- •Практическое занятие № 1 Основные лингвистические понятия (2 часа)
- •Литература
- •Задания
- •4) Мягко или твердо произносятся в современном литературном языке согласные перед звуком [э] в следующих заимствованных словах?
- •5) Произнесите следующие слова. Возможны ли варианты произношения?
- •Практическое занятие № 2 Языковая норма и кодификация Орфоэпическая и акцентологическая нормы русского литературного языка (2 часа)
- •Литература
- •Речеведение: Русский язык и культура речи: курс лекций. Ч. 1. / в.П. Антонов, и.В. Пекарская. – Абакан: Изд-во хгу им. Н.Ф. Катанова, 2005. – с. 106-164.
- •Задания
- •2) Прочитайте диалог, обращая внимание на произношение выделенных слов:
- •3) Какой звук – [о] или [э] – произносится под ударением в следующих словах?
- •2) Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы.
- •5) Укажите случаи неверного сочетания слов по стилистической окраске.
- •6) Вместо точек вставьте одно из слов, данных в скобках. Мотивируйте свой выбор.
- •7) Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
- •8) Определите уместность использования иноязычной лексики в проводимых предложениях; произведите, где нужно, синонимические замены (воспользуйтесь словарем иностранных слов или словарем синонимов).
- •Практическое занятие № 4 Словообразовательные нормы (2 часа)
- •Литература
- •5) Проанализируйте, как реализация средств словообразования порождает негативный ассоциативный фон.
- •6) Как использование словообразовательных средств способствует возникновению ернической тональности текста?
- •7) В предложениях из школьных сочинений исправьте ошибки, нарушающие нормы словообразования. Покажите, в результате каких ассоциаций возникли эти слова.
- •Практическое занятие № 5 Морфологические нормы (2 часа)
- •3) Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме.
- •8) Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, в чем заключаются ошибки.
- •2) Найдите смысловые или стилистические различия между параллельными формами числительных. В каких словосочетаниях нарушены нормы?
- •4) В приведенных предложениях исправьте стилистические недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
- •5) Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.
- •6) Найдите и исправьте ошибки, связанные с порядком слов.
- •7) Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.
- •Практическое занятие № 7 Речевые ошибки в высказываниях (2 часа)
- •Орфографические и пунктуационные нормы Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания: весна
- •Практическое занятие № 8 Стилистика как наука (2 часа)
- •Литература
- •Задания
- •1) Допишите окончания; объясните выбор окончания с точки зрения стилистики:
- •2) Охарактеризуйте стилистические особенности выделенных глагольных форм; укажите их синонимические варианты:
- •3) Какова стилистическая функция омонимов, омоформ, омографов в стихотворениях я. Козловского? Как называется используемый литературный прием?
- •Практическое занятие № 9 Фонетические средства языка: Орфоэпия и фоностилистика (2 часа)
- •Задания
- •4) Попробуйте ответить на вопросы шуточного теста, напечатанного в «Литературной газете». Охарактеризуйте разницу между словесной формой вопросов и ответов и их логическим содержанием.
- •5) Объясните значение фразеологизмов и крылатых слов. Укажите источник выражения.
- •Практическое занятие № 11 Функциональная стилистика. Научный стиль (2 часа)
- •Литература
- •Задания
- •1) Приведите примеры терминов (не менее 10), используемых в вашей специальности, дайте им определение.
- •Письменная работа № 2
- •Практическое занятие № 12 Официально-деловой стиль (2 часа)
- •Задания
- •2) Прочитайте, выбирая из скобок то слово или сочетание слов, которое более соответствует стилю текста.
- •4) В приведенных ниже отрывках из закона «о рекламе» найдите примеры устойчивых выражений (штампы, клише). Какие слова и выражения кажутся вам недостаточно терминологичными?
- •Практическое занятие № 13 Публицистический стиль (2 часа)
- •Литература
- •Задания
- •Письменная работа № 3
- •Это ярмарка художественного тщеславия
- •Практическое занятие № 14 Разговорный стиль и разговорная речь (2 часа)
- •Литература
- •Задания
- •Письменная работа № 4
- •II. Место и время находки текста.
