2. Активная речь

Пользуется лепетом и отдельными облегченными словами в момент двигательной активности, удивления, радости.

Методика выявления — ситуация естественная. Наблюде­ние за ребенком ведется во время самостоятельной деятель­ности в течение 30 мин.

Поведение ребенка — разнообразно лепечет, пользуется об­легченными словами («дай», «мама», «никак», «бах», «ав-ав» и Др.).

3. Сенсорное развитие

Ориентируется в двух контрастных величинах предметов (типа кубов) разницей в 3 см.

Материал — кубы-вкладыши. Размер большого куба — 10 см, малого — 7 см.

Методика выявления — ситуация, специально подготовлен­ная. Ребенок сидит за столом. Перед ним выкладывается ма­ленький куб из большого. Ребенку предлагается положить куб обратно (вложить маленький в большой).

Поведение ребенка — вкладывает маленький куб в боль­шой. При этом он может несколько раз пробовать, вкладывая один куб в другой (не более 3 раз).

4. Игра и действия с предметами

Воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разу­ченные (кормит куклу, нанизывает кольца на стержень).

1. Материал — кукла, тарелочка.

Методика выявления — ситуация,, специально подготовлен­ная. Перед ребенком раскладываются перечисленные предме-

ты и предлагается задание — покормить куклу. Если ребенок затрудняется, можно ему показать.

Поведение ребенка — подносит тарелочку ко рту куклы ли­бо самостоятельно, либо по показу взрослого.

Пр им еч а ние. Данное задание может не проверяться, если ребенок выполнял его при проверке понимания речи.

2. Материал — 2 кирпичика, 2 кубика.

Методика выявления — ситуация, специально подготов­ленная. Ребенку предлагается поиграть с кубиками: сделать машину «би-би» или построить дом. Если ребенок затрудня­ется, ему можно показать.

Поведение ребенка — самостоятельно или по показу взрос­лого делает из кирпичика и кубика «машину», .двигает ее, воспроизводя движение машины, или кладет один кубик на другой — строит дом.

3. Материал — стержень с 4—5 кольцами (одной величи­ ны).

Методика выявления — ребенку предлагается надеть коль­ца на стержень.

Поведение ребенка — надевает кольца на стержень.

Задание считается выполненным, если ребенок решает все 3 задачи самостоятельно или по показу взрослого.

5. Движения

Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится).

Методика выявления — ситуация естественная (наблюде­ние за движениями ребенка во время самостоятельной дея­тельности).

Поведение ребенка--выполняет указанные движения.

6. Навыки ^

Самостоятельно ест густую пищу ложкой.

Методика выявления — ситуация естественная (процесс кормления).

Поведение ребенка — самостоятельно ест второе блюдо (кашу, пюре и др.) из глубокой тарелки. При этом может съесть не до конца, может быть неаккуратным.

Возраст— 1 г. 6 мес 1. Понимание речи

Обобщает предметы по существенным признакам в пони­маемой речи (в «конфликтной ситуации»),

1. Материал—два однородных предмета, отличных друг от друга по какому-либо признаку (цвету), предмет, сходный с одним из них по этому признаку (например, кошка белая, кошка черная, собака черная) и контрольный предмет — кукла.

Методика выявления — ситуация, специально подготовлен­ная. Перед ребенком раскладываются предметы в следующей последовательности: собака черная, кошка черная, кошка бе­лая, кукла. Взрослый предлагает показать сначала одну кош­ку, затем другую, потом собаку, куклу. После этого предме­ты меняются местами и ребенку предлагается найти их еще раз.

2, Материал — ложка десертная, ложка игрушечная, савок (по величине и цвету сходный с одной из ложек), кукла.

Методика выявления— та же, что и в первой ситуации.

Поведение ребенка — находит однородные предметы по слову взрослого (кошку белую и черную, ложку десертную и игрушечную).