Образовательная область коммуникация, чтение художественной литературы. Пояснительная записка

Ме- сяц

Тема, цели занятий 1-й, 2-й недель

Тема, цели занятий

3-й, 4-й недель

Виды интеграции образовательных областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

Чтение стихотворений С. Черного «Приставалка», «Про Катюшу».

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбовой

Звук [у].

Звук [а]

Коммуникация: учить запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на раз- нообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

Музыка: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного произведения

Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок, делает попытки решать спорные вопросы с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения

Цели

Воспитывать умение слушать стихи и сказки, следить за развитием действий в них.

Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков

Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные.

Развивать моторику речевого двигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звука [у].

Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями

1

2

3

4

5

Ок-тябрь

Тема

Чтение русской народной сказки «Колобок», обр. К. Ушинского.

Чтение стихотворений А. Блока «Зайчик», А. Пле- щеева «Осень наступила»

Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстрации к сказке «Колобок». Рассматривание сюжетных картинок

Коммуникация: пони- мает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый).

Музыка: познакомить с интонацией в музыкальном и литературном произведении.

Художественное творчество: учить в рисунке передавать сюжет произведения

Умеет интонационно выделять речь персонажей, эмоционально откликаться на переживания героев сказки; может описать предмет по картинке; выучить небольшое стихотворение; в театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей

Цели

Познакомить со сказкой «Колобок».

При восприятии стихотворения «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно, страшно в ненастную осеннюю пору.

Помочь запомнить стихо- творение

Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций.

Отрабатывать четкое произношение звука [о].

Помочь понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами

Но-ябрь

Тема

Чтение стихотворения К. Бальмонта «Осень». Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Рассматривание картины «Коза с козлятами».

Звук [и]

Коммуникация: учить понимать и правильно употреблять слова- синонимы.

Художественное творчество: учить в рисунке передавать сюжет произведения

Может составить рассказ по картинке, проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей, умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Цели

Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух.

Упражнять в образовании слов по аналогии

Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя; упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко прогова- ривать слова

1

2

3

4

5

Декабрь

Тема

Чтение русской народной сказки «Снегурочка и лиса», обр. М. Булатова. Чтение рассказа А. Босева «Трое», пер. с болгарского В. Викторова.

Заучивание стихотворения Е. Ильина «Наша елка», К. Чуковского «Елка»

Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье»

Социализация: объяснять моральные нор- мы поведения на при- мерах поступков героев прочитанных произведений

Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие, проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом; может выучить небольшое стихотворение

Цели

Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы (отличным от образа лисиц из других сказок), упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания.

Познакомить с рассказом, оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение

Упражнять в произношении слов со звуком [э] (игра «Эхо»), в опре- делении качеств предметов на ощупь; учить правильно называть строительные детали и их цвета, формировать диалогическую речь

Ян-варь

Тема

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», обр. М. Булатова. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картинок

Звуки [м], [м’], [п], [п’]

Коммуникация: формировать навык образной и связной речи, используя пословицы, поговорки, сравнительные обороты.

В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр

1

2

3

4

5

Ян-варь

Цели

Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать еще раз, поиграть в сказку

Упражнять в четком произношении звуков в словах, фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи; учить образовывать слова по аналогии.

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков [п], [п’]; побуждать вступать в диалог, употреблять слова со звуками [п], [п’]

Музыка: объяснять значение средств вырази-

тельности в музыке и литературе

Февраль

Тема

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц», обр. В. Даля.

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки»

Звуковая культура речи: звуки [б], [б’].

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

Познание: учить анализировать содержание и находить взаимосвязь между содержанием и названием сказки.

Коммуникация: развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами

Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с детьми, способен выучить небольшое стихотво- рение

Цели

Познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

Помочь запомнить стихотворение, учить выразительному чтению

Упражнять в правильном произношении звуков (в звукосочетаниях, словах, фразах), совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим); грамматически правильно отражать в речи свои впечатления

1

2

3

4

5

Март

Тема

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики», обр. Серовой

Звуковая культура речи: звуки [т], [п], [к].

Рассматривание сюжетных картин

Коммуникация: учить воспроизводить ритм стихотворения, звуковой образ слова (слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его).

Труд: на примере геро-

ев произведений воспитывать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетрадям, после занятий убирать рабочее место.

Музыка: способствовать развитию навыков выразительной и эмо- циональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Умеет использовать в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хмурый, печальный, радостный), способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему

Цели

Познакомить с новым стихотворением, совершенствовать диалогическую речь; напомнить известные русские народные сказки и познакомить с новой.

Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки

Закреплять произношение звука [т] в словах и фразовой речи, учить отчетливо произносить звукоподражание со звуками [т], [п], [к], рассматривать сюжетную картинку и определять ее тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.

Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью, отрабатывать правильное и отчетливое произношение

1

2

3

4

5

Ап-рель

Тема

Чтение стихотворений А. Плещеева «Весна», А. Майкова «Ласточки прилетели». Чтение и драматизация русской народной сказки «Теремок», обр. Е. Чарушина. Рассматривание сюжетных картин

Звуковая культура речи: звуки [ф], [с]

Музыка: учить исполнять произведения малой фольклорной формы.

Художественное творчество: учить в рисунке воплощать придуманные фрагменты сказки

Умеет четко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении стихов. Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом

Цели

Познакомить со стихотворением, с русской народной сказкой, учить называть признаки года, рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено

Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком, отрабатывать четкое произношение звука [c].

Упражнять в умении вести диалог

Май

Тема

Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова. Заучивание стихотворения А. Плещеева « Сельская песня»

Звуковая культура речи: звук [з], [ц]

Коммуникация: формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету.

Музыка: учить слушать и запоминать музы- кальные сказки

Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему, может пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки, делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждает, доказывает, объясняет)

Цели

Познакомить с русской народной сказкой, помочь вспомнить название и содержание сказок, которые читали на занятиях ранее, стихи, которые учили в течение года; помочь запомнить новое стихотворение

Упражнять в чистом произношении звука [з], учить изменять темп речи.

Отрабатывать четкое произношение звука [ц], параллельно упражняя в интонационно правильном воспроизведении звукоподра- жаний