- •III. Коммуникативная характеристика текста:
- •IV. Лингвистическая характеристика текста.
- •V. Графическая характеристика текста.
- •VI. Ортологическая характеристика текста.
- •Практическое занятие № 15-16 Стилистика художественной речи (4 часа)
- •Литература
- •Задания
- •1. Определите стилистическую и риторическую функцию простых и сложных эпитетов в приведенных ниже предложениях.
- •4. Какие тропы использованы в приведенных ниже отрывках? Укажите их стилистическую роль.
- •5. Найдите в приведенных ниже отрывках риторические обращения и риторические восклицания. Какую функцию они выполняют? Отметьте и назовите все тропы, использованные авторами.
- •6. Проанализируйте отрывки из разножанровых прозаических текстов. Отметьте основную риторическую фигуру и тропы, использованные авторами.
- •8. Отметьте случаи восходящей и нисходящей градации. Сделайте вывод о роли градации в речи.
- •9. Определите виды и функции повторов.
- •10. Отметьте случаи парцелляции и сегментированных конструкций в приведенных ниже фрагментах. Расскажите об их стилистической роли.
- •Письменная работа № 5
- •Практическое занятие № 17 Стилистика текста (2 часа)
- •Литература
- •Речеведение: Русский язык и культура речи: курс лекций. Ч. 1. / в.П. Антонов, и.В. Пекарская. – Абакан: Изд-во хгу им. Н.Ф. Катанова, 2005. – с. 8-28, 72-100.
- •Письменная работа № 6
- •Практическое занятие № 18 Коммуникативные нормы (2 часа)
- •Литература
- •Задания
- •1) Прочитайте диалоги. Какие цели общения достигнуты, какие нет? Можно ли назвать общение эффективным? Почему?
- •Практическое занятие № 19 Этические нормы и лингвоэкология (2 часа)
- •Литература
- •Речеведение: Русский язык и культура речи: курс лекций. Ч. 1. / в.П. Антонов, и.В. Пекарская. – Абакан: Изд-во хгу им. Н.Ф. Катанова, 2005. – с. 29-67.
- •1) Прочитайте текст телефонного диалога.
- •2) Для проверки, насколько вы готовы уже сегодня вступить в деловые контакты с партнерами разного статуса, предлагаем вам провести самотестирование.
- •Практическое занятие № 21 Невербальная коммуникация (2 часа)
- •Литература
- •Задания
- •Практическое занятие № 22 Риторика как наука и учебный предмет. Исторические корни риторики (2 часа)
- •Практическое занятие № 23 Особенности устного публичного выступления (2 часа)
- •Литература
- •Задания
- •3) Какие правила убеждения были нарушены?
- •Письменная работа № 8
10. Отметьте случаи парцелляции и сегментированных конструкций в приведенных ниже фрагментах. Расскажите об их стилистической роли.
Экономисты думали, что строят рынок по теории. А он выстроился по жизни. Обещали сделать как лучше. А сделали как всегда – для номенклатуры. Вот и вся формула наших реформ. Номенклатура и связанные с ней банки – вот, кто действительно выиграл от реформ, стал королем рынка. Мы – подданные этих королей. Нищие подданные. Беда не в рынке. Беда в бандитском государстве, которое сперва накладывает на экономику «монгольскую дань», душит производство налогами, а потом собранные деньги распределяет между своими банками и предприятиями. За взятки (А. Лебедь).
Близится десятилетие перестройки. Все кому не лень скоро будут писать и говорить на эту тему. Или молчать. Все зависит от ситуации. По сложившейся доброй традиции, я постараюсь всех опередить и открыть сезон рассуждений об исторической роли Михаила Сергеевича Горбачева и его перестройки. Западники назвали Горбачева человеком столетия. Даже тысячелетия. Он спокойно стоит в одном ряду с Наполеоном, Петром первым, Лениным… Система, которую начал трясти Горбачев, была абсолютно гнилой. Она умирала (В. Жириновский).
