35.Правовые исследования: структура, виды и стадии

Правовое исследование – это познавательная деятельность, осуществляемая в целях получения новых научно-обоснованных, рационально значимых по предмету или объекту правовой науки.

Правовое исследование представляет собой систему, состоящую из 5 элементов: 1) субъекта; 2) объекта;3) методов познания; 4) технических и иных средств, используемых в процессе познавательной деятельности; 5) результатов познания.

Субъект правового исследования – это личность, высококвалифицированный специалист в одной из отраслей правовой науки: теории государства и права, отраслевых и иных правовых наук. Для успешного ведения правового исследования, решение проблем правовой науки на уровне теоретического знания он должен: 1) иметь глубоки знания в соответствующей отрасли правой науки 2) знать и понимать философские основы правовой науки, а также общие закономерности функционирования и развития права и государства 3) владеть современными методами научного познания 4) обладать фантазией и интуицией.

Благодаря названным свойствам индивид способен осуществлять переход от наличного неполного или неточного знания к новому теоретическому знанию.

Объект правового исследования представляет собой фрагмент конкретной реальности, который в соответствующей области правовой науки отражен неполно или неточно, знания о нем имеют проблематичный характер, тогда как потребность в углубленном научном познании действительно явно осуществляется на научном и (или) практическом уровне.

Правовые исследования, будучи едиными по своему составу осуществляются в различных формах.

Виды правовых исследований:

1. Эмпирические исследования 2. Прикладные исследования3. Теоретические исследования

4. Метатеоретические исследования 5. Прогностические исследования (особый уровень предсказательных, прогностических научных знаний).

Эмпирические исследования – с самого начала ставят своей целью реально существующих явлениях и процессах. На этот результат ориентированы все исследовательские процедуры и конечные результаты. Объект чаще всего – политико-правовые явления и процессы.

Прикладные исследования - это исследования, проводимые в целях применения научных правовых знаний в сфере политико-правовой практики, юридического профессионального образования и информационного обеспечение ученых-правоведов и иных заинтересованных лиц о состоянии правовой науки, а также ее новейших достижениях.

Теоретические исследования – исследования, которые завершаются получением новых теоретических знаний о предмете правовой науки, ее отдельных отраслевых юридических наук.

Метатеоретические исследования – разработка проблем методологии юридической науки.

Предсказательные, прогностические исследования (особый уровень предсказательных, прогностических научных знаний) призваны обгонять реальные процессы и давать обоснованные, хотя и вероятностные выводы.

Стадии правового исследования 5 стадий:

1. Целеполагание 2. Подготовительная 3. Эмпирическая4. Теоретическая5. Изложение и опубликование результатов исследования.

На стадии целополагания решаются главные стратегические вопросы правового исследования: 1) что подлежит исследованию? 2) какие позитивные результаты можно ожидать по его завершении? 3) с помощью каких методов могут быть получены ожидаемые результаты.

Стадия целополагания завершается определением системы методов исследования.

Подготовительная стадия проводится в целях создания необходимых условий для успешного проведения научного исследования и получения ожидаемых познавательных результатов. Для этого требуется решенеи трех взаимосвязанных задач: 1) создание надлежащей научной, методологической и организационно-технической базы исследования 2) составление программы и плана исследования 3) разработка форм исследования.

Стадия эмпирического исследования имеет конечным результатом получение полной информации о реальном бытии исследуемых политико-правовых явлений и процессов. При этом ставятся 4 цели: 1) установить реальное состояние изучаемых политико-правовых явлений и процессов 2) получить дополнительные доказательства достоверности имеющихся теоретических знаний 3) выявить новые явления и процессы, которые противоречат теоретическим положениям правовой науки и нуждаются в дальнейшем изучении и объяснении 4) описать историю становления и развития государства и права, ее отдельные фрагменты.

Познавательная деятельность на этой стадии проявляется в пяти формах: 1) наблюдение 2) анализа нормативно-правых актов и иных письменных документов. 3) опроса населения или экспертов 4) социального правового эксперимента 5) критика = исторических источников.

Теоретическая стадия правового исследования завершает процесс познания и в конечном итоге призвана раскрыть предмет правовой науки или ее отдельной отрасли во всей его полноте и всесторонности, т.е. совокупность закономерностей функционирования и развития политико-правовых явлений и процессов.

Исследование, результаты которого не стали достоянием широкой юридической общественности, считается незавершенным. Оставаясь неопубликованным, научное знание не может преодолеть свою индивидуальную форму, т.е. не обладает основным признаком подлинно научного знания – общедоступностью для всех желающих не только его познать, но и творчески использовать как в научных исследованиях, так и в предметно-практической деятельности.

История юридической науки представляет собой особую область научного знания о процессах возникновения, становления и развития юридической науки, основных особенностях развития юридической практики, профессии и юридическом образовании, рассматриваемых в конкретно-исторической обстановке с древнейших времен по настоящее время.

В качестве предмета научного исследования история юридической науки, таким образом, имеет, прежде всего, системы научных знаний, присущих юридической науке, а вернее то, как они зародились и развивались. История юридической науки имеет следующие функции: познавательную, мировоззренческую, программную, аксиологическую (т. е. оценка с точки зрения эффективности), воспитательную и прогностическую.

Необходимо отметить, что история юридической науки в качестве системы научных знаний отличается от соответствующего материала, входящего в учебный курс. Учебный курс имеет четко упорядоченную структуру в соответствии с утвержденной программой, а объем знаний ограничен здесь ее установками