1.3. Функции культуры.

В культурологии рассматриваются следующие функции культуры:

– мировоззренческая;

– познавательная (гносеологическая);

– ценностная (аксиологическая);

– информационно-коммуникативная;

– воспитательная и образовательная;

– регулятивная;

– прогностическая.

Разъясните сущность каждой из них, определите соотносимые с ними сферы человеческой деятельности и направления научного знания.

Что вы понимаете под мировоззрением? Отражает ли культура мировоззрение людей своей эпохи? Отличаются ли люди разных эпох по мировоззрению?

Что такое гносеология? Какие проблемы исследует данная философская дисциплина? Каким образом процесс познания взаимосвязан с развитием культуры?

Что такое аксиология? Назовите предмет исследования этой научной дисциплины. Проанализируйте следующее определение. Ценность – это то, что чувства людей признают стоящими над всем, к чему должно и нужно стремиться, относиться с уважением, почтением. (П.Менцер) Что является лично для вас ценностью? Можно ли все ваши ценности оформить в виде системы ценностей? Являются ли ценности смыслообразующими основаниями человеческого бытия? Задают ли они направленность и мотивированность человеческой жизни? Разъясните аксиологическую функцию культуры как формирование ценностной ориентации человека.

Информационно-коммуникативная функция культуры особое значение приобрела в современном мире. Поясните утверждение, что культура является носителем информации. Может ли культура быть средством общения между людьми? Какой исторический период времени называют информационной эрой? В чем ее сущность?

Пайдейя (греч. paideia) – концепция воспитания в соответствии с традициями этоса (нрава-традиции), сформировавшаяся в античной философии. «Pai» – ребенок, «paideia» – тип взрослого человека-гражданина, воспитанного в нравственных традициях соответственно «прекрасному строю космоса», занимающего свое «естественное место». В соответствии с этой концепцией наиболее важным качеством является восприимчивость ребенка к воспитанию. В V – IV вв. до н.э. о традициях этоса рассуждали Сократ, Аристофан, пифагорейцы, этой теме посвящены политико-воспитательные сочинения учеников Сократа – Платона и Ксенофонта. Поясните, какие качества современного человека в античности могли считаться негативными и не согласовываться с концепцией пайдейя? Что вы знаете о калокагатосах?

Анализируя образовательную функцию культуры, отметьте общие черты и отличие между образованием и воспитанием. Не забывайте, что образование стало приоритетным направлением развития европейской культуры в эпоху Просвещения.

Регулятивная функция культуры тесно связана с общественными отношениями, понятиями о нравственной и правовой культурах. Поясните их регулятивную сущность, место и роль в обществе. Прогностическая функция культуры выражается в глобальной диалектике культуры и цивилизации (законы философии культуры).

Тема 2. Многообразие культурных форм.

2.1. Материальная и духовная культуры. Художественная культура.

По отношению к основным ценностям – материальным и духовным – разделяют материальную и духовную культуры. Когда произошло такое разделение? С чем это было связано?

Материальная культура – это совокупность всех созданных трудом человека материальных предметов, отношение к ним, навыки мастерства, все то, что охватывает сферу материальной деятельности и ее результаты (орудия труда, жилища, быт, средства транспорта, связь и т.д.). Что является смысловой (семантической) единицей материальной культуры? Какие формы культуры относятся к материальной сфере?

Духовная культура – это сфера духовного производства (познание, нравственность, воспитание, просвещение, право, философия, этика, наука, искусство, литература, мифология, религия). Согласны ли вы с утверждением, что семантической единицей духовной культуры является язык, который выполняет в ней такую же функцию носителя, как материальные предметы в материальной культуре? Можно ли считать артефактом духовной культуры письменность?

Художественная культура – совокупность художественных ценностей, исторически определенная система их воспроизводства и функционирования в обществе. Она включает изобразительное искусство, литературу, архитектуру, музыкальное и театральное искусство, киноискусство, фольклор и другие виды народного творчества, декоративно-прикладное искусство и художественные ремесла, книгоиздательство и библиотечное дело. Семантической единицей художественной культуры является знак-образ.

Сравните вышеприведенные определения культур. Является их разделение условным или абсолютным? Они дополняют или исключают друг друга? Поясните свою точку зрения.