2.6Алгоритм социального патронажа семьи и детей,

находящихся в социально опасном положении

Приём заявления на установление патронажа

• Предварительное знакомство со всеми имеющимися сведениями о семье

Составление договора о согласии сторон по патронажу семьи и взаимным обязательствам

• Знакомство с членами семьи, сообщение о возможных видах помощи и целях патронажа

• Выяснение состава и условий проживания семьи, взаимоотношений в ней, методов воспитания детей, материального положения семьи, существенных особенностей состояния здоровья членов семьи,

• определение проблем детей и семьи

Заполнение социального паспорта семьи

Формирование программы реабилитации семьи

• Определение задач,

• Составление индивидуальной программы реабилитации

• Прогнозирование эффективности программы реабилитации

• Формулирование для членов семьи сути стоящих перед ними проблем

• Совместный выбор тактики реализации программы

• Стимулирование семьи и детей к самостоятельному выходу из сложной ситуации

• Оказание семье комплекса социально- бытовых, социально- экономических, социально – педагогических, социально – психологических, социально – медицинских и социально правовых услуг

• Фиксирование в журнале патронажа проводимых мероприятий и результатов с выводами о ситуации

Реализация индивидуальной программы реабилитации

консилиум

• Внеплановый – при отрицательной динамике

• Плановый – раз в три месяца

• Проведение промежуточного контрольного обследования ситуации в семье

• Корректировка программы реабилитации

• Анализ семейной ситуации

Снятие семьи с патронажа

• Контроль ситуации ( через три месяца после снятия с патронажа)

• Закрепление позитивных результатов

• Информационно-психологическая поддержка

Курирование

(психолого- педагогическое сопровождение)

• Анализ ситуации

• Принятие семьи на патронаж

• Решение вопроса о лишении родительских прав

Рецидив

• Восстановление позитивных детско –родительских отношений

• Восстановление супружеских отношений

• Общее укрепление и сплочение семьи

• Поиск ресурсов через налаживание социальных контактов

Основные задачи с семьёй:

Заключение

В ходе нашей исследовательской работы мы выяснили, что ребёнок из семьи группы риска нуждается в помощи, направленной,

С одной стороны, на изменение трудной жизненной или социально опасной ситуации, в которой он оказался, а с другой - на минимизацию его социальных, психологических и педагогических проблем и трудностей с целью их поэтапного освоения и разрешения.

Результатом всей комплексной деятельности сотрудников по социальному, психолого – педагогическому сопровождению детей из семей группы риска является (на основании чего это установлено???)

• Снижение % несовершеннолетних, состоящих на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних

• Увеличился % несовершеннолетних посещающих школу

• Улучшился % восстановления позитивных детско –родительских отношений

• Улучшились отношения между одноклассниками, преподавателями

• Улучшился % успеваемости в школе

• Все дети из семей социального риска посещают школу

• Родители злоупотребляющие алкоголем поставлены на учёт и проходят лечение

• Увеличился % семей получающих детские пособия, единые денежные выплаты, компенсации на жильё.

• Увеличился % несовершеннолетних посещающих группу дневного пребывания и летний лагерь в центре «Выборг»

• Увеличился % несовершеннолетних возвращённых в семью в связи с улучшением ситуации в семье

Список литературы:

1. Региональная модель работы с семьями и детьми, находящимися в социально опасном положении. ( Комитет по социальной защите Ленинградской области, Санкт - Петербург, 2010 г. Стр. 5-11, 25- 30, 51-55);

2. Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних: содержание и организация деятельности (Министерство труда и социального развития РФ, Москва, Просвещение, 2002 г. (

3. Использование инновационных технологий социального обслуживания . ( Комитет по социальной защите Ленинградской области, Санкт - Петербург, 2010 г.)

4. Современные технологии комплексной работы с несовершеннолетними и их семьями, оказавшимся в социально опасной ситуации (Центр коррекционных технологий, Москва, 2010 г, выпуск 3)

5. Методика и технология работы социального педагога (М.В. Шакурова, Москва, Академия, 2002 г)

6. Информационный вестник (по социальной работе с молодыми семьями)

(Комитет по труду и социальной защите населения Правительства

Ленинградской области, Всеволожск, 2004 г)

7. Современное состояние превентивной политики и практики в России

(Беличева С.А., Москва, 1998 г)

8. Основы социальной педагогики (П.И. Пидкастый, Москва, «Академия», 2002 г)

9. Работа с неблагополучной семьёй (Т.И. Шульга, Москва, 2005 год)

10. Реабилитация детей в приюте (Сафронова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., 1995 год)

11. Федеральный закон РФ №120 от 24 июня 1999 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

12. Федеральный закон РФ №150 от 30.06.2007 года «

13. Федеральный закон РФ №111 от 07.07.2003 года «

14. Проект центра «Выборг» «Жестокое обращение н/л

15. Проект МОТ/ИПЕК международный проект МОТ/ИПЕК по искорене-нию детского труда « Реабилитация работающих уличных детей» (Центр «Выборг»

16. Обеспечение гарантий социально-правовой защиты воспитанников приюта (Терехина В.В., Москва, 1997)

17. Диагностика и развитие компетентности в общении (Жуков Ю.М. и др., Москва, 1991 г)

18. Введение в технику детского психоанализа (Фрейд З, Москва, 1991 г)

19. О некоторых методах диагностики и коррекции личности в процессе организации социальной помощи и поддержки (Алексеева Л.С. Социальная работа с семьёй, Москва, 1995 г)

20. Работа с семьёй в учреждениях социального обслуживания (Алексеева Л.С., Семья в России, 1998 г)

32