Порядок синтаксического разбора простого предложения

1. Определить вид предложения по цели высказывания: повествовательное; побудительное; вопросительное.

2. Указать, какое предложение по интонации: восклицательное; невосклицательное.

3. Охарактеризовать предложение

а) по количеству грамматических основ – простое, сложное;

б) по наличию главных членов: двусоставное, односоставное;

в) по наличию второстепенных членов: распространённое, нераспространённое;

г) по наличию членов предложения: полное, неполное.

д) по наличию осложняющих членов:

неосложнённое,

осложнённое:

- однородными членами предложения,

- обращением,

- вводными словами, вводными и вставными конструкциями,

- прямой речью,

- обособленными членами предложения.

4. Подчеркнуть члены предложения условными линиями.

11. Значение, задачи и принципы изучения орфографии в школе.

. Цели и задачи изучения раздела:

• дать учащимся представление о звуковой системе языка:

- научить расчленять звучащую речь на звуки, воспринимать и воспроизводить их вне речевого потока;

- научить видеть соответствие и несоответствие между произношением и написанием;

- добиться осознания учащимися фонетических процессов русского языка: качественная редукция безударных гласных, позиционное оглушение, озвончения и смягчение, выпадение, диссимиляция согласных, произношение [в] на месте буквы «г» с словах типа его, произношение звуков, обозначаемых буквами «г», «ч», «ц»;

- использовать осознанные фонетические процессы для обучения выразительному чтению и орфоэпическим нормам русского языка;

• дать представление о русской графике как науке, устанавливающей общие принципы передачи звучащей речи на письме:

- закрепить знание алфавита;

- добиться осознания учащимися количественного соотношения букв и звуков в русском языке;

- познакомить с основными особенностями русской графики:

- обозначение мягкости согласных на письме;

- обозначение звука [j] в разных позициях;

- функции твёрдого и мягкого знаков;

• познакомить учащихся с орфоэпическими нормами русского литературного языка, совершенствовать звуковую культуру речи учащихся.

Частнометодические принципы изучения фонетики:

• опора на речевой слух учащихся (способствует сознательному восприятию звуков и определению их свойств);

• сопоставление звуков и букв (помогает усвоить правила орфографии);

• рассмотрение звука в морфеме (позволяет выявить изменения звуков в зависимости от позиции).

4. Умения и навыки по фонетике:

• расчленять звучащую речь на звуки;

• грамотно произносить звуки вне звучащей речи;

• называть по порядку все звуки, из которых состоит слово;

• характеризовать звуки (гласные – по ударности/безударности; согласные – по звонкости/глухости, твёрдости/мягкости);

• объяснять фонетические процессы в слове;

• проводить соответствие между звуковым и графическим обликом слова: указывать, какими буквами обозначены звуки в слове;

• разделять слово на фонетические слоги;

• группировать слова с общностью фонетических признаков;

• делать фонетический разбор слова.