Познавательная деятельность эксперта представля­ет собой преимущественно мыслительную деятельность.

Эта деятельность имеет своим содержанием поэтап­ное решение мыслительных задач.

Первый этап — осознание поставленного перед экс­пертом вопроса. Он включает изучение вопроса с точ­ки зрения его правильной постановки, соответствия специализации эксперта. Наряду с этим устанавлива­ется возможность или необходимость постановки и других вопросов в пределах поставленной задачи для получения наиболее полной информации об объекте ис­следования.

Второй этап - анализ условий задачи. Этот этап включает выяснение, всей ли необходимой совокупно­стью данных эксперт располагает или необходимо про­вести поиск еще и других данных; определение связей между условиями задачи и ее требованиями. Заверша­ется этап выработкой плана решения задачи. Эксперт проводит осмотр и предварительное исследование пред­ставленных объектов, определяет необходимость допол­нительных материалов, например образцов для сравнения, выбирает оптимальную методику исследования, определяет виды исследований, которые ему необходи­мо будет провести.

Третий этап - само решение мыслительной задачи. Эксперт выполняет запланированные им исследования, анализирует их результаты и формирует убеждение в пра­вильности достигнутого решения поставленной задачи.

В ходе экспертных исследований возникает два типа задач: задачи, включающие в себя формализованные признаки, и творческие задачи, в которых такие при­знаки отсутствуют¹.

К первому типу относятся задачи, в которых эксперт на основе опыта, профессиональных знаний и вырабо­танных на их основе расчетов, алгоритмов; узнает одну из известных ему схем решения задачи. К таким ти­пам задач относятся вопросы, решаемые при производ­стве дактилоскопических и ряда других традиционных криминалистических экспертиз.

К второму типу относятся задачи, для решения ко­торых знания методики проведения экспертизы само по себе еще не достаточно (проблемная ситуация). Это за­дача эвристического типа, для решения которой эксперт на основе специальных познаний и опыта должен сам определить, какие действия ему необходимо провести.

Эвристическое мышление дает возможность выявить в предметах, входящих в проблемную ситуацию, сла­бо выраженные или скрытые (латентные) признаки. Решение творческой (эвристической) задачи заключа­ется в том, чтобы обнаружить (выявить) эти скрытые свойства. Такой подход имеет место при производстве почерковедческих экспертиз, особенно подписей, ког­да эксперту на основе выявленных им отдельных час­тных признаков удается предопределить вывод о вы­полнении их определенным лицом, образцы почерка которого представлены для сравнения.

В познавательной деятельности судебного эксперта значительную роль играет моделирование в целях «за­мещения» исследуемого объекта его моделью как бо­лее доступной для исследования.

Моделирование представляет собой научный метод исследования предметов и явлений действительности через построение их моделей, способных в определен­ных отношениях представлять изучаемые объекты и давать о них новое знание¹. Данный метод применяется в тех ситуациях, когда объект исследования или недоступен, или трудно доступен для непосредственного познания, или нет возможности изучить свойства ис­следуемого объекта в чистом виде. Так, при производ­стве трасологических экспертиз предметом исследова­ния становятся чаще всего модели (отображения) ис­следуемых вещественных доказательств. И уже с мо­делями, а не с самими вещественными доказательства­ми, осуществляются эксперименты в целях познания механизма следообразования.

Важную роль в познавательной деятельности судеб­ного эксперта играет наблюдение, непосредственной ос­новой которого является восприятие. Психология оп­ределяет наблюдение как «...длительное целенаправ­ленное восприятие какого-либо объекта, проводимое по определенному плану с последующим анализом и обоб­щением полученных данных»².

Вместе с тем этот метод познания дает необходимые практические результаты при условии, если эксперт:

- владеет приемами наблюдения, необходимыми для проведения данного вида исследований, с использова­нием в случае необходимости специальных приборов и установленной методики;

- проводит наблюдение в соответствии с заранее составленным планом, в котором предусмотрены пос­ледовательность и средства, применяемые при наблю­дении;

- фиксирует результаты наблюдения в виде описа­ний, фотографий и т.п.;

- тщательно анализирует результаты наблюдения. В познавательном процессе эксперта используется и

метод сравнения, который «...осуществляется по все­му ходу исследования, становясь все более и более глу­боким»¹.

В психологическом плане процесс сравнения и ус­тановления в результате его тождества или различия включает в себя как развернутое (сукцессивное), так и одномоментное (симультанное) узнавание.

Развернутое узнавание является обязательным пер­воначальным этапом исследования, обеспечивающим его полноту и доказательность вывода о наличии или отсутствии тождества. Аналитический характер тако­го узнавания дает возможность эксперту выделить наи­более существенные признаки сравниваемых объектов, сравнить их и выявить наиболее важные совпадения и различия.

Одномоментное узнавание возникает после того, как эксперт установит и проанализирует общие и особен­ные признаки исследуемых объектов. Поэтому эксперт уже одномоментно (по первому впечатлению) узнает эти объекты по их следам-отображениям (например испол­нителя документа, аналогичного тому документу, ис­полнителя которого он ранее установил в результате развернутого узнавания).

Познавательная деятельность судебного эксперта при производстве каждой конкретной экспертизы под­разделяется на три этапа².

Первый этап включает в себя познание фактов, не­обходимых для решения поставленной перед экспертом задачи, а именно восприятие поступившей в его распо­ряжение информации об объектах исследования.

На втором этапе проводятся необходимые исследо­вания с целью получения о них дополнительной инфор­мации. На этом этапе познавательная деятельность включает в себя наблюдение, сравнение, эксперимент и описание. Завершается данный этап анализом полу­ченной информации, в процессе которого у эксперта формируется определенное убеждение о значении по­знанных фактов для решения поставленной задачи.

Третий этап - это выводы эксперта, сделанные на основе познанных фактов и сформировавшегося убеж­дения.

Конструктивная деятельность эксперта заключается в планировании им своей работы. В процессе планиро­вания предварительно создается деятельность в пред­ставлениях планирующего, которая позднее осуществ­ляется в реальных действиях¹. В планировании, как необходимой предпосылке любой деятельности, уча­ствуют все познавательные психические процессы, в частности восприятие, память, воображение, мышле­ние и т.д.

Конструктивная деятельность эксперта включает в себя планирование:

- содержания предстоящих исследований;

- последовательности и методики исследований;

- необходимых экспериментов².

Планирование, осуществляемое экспертом в процес­се конструктивной деятельности, может быть подраз­делено на перспективное, текущее и планирование производства конкретной экспертизы.

Перспективное планирование осуществляется в рам­ках общего плана экспертного учреждения, в котором работает эксперт.

Текущее планирование осуществляется экспертом с учетом находящихся в его производстве экспертиз и других заданий. Обычно оно охватывает сравнительно небольшой период времени (неделя, месяц).

Планирование производства конкретной экспертизы включает ряд этапов.

Первый этап — ознакомление с постановлением о на­значении экспертизы и установление принципиальной возможности ее выполнения с учетом специализации, компетентности эксперта, достаточности представлен­ных материалов.

На втором этапе эксперт определяет, когда он смо­жет приступить к данной экспертизе, обеспечен ли он необходимыми для ее производства техническими сред­ствами.

На третьем этапе с учетом принятых стадий выпол­нения данной экспертизы и требованиями методики ис­следования данного рода, вида объектов намечается последовательность и характер необходимых исследо­ваний.

Организационная деятельность при производстве экспертиз состоит в организации экспертом своего соб­ственного труда, обеспечении реализации принятых планов и решений. Этот этап важен в связи с тем, что на проведение экспертизы нормативными документа­ми установлены определенные сроки (до 2-х недель), кроме того, в производстве эксперта может быть одно­временно несколько экспертиз и нужно правильно оп­ределить очередность их проведения.

Коммуникативная деятельность. Труд эксперта носит индивидуальный характер, и коммуникативный вид деятельности проявляется у него в меньшей степе­ни, чем, например у следователя, оперативного работ­ника и др. Тем не менее этот вид деятельности экспертов наиболее отчетливо проявляется при производстве комиссионных или комплексных экспертиз, реализу­ется в сфере их познавательной деятельности и харак­теризуется не только взаимным обменом информаци­ей, но и совместным ее получением в результате необ­ходимых исследований.

Изучение психологической структуры судебно-экс­пертной деятельности является необходимой предпосыл­кой для понимания психологической природы и процес­са формирования внутреннего убеждения эксперта.