Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Волинський національний університет імені Лесі Українки

РЕЦЕНЗІЯ на дипломну (магістерську) роботу студента _____________________________________________________________________________ ^{(назва спеціальності)}

_____________________________________________________________________________ ^{(прізвище, ім’я, по батькові)}

Тема дипломної роботи:

Актуальність теми:

Наявність самостійних розробок автора:

Практична цінність і основні висновки та рекомендації:

Наявність недоліків:

Загальний висновок рецензента:

Рецензент

^{(підпис)}

^{(прізвище, посада)}

“___”_____________201__ р.

Зразок рецензії на дипломну (магістерську) роботу Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Волинський національний університет імені Лесі Українки

РЕЦЕНЗІЯ на дипломну роботу студента

_______________________початкова освіта________________________

^{(назва спеціальності)}

Лисої Наталіії Анатоліївни ^{(прізвище, ім’я, по батькові)}

Тема дипломної роботи: “Специфіка виховання мовленнєвого етикету в дітей молодшого шкільного віку”.

Актуальність теми. Мовленнєвий етикет є одним із усталених засобів організації продуктивного міжособистісного спілкування. Протягом історичного розвитку соціуму він видозмінювався, наповнювався новим змістом, але не зникав, виконуючи і на суспільному, і на індивідуальному рівні гуманістичну функцію регуляції комунікативних процесів.

Потреба у збереженні, використанні, модифікації та передачі атрибутів мовленнєвого етикету зумовлена насамперед соціально-психологічною сутністю людського спілкування, де вимога до поваги гідності людини поєднана з формою її вираження. Мовленнєвий етикет не тільки сприяє адекватному прояву моральних почуттів людини, а й спонукає до моральної рефлексії, забезпечує психологічний комфорт спілкування, викликає відповідну ввічливість у співрозмовника. Натомість ігнорування, формальне ставлення до мовленнєвого етикету знижує загальний культурний рівень людини, дегуманізує людські взаємини.

Незважаючи на багатоаспектність педагогічних і методичних напрацювань із зазначеної проблеми, слід зауважити, що залишаються недостатньо вивченими питання щодо особливостей і основних напрямів діяльності сім’ї у вихованні мовленнєвого етикету в дітей молодшого шкільного віку як найважливішої комунікативної складової; не розроблено технологій, спрямованих на педагогічну підтримку батьків у вихованні в їхніх дітей досліджуваного явища.

Наявність самостійних розробок автора. Уперше визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови оптимізації процесу виховання мовленнєвого етикету в дітей молодшого шкільного віку (формування системи знань учнів 1–4-х класів про мовленнєвий етикет, перетворення загальноприйнятих морально-етичних норм і правил мовленнєвого етикету в особистісні морально-етичні потреби; підвищення педагогічної грамотності батьків із досліджуваної проблеми; надання практичної значущості проблемі виховання мовленнєвого етикету в молодших школярів у системі навчально-виховної й просвітницької діяльності школи); визначено сутність поняття “мовленнєвий етикет дітей молодшого шкільного віку”; охарактеризовано компоненти, показники та критерії його вихованості.

Практична цінність і основні висновки та рекомендації. Практичне значення дослідження полягає в розробці та впровадженні в педагогічну практику початкової школи експериментально перевіреної модульної технології підвищення педагогічної грамотності батьків з виховання мовленнєвого етикету в дітей молодшого шкільного віку та програми з оптимізації виховання мовленнєвого етикету в молодших школярів у позаурочній виховній роботі. Результати експериментально-дослідної роботи можуть бути використані в подальшій науковій розробці аналогічних проблем; у вищих педагогічних навчальних закладах із підготовки майбутніх учителів; у розробці програм освітніх курсів для батьків, на курсах підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Проте вкажемо на деякі недогляди, зокрема є зауваження щодо точності цитування наукових положень та деякі стилістичні помилки.

Загальний висновок рецензента. Однак ці зауваження не впливають на позитивне враження від рецензованої роботи, виконаної на високому науковому рівні. Варто наголосити, що авторка справляється з поставленими завданнями, показує глибоке та всебічне знання проблематики предмета, володіє найсучаснішими методами дослідження. Дипломна робота “Специфіка виховання мовленнєвого етикету в дітей молодшого шкільного віку” – самостійна наукова розвідка, яка безперечно має важливе теоретичне та практичне значення, а його авторка заслуговує високої оцінки.

Рецензент канд. пед. наук, доц. Остапйовська Т. П.

“___”_____________201__р.