Тема 1. Понятие о чувствах и эмоциях в отечественной и зарубежной психологии

План:

1. Обсуждение вопроса о взаимосвязи эмоций и познавательных психических процессов человека (представлений, восприятия, запоминания).

2. Анализ примеров, иллюстрирующих различные качества чувств.

3. Обсуждение вопроса о формах выражения чувств в фило- и онтогенезе.

4. Анализ примеров, иллюстрирующих различные формы переживания чувств (эмоции, аффект, настроение, страсть).

5. Высшие социальные чувства: интеллектуальные, эстетические, нравственные.

6. Заслушивание рефератов по темам: «Мимика и жесты в общении»; «Психологический анализ любви»; «Двойственные (амбивалентные) чувства».

Литература:

1. Визуальная психодиагностика и ее методы: Познание людей по их внешнему облику. Метод. Рекомендации. Ч.2.- М., 1992.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология.- М., 1996.

3. Дубровина И.В. и др. Психология/ Под ред. И.В.Дубровиной.- М., 2002.

4. Додонов В.И. В мире эмоций.- Киев, 1987.

5. Измайлов Ч.А., Черноризов А.М. Психофизиологические основы эмоций.- М., 2004.

6. Общая психология: Курс лекций…/ Сост. Е.И.Рогов.- М.,1998.

7. Общая психология/ Под ред. А.В.Петровского.- М., 1986.

8. Общая психология: Учебник/ А.Маклаков.- СПб., 2003.

9. Психология. Учебник/ Под ред. А.А.Крылова.- М., 2000.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. Т.2.- М., 1989.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Проанализируйте предложенный материал по ассоциативному эксперименту с точки зрения взаимосвязи эмоций и представлений:

«В единстве сознательной жизни личности эмоциональность образует аспект, сторону, теснейшим образом взаимосвязанную со всеми остальными. Выражая положительное или отрицательное отношение к предмету, на который оно направляется и который для него является привлекательным или отталкивающим, эмоция за­ключает в себе влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него, так же как влечение, желание, стремление всегда более или менее эмоциональны. Каждая осознанная эмоция, с другой стороны, также необходимо связана с интеллектуальными процессами — с восприятием, пред­ставлением или мыслью о предмете, на который она направляется. И обратно: каждый интеллектуальный процесс — восприятие, мышление, так же как и процессы памяти, воображения, в той или иной мере пронизан эмоциональностью.

Влияние эмоций на течение представлений обычно выступает настолько выпукло, что оно может быть использовано, наряду с различными физиологическими показателями, в качестве диагностического симптома эмоционального состояния. В этих целях используется «ассоциативный» эксперимент (К. Юнг, 1906), заключаю­щийся вообще в том, что испытуемому предлагается ответить первым словом, которое у него всплывает под воздействием предъявленного слова-раздражителя.

1) Исследование показало, что аффективные переживания влияют, во-первых, на тип ассоциации: в тех случаях, когда исходное представление не затрагивает эмоциональных переживаний испытуемого, ассоциируются представления предметов, которые обычно встречаются вместе в повседневной жизни в силу их объектив­ной сопринадлежности к одним и тем же типовым ситуациям (стул — стол, черни­ла— ручка и т. П. «объективные ассоциации» — по Юнгу). При наличии у испытуемого аффективно-эмоционального переживания ассоциация у него отклоняется от этого обычного пути и следует по другому, не обычному, не типичному, ассоциируя те представления, которые в его личном опыте в силу эмоциональных моментов случайно оказались объединенными в единый «комплекс», не будучи обычно в опыте людей сопринадлежными к одним и тем же ситуациям. Под комплексом, таким образом, разумеют (в частности, по Юнгу, вообще у психоаналитиков) совокупность представлений, объединенных аффективно-эмоциональными моментами; ассоциатив­ную реакцию, обусловленную специфическим индивидуальным комплексом испытуемо­го, Юнг обозначает как простую констелляцию (разновидность «субъективных ассоциаций» — по Юнгу). Юнг говорит и о сложной констелляции. Иногда испытуемый вовсе отказывается отвечать или упорно ограничивается простым повторением сло­ва-раздражителя или одного и того же ответного слова на самые различные слова-раздражители. Сложная констелляция свидетельствует о наличии аффективных переживаний, которые испытуемый сознательно или бессознательно не желает обнаружить.

2) Аффективные переживания влияют, во-вторых, на скорость ассоциативных реакций. Эмоциональный характер представления - наличие комплекса и вызываемое торможение — вызывает задержку ассоциативной реакции. Задержка, выражающаяся в замедлении нормального для данного индивида времени ассоциативной реакции более чем в два с половиной раза, указывает, как правило, на то, что данные ассоциации затрагивают его аффективно-эмоциональную сферу. (По данным некото­рых исследований, для аффективной реакции можно указать показатели и в абсо­лютных цифрах: о наличии аффективного момента свидетельствует всякая ассоциация, длительность которой превышает 2,6 с.)

3) Аффективно – эмоциональные переживания влияют, в-третьих, на общее поведение, проявляясь в замешательстве и специфических движениях – мимических, пантомимических, речевых». (С.Л. Рубинштейн)

Задание 2. Проанализируйте особенности восприятия литературного произведения (сказки) учениками первого класса с точки зрения взаимосвязи эмоций и восприятия: