4. Экспертные обучающие системы.

Экспертная обучающая система (ЭОС) — это программа, реализующая ту или иную педагогическую цель на основе знаний эксперта в некоторой предметной области, осуществляя диагностику обучения и управления учением, а также демонстрируя поведение экспертов (специалистов-предметников, методистов, психологов). Экспертность ЭОС заключается в наличии в ней знаний по методике обучения, благодаря которым она помогает преподавателям обучать, а учащимся — учиться.

Архитектура экспертной обучающей системы включает в себя два основных компонента: базу знаний (хранилище единиц знаний) и программный инструмент доступа и обработки знаний, состоящий из механизмов вывода заключений (решения), приобретения знаний, объяснения получаемых результатов и интеллектуального интерфейса.

Обмен данными между обучаемым и ЭОС выполняет программа интеллектуального интерфейса, которая воспринимает сообщения обучаемого и преобразует их в форму представления базы знаний и, наоборот, переводит внутреннее представление результата обработки в формат обучаемого и выдает сообщение на требуемый носитель. Важнейшим требованием к организации диалога обучаемого с ЭОС является естественность, которая не означает буквально формулирование потребностей обучаемого предложениями естественного языка. Важно, чтобы последовательность решения задачи была гибкой, соответствовала представлениям обучаемого и велась в профессиональных терминах.

5. Общий вид процесса обучения, осуществляемого идеальной интеллектуальной обучающей системой.

Общий вид процесса обучения, осуществляемого идеальной интеллектуальной обучающей системой, можно представить следующей схемой:

Цикл обучения начинает модуль педагога (стратегический уровень). Анализируя состояние модели обучаемого, он определяет очередную подцель обучения, очередную учебную задачу. Обучаемый решает поставленную задачу в диалоге с системой. Модуль педагога (тактический уровень) наблюдает за действиями обучаемого и контролирует их, дает ответы, отвечает на просьбы обучаемого о помощи. Для проверки правильности действий, поиска ошибок, оказания помощи активно используется модуль эксперта предметной области. Поддержку диалога с обучаемым обеспечивает модуль интерфейса. Модуль анализа действий анализирует с помощью эксперта предметной области работу обучаемого, выявляет его сильные и слабые стороны, определяет причины заблуждений и изменяет модель обучаемого. После того как очередная задача завершена и в модель обучаемого внесены изменения, цикл обучения закончен, и интеллектуальная обучающая система готова начать следующий цикл. Цикл обучения может иницировать и сам обучаемый, начав решать собственную задачу. В любом случае преемственность процесса обучения на новом цикле будет обеспечена благодаря модели обучаемого.

6. Интеллектуальная среда.

Под интеллектуальной средой понимается такой программный продукт, который позволяет объединять достоинства человека и компьютера, рассматриваемых и качестве инструмента познания. Иными словами, речь идет о разделении труда.

В интеллектуальных средах часто используются мультисреды (мультимедиа), когда общение компьютера с учеником идет с использованием сразу многих модальностей (изображение, музыка, речь и т. д.). Мультисреды обычно сочетаются с гиперсредами.

Гиперсреда — это обобщение понятия гипертекста — нелинейного способа представления текстовой информации. Гиперсреда представляет собой сеть, в узлах которой могут находиться тексты, картинки, видео, анимация, звук или исполняемые программные модули, более подробно раскрывающие содержание вершины, чем ее имя в сети. Таким образом, гиперсреда, как правило, базируется на активном использовании мультисред.