- •Формирование элементарных математических представлений. Сенсорное развитие. Пояснительная записка
- •Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: предметное и социальное окружение Пояснительная записка
- •Проектирование воспитательно-образовательного процесса на прогулках
- •Образовательная область коммуникация, чтение художественной литературы. Пояснительная записка
- •Физическое развитие Образовательная область «Физическая культура» Пояснительная записка
- •Физкультурно-игровая деятельность
- •Социально-личностное развитие Образовательная область «социализация» Развитие игровой деятельности. Игровая (театрализованная деятельность).
- •Рекомендации по развитию игровой деятельности
- •Памятка для родителей
- •Образовательная область «Безопасность» Освоение правил безопасности дорожного движения.
- •Рекомендации по построению предметно-развивающей среды
- •Подготовка к освоению правил дорожного движения детьми в возрасте от 3 до 4 лет
- •Ожидаемые результаты
- •Образовательная область Музыка Пояснительная записка
- •1. Вводная часть.
- •2. Основная часть.
- •3. Заключительная часть.
- •Литература
Проектирование воспитательно-образовательного процесса на прогулках
Пояснительная записка*
Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, создаются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.
В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.
В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки – до 4 часов. Только температура воздуха ниже –15 °С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.
Воспитатель использует любой повод, чтобы продолжать и на прогулке прививать любовь к природе, в том числе организует досуг на участке детского сада (или вблизи) в соответствии с календарным временем года (например, зимой – вокруг живой ели, продумав цикл наблюдений, завершающийся знакомством со строением шишки, семенами ели, показом особенностей шишек – пахнут смолой, на дереве (в холоде) закрываются, в тепле (в помещении) раскрывают чешуйки, из-под которых падают семена).
Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы. С помощью игрушечных персонажей воспитатель может разнообразить приемы наблюдения, поддерживая у детей активный интерес к природе (например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу, чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом). Такие приемы позволяют достигнуть цели наблюдения – уточнить названия зимующих птиц, которых дети видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2–3 характерным признакам (воробьи – маленькие, серые или серо-коричневые, летают стайкой; ворона – крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробьев, серо-голубые, кормятся стаей).
Кроме того, предлагаемый вариант планирования составлен с учетом организации рациональной двигательной активности детей и ее педагогического руководства в процессе игр и упражнений на прогулке. Как в организованных, так и в самостоятельных играх необходимо своевременно переключать дошкольников с одного вида занятий на другой, поэтому очень важно, чтобы вся деятельность детей на прогулке направлялась и регулировалась воспитателем, а каждый ребенок находился в поле его зрения.
В процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.
При распределении игр и физических упражнений в течение дня следует учитывать соотношение нового программного материала, предлагаемого на физкультурных занятиях (как в зале, так и на улице), с ежедневными играми и упражнениями, проводимыми воспитателем на утренней и вечерней прогулках. Это будет способствовать закреплению и совершенствованию движений.
На участке детского сада должно быть оборудовано место для игры с целью закрепления правил уличного движения: обозначить перекрестки, поставить светофоры, детей-регулировщиков и т. д.
Важным моментом планирования является распределение игр и упражнений с учетом их интенсивности и сложности. Целесообразно чередовать физическую нагрузку с отдыхом, более подвижные физические упражнения с менее подвижными.
При подборе игр и упражнений учтены такие факторы, как время года, погодные условия и место их проведения. В весеннее-летний период подвижные игры и упражнения лучше организовывать в самом начале прогулки, что позволит обогатить содержание дальнейшей самостоятельной деятельности детей. Поздней осенью и зимой игры и упражнения целесообразно проводить в конце прогулки. Это снижает вероятность простудных заболеваний.
Практика показывает: одной из причин низкой двигательной активности детей в самостоятельных играх является недостаточное и нерациональное использование физкультурных пособий и спортивного инвентаря (мячей, обручей, скакалок, велосипедов, самокатов и др.). Учитывая индивидуальные особенности детей и опираясь на их интересы, воспитатель может показать разные варианты более активных действий с пособиями, чем те, которые выполняет ребенок, поможет обогатить игровой сюжет, наполнить его разнообразными движениями.
Необходимым приемом в руководстве двигательной активностью является сосредоточение чрезмерно подвижных детей на играх и упражнениях низкой интенсивности (игры с песком, дидактические игры, ходьба по буму, перелезание через обруч и т. д.), а малоподвижных – на выполнение упражнений с использованием физкультурных пособий (лазанье по гимнастической стенке, бег со скакалкой и т. д.).
Все предложенные педагогические приемы и методы индивидуально-дифференцированного подхода к детям должны строиться с учетом интереса ребенка к играм и разным видам деятельности.
* Составлен на основе: Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2–4 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
Ме- сяц |
Тема и цели занятия 1-й недели |
Тема и цели занятия 2-й недели |
Тема и цели занятия 3-й недели |
Тема и цели занятия 4-й недели |
Виды интеграции образовательных областей |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Сентябрь |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности |
|||||
Тема |
Листопад. Подвижная игра «Листопад» |
У цветочной клумбы. Подвижная игра «Вейся, венок» |
Большая лейка. Подвижная игра «По узенькой дорожке» |
Где что растет? Подвижная игра «Беги к тому, что назову» |
Познание: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, развивать умение отличать и называть по внешнему виду фрукты и ягоды. Физическая культура: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, закреплять навыки организованного поведения в детском саду, на улице. Труд: формировать положительное отношение к труду взрослых |
|
Цели |
Показать многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие «листопад» |
Познакомить с названиями нескольких цветов (флоксы, ноготки). Закрепить понятие «цвет» |
Наблюдать за работой дворника. Познакомить с названием «поливочная машина» |
Дать понятие о фруктах и ягодах. Напомнить строение растений |
||
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Ок-тябрь |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет посредством речи налаживать контакты в быту, самостоятельных играх, взаимодействовать со сверстниками, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями |
|||||
Тема |
Мы поможем. Подвижная игра «Лохматый пес» |
Что нам Осень подарила? Подвижная игра «У медведя во бору» |
Ласковый щенок Тишка. Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!» |
Поход в лес (парк). Подвижная игра «Поедем в лес» |
Познание: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с осязаемыми свойствами предметов, развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи, знакомить с некоторыми растениями данной местности: деревьями, цветущими травянистыми растениями, кустарниками, домашними животными и их детенышами. Физическая культура: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Социализация: организовывать игры со всеми детьми. Коммуникация: развивать умение различать и называть качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая) |
|
Цели |
Закрепить знания об овощах, их форме, величине, цвете |
Закреплять знания о растительном мире, о том, где что растет |
Познакомить с частями тела щенка, их назва- ниями. Уточнить, как называют маму щенка |
Уточнить названия растений: дерево, куст. Познакомить с понятиями «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий» |
||
Ноябрь |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): участвует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, может общаться спокойно, без крика, проявляет интерес к участию в праздниках |
|||||
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Ноябрь |
Тема |
Почему улицы нарядны? Подвижная игра «Передай флажок, будь ловким, дружок» |
Осеннее платье. Подвижная игра «Поможем белочке сделать запасы на зиму» |
Хмурая осень. Подвижная игра «Птички и дождик» |
Легковой автомобиль. Подвижная игра «Вышли дети в садик» |
Познание: развивать умение замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Коммуникация: уточнять названия и назначение предметов одежды, видов транспорта. Социализация: дать первые представления о родной стране, городе, побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни |
Цели |
Дать пред-ставление о праздничном событии (4 ноября). Объяснить, почему улицы украшены флаж- ками, иллюминациями и т. п. |
Помочь детям заметить и назвать изменения в природе и погоде поздней осенней поры. Дать представления о том, как птицы, животные готовятся перезимовать в холодные и голодные дни |
Познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить названия и назначение предметов одежды |
Уточнить представления о легковом автомобиле, его основных частях |
||
Декабрь |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, кормит птиц (с помощью воспитателя), пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности |
|||||
Тема |
Зима холодная. Подвижная игра «Дед Мороз» |
Снегопад. Подвижная игра «Снег кружится» |
Птицы зимой. Подвижная игра |
Морозный солнечный денек. |
Познание: формировать умение сосредото- чивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей |
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Декабрь |
|
|
|
«Собачка и воробей» |
Подвижная игра «На елку» |
среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Физическая культура: развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Социализация: поощрять игры, развивающие ловкость движений, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений |
Цели |
Формировать первые связные представления о зимнем времени года |
Познакомить с основным сезон- ным явлением – снегопадом |
Формировать желание заботиться о зимующих птицах. Учить узнавать птиц, называть их части тела |
Рассказывать о том, как живут звери зимой. Стимулировать добрые чувства по отношению к жи- вотным |
||
Ян-варь |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет в играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке, пытается изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, понимает смысл обозначений «вверху – внизу», «впереди – сзади», «слева – справа» |
|||||
Тема |
Встречаем Новый год. Подвижная игра «Слепим дружно мы дружка из холодного снежка» |
Деревья в белом уборе. Подвижная игра «Кто больше снега под деревья нагребет» |
Помощники. Подвижная игра «Ворона и собачки» |
В гостях у Снегурочки. Подвижная игра «Коза рогатая» |
Познание: дать представления о свойствах снега, расширять представления о характерных особенностях зимней природы, учить замечать красоту зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег); побуждать участвовать в лепке поделок из снега. Коммуникация: вовлекать детей в разговор во время наблюдений за живыми объек- тами. Труд: воспитывать интерес к жизни и труду взрослых |
|
Цели |
Побуждать к рассказам о личных впе- |
Помочь детям увидеть красивый белый на- |
Воспитывать уважение к труду взрослых. |
Познакомить с березкой, елью, с их отличитель- |
||
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Ян-варь |
|
чатлениях встречи новогоднего праздника в семейном кругу |
ряд у деревьев, охапки снега (пушистые шапки) на ветвях. Учить рассказывать о своих наблюдениях |
Формировать желание помогать окружающим |
ными внешними признаками. Упражнять в пространственной ориентации |
|
Февраль |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): проявляет бережное отношение к природе, сооружает постройки из снега по собственному замыслу, способен самостоятельно преодолевать небольшие трудности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности |
|||||
Тема |
Кролик серенький, зайка беленький. Подвижная игра «Заинька, выйди в сад» |
Экскурсия по улице. Подвижная игра «Паровозик» |
Зимние забавы. Подвижная игра «Ладушки- оладушки» |
Где спит медведь? Подвижная игра «Мыши водят хоровод» |
|
|
Цели |
Закрепить знания о строении тела жи- вотных. Уточнить название частей тела кролика (зайца). |
Закрепить знания о транспортных средствах. Познакомить с новыми видами транспорта и их назначением. |
Закреплять знания о назначении снежных построек. Уточнить знания о названии птиц, частей их тела, голосовых реакциях |
Учить: выполнять необходимые действия, получая результат; заботиться об окружающих живых существах, не тревожить их напрасно |
Познание: знакомить с правилами поведения в природе (не трогать животных и др.), побуждать участвовать в лепке снежных построек, вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Физическая культура: организовывать подвижные игры с правилами. Коммуникация: уточнять названия и назна- чение видов транспорта, формировать |
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Февраль |
|
Формировать бережное отно-шение к животным, желание заботиться о них |
Побуждать произносить названия транспортных средств |
|
|
умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него |
Март |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, интерес к животным и растениям, к их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения |
|||||
Тема |
Солнышко пригревает. Подвижная игра «Птички – раз, птички – два» |
Где чей дом? Подвижная игра «Непослушный козел» |
Кругом вода! Подвижная игра «Два гуся» |
Веселые воробьи. Подвижная игра «Веселый воробей» |
|
|
Цели |
Дать первые представления о ранней весне |
Закреплять представления о весне, показать почки и первые весенние листья. Уточнить названия раз- личных домов |
Показать разнообразные действия с талым снегом |
Расширять представления о весне. Обогащать знания новыми словами и понятиями |
Познание: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты, продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы. Коммуникация: относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Социализация: создавать игровые ситуации, способствующие формированию внима- |
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Март |
|
|
|
|
|
тельного, заботливого отношения к окру- жающим. Труд в природе: формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями |
Ап-рель |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными |
|||||
Тема |
Солнышко на траве. Подвижная игра «Солнечный зайчик» |
Желтые, пушистые. Подвижная игра по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята» |
Где моя мама? Подвижная игра «Мы – веселые ребята» |
Мячики. Подвижная игра «Ой, что за народ?» |
Познание: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, расширять знания о растениях и животных. Физическая культура: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Социализация: формировать уважительное отношение к окружающим. Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, развивать умение называть домашних животных и их детенышей |
|
Цели |
Познакомить с первым весенним цветком, его строе- нием |
Познакомить с внешним видом цыплят, особенностями их поведения, частями тела |
Повторить, как зовут мам звериных детенышей, как они созывают своих детей |
