Эмоционально - импровизационный

Эмоционально - методический

Рассуждающе - импровизационный

Эмоционально - воспитывающий

Рассуждающе – методический+

Стиль учителя, при котором учитель лаконичен и у него преобладает начальственный тон, нетерпение к возражению:

Либеральный

Анархический

Демократический

Авторитарный+

Попустительский

Стиль общения, при котором учитель старается не вмешиваться в жизнь коллектива, вопросы рассматривает формально:

Либеральный+

Авторитарный

Демократический

Общение - устрашение

Общение – дистанция

Функциональная единица педагогической деятельности:

Педагогическая задача

Педагогическая ситуация

Педагогический факт

Педагогическое проектирование

Педагогическое действие+

Нейтрализовать сильное напряжение, присутствующее в педагогическом процессе помогает учителю:

Требовательность

Справедливость

Душевная чуткость

Чувство юмора+

Выдержка и самообладание

Способность в неожиданных обстоятельствах сохранить за собой ведущее положение в учебно-воспитательном процессе:

Требовательность

Справедливость

Душевная чуткость

Чувство юмора

Выдержка и самообладание+

Педагогический такт учителя проявляется:

В том, что его бояться учащиеся

В том, что его не замечают учащиеся

В том, что его считают равным себе

В том, что он доверяет ученику, подходит к нему с оптимистической гипотезой+

В том, что он внушает ученикам страх

Высшее проявление педагогического долга:

Самоотверженность+

Ответственность

Дисциплинированность

Педагогическое призвание

Интерес к профессии

Руководствуясь этим чувством, учитель спешит на помощь детям и взрослым, всем, кто в ней нуждается, в пределах своих прав и компетенции:

Педагогический долг, ответственность+

Интерес к профессии учителя

Педагогическое призвание

Педагогическая справедливость

Педагогический такт

Своеобразное мерило объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности:

Педагогический долг и ответственность

Интерес к профессии учителя

Педагогическое призвание

Педагогическая справедливость+

Педагогический такт

Система установок учителя на сотрудничество, сотворчество, сорадование, соучастие, поддержку и любовь к детям, уважение их достоинства – это:

Авторитарность

Либеральность

Направленность

Гуманность+

Гуманитарность

Педагогическая наука, изучающая ценностные характеристики педагогической деятельности, её гуманистический смысл:

Педагогическая аксиология+

Педагогическая культурология

Философия образования

Педагогическая этика

Педагогическая антропология

Достоинство гуманистической модели педагогической деятельности:

Знания в области гуманитарных дисциплин

Внимание к показателям обученности детей

Ориентация на развитие личности ребенка+

Воздействие учителя на учащихся

Нацеленность на самообразование личности

Нормы, регламентирующие педагогическую деятельность, которые опосредуют и связывают общественное мировоззрение в области образования и педагогической деятельности:

Общечеловеческие ценности

Национально-этнические ценности

Профессиональные ценности+

Личностные ценности

Педагогические ценности

Педагогическое поведение, опирающееся на определенную степень принуждения, ограничения свободы, надзор и регулирование поведения растущего человека:

Императивное+

Гуманистическое

Демократическое

Попустительское

Экспрессивное

«Второй учитель» (после Аристотеля):

Ибрай Алтынсарин

Юсуф Баласагуни

Абу Насыр аль-Фараби+

Шакарим Кудайбердиев

Коркыт – ата

Человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью: