9. В основе классификации данных социологического исследования ле­жит:

1. группировка данных по заданному признаку;

2. расположение данных в ранжированном ряду;

3. занесение данных в заранее заготовленные таблицы;

4. расстановка статистических данных по различным кластерам.

10. Контент-анализ — это:

1. один из способов обработки данных, полученных в ходе экспресс-опроса;

2. процедура, с помощью которой вербальные записи, качественные по сво­ему характеру, преобразуются в количественные данные;

3. один из способов анализа результатов социального эксперимента;

4. чтение текста с последующим подсчетом символов

Методические рекомендации

Раскрывая основные направления современной западной социологии (зада­ние 1), студентам следует опираться на подход шведского социолога П. Монсона в его работе «Современная западная социология». Автор выделяет четыре основ­ные позиции в решении вопроса о взаимосвязи личности и общества.

Первая позиция исходит из доминирования общества над личностью и ис­следует закономерности «высокого» порядка, не уделяя внимания субъективным мотивам деятельности индивидов. Общество невозможно объяснить их мыслями и действиями. Люди рождаются и умирают, а общество продолжает существовать. Эта традиция восходит к социологической концепции Э.Дюркгейма и его

предшественника О.Конта. Из современных течений к ней относятся прежде всего школа структурно-функционального анализа (Т. Парсонс) и теория конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф).

Вторая позиция, наоборот, уделяет внимание личности, считая, что без изуче­ния внутреннего мира человека, его побудительных мотивов и смыслов невозмож­но создать объяснительную социологическую теорию. Эта традиция была обосно­вана немецким социологом М. Вебером, а из современных представителей можно на­звать такие направления, как символический интеракционизм (Дж.Г.Мид, Г. Блю-мер), феноменологию (А. Шюц, Н. Лукманн) и этнометодологию (Г. Гарфинкель, А. Сикурел).

Третья позиция рассматривает сам механизм взаимодействия общества и ин­дивида, занимая как бы «серединную» позицию между двумя первыми подхода­ми. Одним из основателей этой традиции считается ранний П. Сорокин, а одной из современных социологических концепций - теория действия, или теория обмена (Дж. Хоманс).

Четвертая позиция - марксистская. По типу объяснения социальных явле­ний она близка к первой. Однако главное отличие заключается в том, что в мар­ксистская традиция предполагает активное вмешательство социологии в преобра­зование и изменение окружающего мира, в то время как три первые традиции считают социологии наукой, которая может лишь давать рекомендации власти.

Студентам следует дать краткую характеристику каждого из направлений и сделать выводы о важности каждого для анализа социальных явлений.

Затем необходимо раскрыть главные черты современного позитивизма, а затем остановиться на неопозитивизме - до сих пор популярном в западной нау­ке. Его сторонники которой считают себя представителями естественнонаучного направления в социологии.

Этот направление возникло в 20-е годы XX века и связано с выработкой «стандартной концепции науки». Ее основными принципами являются следую­щие:

• социальные явления подчиняются законам, общим для всей действитель­ности - природной и культурно-исторической;

• методы социального исследования должны быть такими же строгими, точными и объективными, как методы естествознания;

• субъективные аспекты человеческого поведения (мотивы, ценностные ори­ентации и пр.) можно исследовать только через их открытое проявление;

• истинность научных понятий и утверждений должна устанавливаться на основе эмпирических процедур;

• все социальные явления могут и должны быть описаны и выражены ко­личественно;

• социология как наука должна быть свободна от ценностных суждений и связи с идеологией.

Благодаря прикладной эмпирической ориентации неопозитивизма им активно разрабатывались и осваивались различные методы социологического исследования: включенное и невключенное наблюдение, метод использования личных документов, шкалирование, панельный метод, латентный, кластерный, контент-анализ и др.

В рамках неопозитивизма (П. Лазарсфельд) были сформулированы основные требования к проведению социологического исследования, которые можно считать нормами социологической культуры:

• отбор понятий и их точная интерпретация;

• формулирование гипотез;

• описание методов исследования;

• описание данных и результатов исследования;

• аргументация выводов;

• приглашение к дискуссии по исследуемой теме.

Апогей популярности неопозитивизма приходится на 40-е- 50-е годы XX века, после чего наступил некоторый спад и лидирующие позиции этого направле­ния были утрачены. В конце 70-х - начале 80-х годов неопозитивизм вновь укрепил положение, чему способствовала потребность общества в надежности информации и научной экспертизы социальных явлений. Это привело к усилению прикладной функции социологии и расширению сферы прикладных исследований. Вместе с тем предпринимаются попытки преодоления эмпиризма и описательности (Г. Бейлок, Д. Коэн, Д. Уиллер). На передний план выступают следующие неопозитивистские положения:

• наиболее адекватной формой выражения социологической информации является язык математики;

• основываясь на методологическом единстве наук, социология должна ис­пользовать новые логико-методологические средства для анализа данных;

- социология - этически нейтральная сфера социальных исследований.

Таким образом, усиление спроса на социальную информацию создает финан­совую основу и благоприятный политический климат для развития неопозитивиз­ма. Но нельзя не видеть и ограниченности этого метода, связанной с отсутствием фундаментальной теоретической базы.

Отвечая на вопросы задания 2, студенты могут обратиться к материалам учебника «Социология» Н.Смелзера. Ссылаясь на открытия антрополога Уорда Гуденау, автор выделяет четыре компонента культуры:

1. Понятия (концепты), которые содержатся в языке и упорядочивают опыт людей. Изучение слов языка позволяет человеку ориентироваться в окружающем мире посредством отбора и организации своего опыта.

2. Отношения. Культуры не только выделяют те или иные части мира с по­мощью понятий, но также выявляют, как эти составные части связаны между со­бой - в пространстве и времени, по значению, на основе причинной обусловлен­ности. Культуры часто по-разному истолковывают взаимосвязи, особенно с уче­том уровня развития научного знания у разных народов.

3. Ценности. Ценности - это общепринятые убеждения относительно целей, к которым человек должен стремиться. Они составляют основу нравственных принципов

Разные культуры могут отдавать предпочтение разным ценностям, и каж­дый общественный строй устанавливает, что является ценностью, а что не являет­ся.

4. Правила. Эти элементы (в том числе и нормы) регулируют поведение лю­дей в соответствии с ценностями определенной культуры. В большинстве стран законодательная система включает множество законов, запрещающих убивать, ранить других людей или угрожать им, что демонстрирует высокую ценность че­ловеческой жизни и благосостояния личности.

Люди подчиняются нормам из-за санкций, которые могут быть применены к ним.

Студентам важно понять особое место языка среди всех компонентов куль­туры, которые не могут существовать без языка. Язык можно определить как сис­тему коммуникации, осуществляемую с помощью звуков и символов, значения которых условны, но имеют определенную структуру. Язык - социальное явление. Им нельзя овладеть вне социального взаимодействия, т.е. без общения с другими людьми. Язык участвует также в процессе приобретения и организации опыта людей. Общий язык также поддерживает сплоченность общества. Он помогает людям координировать свои действия благодаря убеждению или осуждению друг друга, способствует формированию чувства группового единства, групповой идентичности. В то же время разные диалекты одного языка способны разъеди­нять людей.

Идеология, без которой люди лишены смысла существования, также фор­мируется на языке. Идеологией называется система утверждений относительно ценностей и фактов. Она выполняет ряд функций: постановка целей и задач об­щества, ослабление социальной напряженности, возникающей при осознании людьми расхождений между провозглашенными ценностями и реальными усло­виями жизни; выражение и защита интересов групп людей.

Студенты должны отразить в контрольной работе проблему культурного конфликта, то есть столкновения различных культур. Н.Смелзер выделяет три вида конфликтов, связанных с развитием культуры: аномию, культурное запаздывание и чуждое влияние. Необходимо раскрыть смысл всех трех видов культурного конфликта и сделать вывод, что модели культуры формируются в ходе постоянной борьбы между противоположными тенденциями - к объединению и разъединению.