Показать детям, что весна зеленая. Выучить стихо-творение А. Барто «Мячик» |
||
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Май |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): слушая сказки, следит за развитием действия, сопереживает персонажам, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, убирать на место строительный материал |
|||||
Тема |
Дождик песенку поет. Подвижная игра «Кто так кричит?» |
Сказка «Колобок». Инсценировка сказки |
Горка. Горка с лесенкой и длинным скатом |
Самостоя- тельное конст- руирование |
Познание: совершенствовать конструктивные умения, навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам (величине, форме), подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Социализация: развивать умения имитировать характерные действия сказочных персонажей, передавать эмоциональное состояние человека. Коммуникация: совершенствовать умение детей внятно произносить гласные и некоторые согласные звуки в словах. Труд: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них |
|
Цели |
Создать радостное весеннее настроение. Упражнять в звукопроизношении |
Закрепить умение рассказывать с помощью взрослого знакомую сказку |
Упражнять в умении строить горку, лесенку. Учить проводить анализ образца. Познакомить с приемом построения ската |
Повторить строительные элементы, детали конструкторов, их признаки и конструктивные свойства: большой, маленький кубики, красный кирпич, легкий кубик (пластмассовый), длинная и короткая дощечки; кубик стоит |
||
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Июнь |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): участвует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения; умеет в играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками |
|||||
Тема |
Лето красное пришло. Подвижная игра «Цыплята и собачка» |
Музыкальные ребята. Подвижная игра по стихотво- рению П. Золо- това «Лягушата» |
Тонут – плавают. Подвижная игра «Козлята и волк» |
Ждем гостей. Подвижная игра «Зайка серый» |
Познание: продолжать знакомить с видами животных и их детенышами, особенностями их поведения и питания, познакомить с лягушкой, закрепить представления о свойствах воды, учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет – не тонет). Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности. Безопасность: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых |
|
Цели |
Закрепить представление о временах года. Учить бережно относиться ко всему живому |
Сформировать правильное отношение к живым объектам. Учить не бояться, не обижать живых существ |
Уточнить знания о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; одни предметы тонут, другие плавают в воде |
Уточнить знания о том, какие животные что едят и как |
||
Июль |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого |
|||||
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Июль |
Тема |
Наши дочки. Подвижная игра «Гуси» |
Сыплем, лепим. Подвижная игра «Кошка и мышки» |
Красная девица в темнице. Подвижная игра «Мой козлик» |
У цветочной клумбы. Подвижная игра «Каравай» |
Познание: расширять представления о летних изменениях в природе, дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях, представления о свойствах воды, песка. Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Физическая культура: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Социализация: организовывать игры со всеми детьми |
Цели |
Учить аккуратно обращаться с водой. Уточнить порядок действий при раздевании кукол |
Пополнить знания о свойствах песка (сухой сыплется, из мокрого можно лепить). Учить пользоваться лейкой |
Дать представ- ление о растениях на огороде (морковь). Учить заботиться о растениях |
Познакомить с цветами (тюльпан, ромашка, колокольчик). Закрепить представление о строении цветка |
||
Ав-густ |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил, умеет занимать себя игрой, самостоятельной деятельностью |
|||||
Тема |
Зоопарк. Подвижная игра «Бусинки» |
Что нам лето подарило? Подвижная игра «Слышим – делаем» |
Какие семена у растений? Подвижная игра «По грибы» |
Прощай, лето! Подвижная игра-состязание «Блинки» (броски плоских камешков |
Познание: закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды, формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. |
|
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Ав-густ |
|
|
|
|
по поверхности воды, чтобы они ударились о воду и отскочили от нее, образуя круги-«блинки») |
Коммуникация: вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами. Физическая культура: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Труд: воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности |
Цели |
Закрепить представления о животном и растительном мире. Уточнить знания о том, чем питаются живые существа, что нужно растениям для роста и развития |
Закрепить представления о растительном мире |
Учить различать семена разных растений, бережно относиться к сбору семян и их сортировке (для зимней подкормки птиц, для заготовки к будущим посадкам, для поделок) |
Дать возможность порадо- ваться последним теплым летним дням, увидеть яркие краски лета, их многоцветье и разнообразие |
||