушинским  Л.С.Выготским  А.С.Макаренко

25.Какой из перечисленных факторов не отражает специфику процесса обучения в специальной школе?  высокий уровень самостоятельности при решении поставленных задач  педагогическое руководство познавательной деятельностью учащихся  преобладание репродуктивного характера обучения  коррекционная направленность процесса обучения  предметно-наглядный характер обучения на всех этапах