1. Гогоберидзе а.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений /а. Г. Гогоберидзе, в.А.Деркунская. — м., 2005.

2. Зимина а. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: учебн. Для студ. Высш. Учеб. Заведений. М., 2000.

3. Учебная программа дошкольного образования. Минск, 2012. http://edu.gov.by/main.aspx?guid=14731

4. Журналы «Пралеска» за 2010-2014 г.

Вариант 5

Тема: «Контроль качества развития музыкальных способностей дошкольников»

План:

1. Характеристика особенностей системы планирования, учёта и контроля развития музыкальных способностей дошкольников.

2. Значение и цели диагностики и коррекции развития музыкальных способностей дошкольников.

3. Разработка заданий для определения уровня развития музыкальных способностей детей разных возрастных групп.

Методические указания:

В первом вопросе необходимо охарактеризовать особенности системы планирования, учёта и контроля развития музыкальных способностей дошкольников.

Во втором вопросе необходимо раскрыть особенности значения и целей диагностики и коррекции развития музыкальных способностей дошкольников.

В третьем вопросе необходимо разработать задания для определения уровня развития музыкальных способностей детей разных возрастных групп.

Литература:

1. Гогоберидзе а.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений /а. Г. Гогоберидзе, в.А.Деркунская. — м., 2005.

2. Зимина а. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: учебн. Для студ. Высш. Учеб. Заведений. М.,

3. Ходонович Л. С. Музыкально-творческое развитие дошкольников: планирование, учёт и контроль: пособие для муз. рук. учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования/ Л. С. Ходонович. Минск, 2005.

4. Ходонович Л. С. Игровая технология развития музыкального творчества дошкольников: пособие для педагогов, обеспечивающих получение дошк. образования. Минск, 2007.

5. Радынова о. П. , Катинене а. П., Палавандишвили м. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М., 2000.

6. Радынова О. П., Груздова И. В., Комиссарова Л. Н. Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М., 1999.

Вариант 6

Тема: «Виды музыкальной деятельности

дошкольников»

План:

1. Музыкальная деятельность дошкольников и её особенности.

2. Виды музыкальной деятельности дошкольников и их характеристика. Специфика музыкальной деятельности взрослых и детей.

3. Анализ музыкального занятия с точки зрения использования в нём различных видов музыкальной деятельности.

Методические указания:

В первом вопросе необходимо дать определение деятельности и охарактеризовать специфику музыкальной деятельности дошкольников.

Во втором вопросе следует рассмотреть виды музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование, творчество) и выявить специфику каждого вида музыкальной деятельности.

В третьем вопросе необходимо проанализировать конспект музыкального занятия с точки зрения использования в нём различных видов музыкальной деятельности.

Литература:

12. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская. — М., 2005.

13. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: учебн. для студ. высш. учеб. заведений. М., 2000.

14. Радынова О. П. , Катинене А. П., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М., 2000.

15. Радынова О. П., Груздова И. В., Комиссарова Л. Н. Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников: Учеб. пособие для суд. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М., 1999.

16. Журналы «Пралеска» за 2010-2014 г.

Вариант 7

Тема: «Музыкальное восприятие –

основный вид музыкальной деятельности»

План:

1. Музыкальное восприятие как вид музыкальной деятельности дошкольников. Значение, цели, задачи и формы слушания музыки.

2. Содержание программы и методика работы по слушанию музыки в разных возрастных группах.

3. Разработка развёрнутого плана-конспекта беседы о музыкальном произведении.

Методические указания:

В первом вопросе необходимо дать характеристику понятия «музыкальное восприятие» и его качеств – эмоциональности, активности, осознанности. Необходимо определить значение в эстетическом, нравственном, интеллектуальном, эмоциональном, физическом развитии дошкольников; выделить цели, задачи и формы слушания музыки.

Во втором вопросе следует дать характеристику содержания программы Дошкольное образование компонента «Музыкальная деятельность (слушание музыки)» в разных возрастных группах. Необходимо выделить особенности работы по слушанию музыки в разных возрастных группах.

По третьему вопросу необходимо разработать развёрнутый план-конспект беседы о музыкальном произведении из программного репертуара любой возрастной группы.

Литература:

17. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская. — М., 2005.

18. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: учебн. для студ. высш. учеб. заведений. М., 2000.

19. Радынова О. П. , Катинене А. П., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М., 2000.

20. Радынова О. П., Груздова И. В., Комиссарова Л. Н. Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников: Учеб. пособие для суд. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М., 1999.

21. Радынова О. П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. М., 1999.

22. Журналы «Музыкальный руководитель» за 2010-2014 г.

Вариант 8

Тема: «Пение»

План:

1. Значение, цели, задачи и виды певческой деятельности.

2. Этапы обучения детей пению. Специфика методов обучения на каждом этапе разучивания песни в разных возрастных группах.

3. Разработка конспекта фрагментов музыкальных занятий по разделу «Пение» на каждом этапе разучивания песни.

Методические указания:

В первом вопросе необходимо определить значение пения в эстетическом, нравственном, интеллектуальном, эмоциональном, физическом развитии дошкольников. Следует охарактеризовать цели, задачи и виды певческой деятельности.

Во втором вопросе следует рассмотреть этапы обучения детей пению (3 этапа), определить задачи и специфику методов обучения на каждом этапе разучивания песни в разных возрастных группах.

По третьему вопросу необходимо разработать конспект фрагментов музыкальных занятий по разделу «Пение» на каждом этапе разучивания песни.