Выполняя задание 3, студентам необходимо раскрыть место и роль программы социологического исследования. От научной обоснованности этого документа во многом зависят результаты исследования. Программа социологиче­ского исследования содержит изложение и обоснование концепции исследования, основных ее методологических принципов, методик и процедур. Без глубоко раз­работанной во всех своих частях программы не может быть успешного исследо­вания на высококачественном уровне. Программа определяет планомерность дея­тельности социологов, четкое разделение и кооперацию труда (коллектива социо­логов), последовательность этапов исследования, то есть упорядоченную систему действий по достижению конечных результатов социологического исследования.

Программы состоят из двух структурно взаимосвязанных разделов: методо­логического и методического (процедурного), которые нужно кратко описать.

Методологический раздел программы содержит: формулировку проблемы, определение цели и постановку задач, определение объекта и предмета исследо-

вания; логический анализ основных понятий; предварительный системный анализ объекта исследования; формулировку рабочих гипотез.

Второй, методический раздел, программы включает: принципиальный (стратегический) план исследования; определение обследуемой совокупности; набросок основных процедур сбора и анализа первичных данных.

Важно раскрыть функции, выполняемые программой в социологическом исследовании: методологическую, методическую, организационную. Первая по­зволяет обозначить научную проблему, цели, задачи и принципы исследования; вторая - разработать логический план исследования; третья - обеспечить разра­ботку четкой системы разделения труда, что облегчает контроль за последова­тельностью проведения основных этапов исследования.

Разработка программы социологического исследования начинается с фор­мулировки проблемной ситуации как некоторого противоречия между осознани­ем научно-познавательной или практической потребности и незнанием способов ее удовлетворения. Формулировка проблемы - ответственный и трудоемкий мо­мент. От того, насколько верно будет определена проблема, во многом зависит весь ход исследовательского процесса.

. Проблемная ситуация может определяться двумя основными факторами: научным и социальным. Проблема всегда содержит основное противоречие, суть которого - в рассогласованности между реальным состоянием социума и потреб­ностями индивида. Это центральное противоречие должно быть преодолено на основе рекомендаций, полученных в ходе исследования.

Важно увидеть многоаспектность, многофункциональность любой пробле­мы в обществе, то, что она заключает в себе множество противоречий, проанали­зировать которые не может ни одно исследование даже комплексного характера. Поэтому для результативности исследования необходимо определить исследова­тельские параметры, обозначить ту сторону проблемы, которая будет изучаться в данном случае.

Формулировка и обоснование проблемы позволяют обозначить цель социо­логического исследования в виде модели ожидаемого конечного результата (ре­шения проблем). Она зависит от характера социологического исследования.

В соответствии с целью формулируются задачи исследования, раскрываю­щие содержание предмета исследования и согласующиеся с гипотезами. Задачи могут быть основными, ориентированными на решение центральной проблемы, и дополнительными, касающимися отдельных аспектов проблемы, способов ее ре­шения. Задачи социологического исследования состоят в выработке нового зна­ния в форме:

1. знания отдельных эмпирических фактов;

2. воспроизведение системы факторов;

3. взаимосвязи факторов;

1. получения цельной картины изучаемого социального процесса в виде модели или теоретической схемы.

Студенты должны обратить внимание на то, что определение объекта и предмета исследования занимает важное место в разработке программы.

Объект социологического исследования - это носитель той или иной соци­альной проблемы, конкретная область социальной реальности, сфера деятельно­сти субъекта общественной жизни. Четкое выделение объекта способствует пра­вильному определению предмета исследования, под которым понимаются наибо­лее существенные стороны, свойства, отношения объекта, выражающие наиболее плотно исследуемую проблему и подлежащие изучению. Важно понять, что один и тот же объект может изучаться для решения различных проблем, поэтому может стать предметом разных исследований. Четкое выявление предмета помогает ус­тановить познавательные границы, в пределах которых конкретный объект изуча­ется в данном исследовании. Предмет социологического исследования является концентрированным выражением взаимосвязи проблемы и объекта исследования.

Следует отметить, что наряду с составление программы социологического исследования важно сделать выборку и разработать его организационно-технический план.

ВАРИАНТ 5 Задание 1

Структурный функционализм Т.Парсонса. Задание 2

Понятие социального института, его структура, внутренние и внешние свойства социальных институтов. Основные социальные институты общества.

Задание 3

Выборка в социологическом исследовании. Типы выборки. Задание 4

Выпишите правильные ответы на тестовые задания: