3.Оформити бібліографічний опис запропонованих наукових джерел відповідно до вимог Державного стандарту:

• Рудницька О.П. Основи педагогічних досліджень : Навч. метод. посіб / О.П.Рудницька , А.Г. Болгарський, Т.Ю. Свистельникова. – К.: Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова, 1998.– 142 с.

• Гузій Н.В. Педагогічний професіоналізм: історико-методологічні та теоретичні аспекти: монографія / Н.В. Гузій. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2004.– 243 с.

Білет № 2

1. Розробити структуру педагогічного експерименту з теми курсової роботи: «Художньо-творчий розвиток учнів 5-9 класів на уроках музичного мистецтва».

Тема курсової роботи: «Художньо-творчий розвиток учнів 5-9 класів на уроках музичного мистецтва».

Мета дослідження: обгрунтувати зміст, методи, форми та засоби художньо-творчого розвитку учнів 5-9 класів на уроках музичного мистецтва.

Завдання дослідження:

• здійснити аналіз наукової літератури з проблеми художньо-творчого розвитку учнів 5-9 класів на уроках музичного мистецтва;

• проаналізувати стан розробленості проблеми художньо-творчого розвитку учнів 5-9 класів в практиці освітнього процесу ЗНЗ;

• визначити рівень художньо-творчого розвитку учнів 5-9 класів на уроках музичного мистецтва;

• розробити науково-обгрунтовані методичні рекомендації щодо художньо-творчого розвитку учнів 5-9 класів на уроках музичного мистецтва.

Обєкт дослідження – процес художньо-творчого розвитку учнів 5-9 класів;

Предмет дослідження – зміст, методи, форми та засоби художньо-творчого розвитку учнів 5-9 класів на уроках музичного мистецтва.

Методи науково-педагогічного дослідження:

Теоретичні: вивчення і аналіз філософської, психолого-педагогічної літератури та навчально-методичної документації з метою систематизації теоретичних матеріалів.

Емпіричні: педагогічне спостереження за творчою діяльністю учнів, анкетування, інтерв’ювання, педагогічний експеримент, узагальнення отриманих даних.

Практична значущість дослідження полягає в розроблені системи навчально-виховних заходів, що сприяють художньо-творчому розвитку учнів 5-9 класів на уроках музичного мистецтва. Матеріали дослідження можуть бути використані у практичній діяльності вчителів музичного мистецтва.

Етапи педагогічного дослідження :

1.Теоретичне дослідження – аналіз теоретичної бази дослідження. Це необхідно для того, щоб з’ясувати, як висвітлена тема дослідження в наукових джерелах, хто із дослідників цим питанням займався, виявити ступінь розробки даного питання в літературі. Рекомендується почати роботу з встановлення головних понять, що стосуються обраної теми, звернувшись до словників та педагогічних енциклопедій. Скласти бібліографію та коротку характеристику відібраних джерел за допомогою систематичного каталогу, реферативних журналів. На основі складання бібліографії можна зробити висновки про кількість публікацій по темі, яка цікавить, про наявність зарубіжних та вітчизняних публікацій з обраного питання, про дослідження сучасних авторів та їх попередників.

2. Після збору літератури та її вивчення необхідно написати огляд, що містить аналіз ступеня розробки досліджуваної проблеми, якою мірою вона висвітлена в цілому та за окремими питаннями. Цей аналіз потрібний для того, щоб:

3. - визначити місце обраного явища серед інших психолого-педагогічних явищ (встановити взаємозв’язки та взаємовплив явищ);

4. - виявити суть та природу явища, що вивчається, його закономірності;

5. відобразити розуміння даного явища різними авторами та спробувати висловити своє бачення проблеми.