- •Практикум по психодиагностике
- •1. Рабочая программа:
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Аудиторная работа Лекции
- •Практические занятия
- •Самостоятельная работа
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •5 Темы курсовых работ и учебных проектов
- •6 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7 Информационно-методическое обеспечение (умк, компьютерные программы, электронные учебники, Интернет-ресурсы)
- •2. Планы лекций.
- •Тема 1. Предмет, объект, задачи психодиагностики. Становление и развитие психодиагностики
- •Тема 2. Психодиагностические методы
- •Тема 3. Многофакторный личностный опросник р. Кеттелла.
- •Тема 4. Методика ммрi.
- •Тема 5. Методика уск
- •Тема 6. Рисуночные методики
- •Тема 7. Прогрессивные матрицы ц. Равенна.
- •Тема 8. Интеллектуальный тест Векслера.
- •Тема 9. Проективные методы.
- •Тема 10. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики.
- •3. Практические занятия
- •Тема 1. Методика р. Кеттелла.
- •Тема 2. Методика mmpi.
- •Тема 3. Методика уск.
- •Тема 4. Рисуночные методики.
- •Тема 5. Методика «Прогрессивные матрицы» ц.Равена.
- •Тема 6. Методика Векслера.
- •Тема 7. Методика тат.
- •4. План самостоятельной работы студентов.
- •5. Контрольные работы.
- •Методические рекомендации по выполнению и оформлению контрольных работ;
- •Темы (варианты) контрольных работ.
- •6. Учебные проекты
- •6.1. Тематика.
- •Методические рекомендации по выполнению;
- •Указания по оформлению
- •Перечень рекомендуемой литературы.
- •7. Модули
- •7.1. Модульная структура.
- •7.2. Описание дисциплины;
- •7.3 План изучения дисциплины.
- •7.4 План аттестации дисциплины.
- •Тестовые задания:
- •Бтз для самопроверки; Содержание тестовых материалов
- •Бтз промежуточных итоговых тестирований. Содержание тестовых материалов
- •Бтз для проверки остаточных знаний; Содержание тестовых материалов
- •Вопросы и задания для итогового тестирования (для зо).
- •9. Контактная информация преподавателя.
6. Учебные проекты
6.1. Тематика.
1. Ведение в психодиагностику.
2. Классификация и характеристика основных психодиагностических методов.
3. Основные требования к психодиагностическим методам.
4. Диагностика интеллектуального развития.
5. Коррекция и стимулирование умственного развития.
6. Диагностика творческих способностей.
7. Диагностика специальных способностей.
8. Тесты достижений и критериально-ориентированные тесты.
9. Анкеты и опросники.
10. Проективные техники.
11. Проективные методы в работе с персоналом.
12. Психодиагностика младенцев и дошкольников.
13. Идеографический подход к диагностике индивидуальности.
14. Психодиагностика межличностных отношений.
15. Новые тенденции в развитии психодиагностики.
16. Этические аспекты психодиагностики.
Методические рекомендации по выполнению;
Учебный проект – это форма работы студентов, которая предусматривает выполнение работы по пройденному материалу курса за определенный период времени. Проектная деятель- ность носит комплексный характер, совместный характер деятельности студентов и преподава- теля. Необходимым условием проектной деятельности является наличие представлений о цели и
задачах проекта, способах и методах их достижения, создание плана реализации проекта, осмы-
сление поставленных вопросов (проблем) в ходе выполнения учебного проекта.
Указания по оформлению
Учебный проект должен быть представлен в виде слайдов. Слайды должны вклю-
чать: цель проекта; задачи проекта; используемые методы; источники получения информации (список литературы, Интернет-ссылки и т.д.). Слайды должны быть краткими, при этом необходимо, чтобы они отражали сущность рассматриваемой проблемы, вопросов. Слайды должны быть наглядными и привлекательными.
Перечень рекомендуемой литературы.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989
Гуревич К.М. Что такое психологическая диагностика? М., 1985
Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984
Психологическая диагностика. Под ред. Гуревича К.М., Борисовой Е.М. М., 1997
Психологическая диагностика. Под ред. Акимово М.К., Гуревича К.М. 3-е изд. пере-
работанное и дополненное. Изд. «Питер». С-Пб., 2003
Основы психодиагностики. Под ред. Шмелева А.Г. Ростов-н/Д, 1996
Акимова М.К.., КозловаВ.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. М., 2000
Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М., 1993
Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. Под ред. Пономарева Я.А. М., 1990
Крутецкий В.А. Проблемы способностей в психологии. М., 1971
Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. Прага, 1978
Коссов Б.Б. Творческое мышление, восприятие и личность. Институт практической психологии, 1997.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 2000
Психологическая диагностика детей и подростков. Под ред. Гуревича К.М. М., 1995
16. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М., 1997
17. Практикум по психодиагностике. М., 1988
18. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. М., 1996
Журнал «Психологическая диагностика».