Письменная работа № 5
Выявить усилители изобразительности и выразительности (тропы: эпитет, сравнение, метафора, аллегория, олицетворение, перифраза и т.д.; фигуры речи: параллелизм, анафора, эпифора, риторический вопрос, вопрос-ответ, градация, антитеза, инверсия и т.д.) в самостоятельно выбранном художественном произведении.
Практическое занятие № 17 Стилистика текста (2 часа)
Текст как объект лингвистического изучения. Гипертекст. Дискурс.
Типология текстов.
Книжность. Конструктивно-стилевые векторы (В.Г. Костомаров).
Формы речи: монолог, диалог, полилог.
Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Типы связей в текстах.
Функционально-стилевая типология текстов.
Индивидуальный стиль.
Прецедентный текст. Интертекст (найдите примеры прецедентных текстов в художественных произведениях, фильмах).
Литература
Костомаров, В.Г. Наш язык в действии: Очерки современной русской стилистики. – М.: Гардарики, 2005. – С. 33-58, 127-152.
Речеведение: Русский язык и культура речи: курс лекций. Ч. 1. / в.П. Антонов, и.В. Пекарская. – Абакан: Изд-во хгу им. Н.Ф. Катанова, 2005. – с. 8-28, 72-100.
Солганик, Г.Я. Стилистика текста: Учебное пособие. – М.: Флинта, Наука, 1997. – 256 с.
Солганик, Г.Я. Синтаксическая стилистика. (Сложное синтаксическое целое): Учеб. пособие для студентов вузов по спец. «Рус. яз. и лит.». – М.: Высш. шк., 1991. – 182 с.
Письменная работа № 6
Составьте аннотацию (5-10 строк) к любой из указанных статей:
Белянин, В.П. Язык // Национальный доклад по культурной политике 1996-1998 гг. – М.: Министерство культуры, 1999. // Культура и культурная политика. – М.: МОНФ, 2000.
Земская, Е.А. Активные процессы в русском языке последнего десятилетия XX века // www.gramota.ru (15.01.2001, 22.01.2001, 29.01.2001, 05.02.2001).
Кубрякова, Е.С. О тексте и критериях его определения // Текст. Структура и семантика. Т. 1. – М., 2001. – С. 72-81.
Лебедева, Н.Б. Естественная письменная русская речь как объект лингвистического исследования // Вестник БГПУ: Гуманитарные науки. – 2001. – № 1.– С. 4-10.
(Эти и другие статьи см. на странице «ВКонтакте»).
Аннотация – краткое содержание статьи, монографии, диссертации и др. Данный жанр активно используется на разных этапах научно-исследовательской работы: при подготовке к опубликованию научной статьи часто требуется аннотация как на русском языке, так и на каком-либо из иностранных (чаще на английском).
При составлении аннотации можно использовать следующие клише:
Статья / монография / диссертация посвящена описанию …
В статье исследуется … Сделана попытка определить содержание термина «…», выявить механизм… Анализируются способы образования…, их взаимодействие с…
В статье делается вывод о том, что … В связи с проблематикой статьи затрагиваются вопросы …
В статье рассматривается … с точки зрения … содержания и точки зрения … своеобразия. На материале … выявляются моменты …, прослеживается взаимоотношение … и …
В статье идет речь о … В частности, рассматриваются два случая …
В статье делается комплексная (всесторонняя) характеристика … Выявлена … в …
В статье рассматривается явление … В результате проведенного исследования установлено, что … обусловлено особенностями …
Предпринимается попытка привлечь внимание к необходимости системного изучения всех сторон … Исследование основывается на данных наиболее компетентных … изданий и включает описание основных (каких?) … характеристик (чего?) … в (каком?) … плане.
В статье рассматриваются некоторые проблемы функционирования … Главное внимание уделяется проблеме взаимодействия … и …, выражающееся в … Выделяется преимущественный тип … Иллюстрируется на конкретных примерах …
Примечание. Редакторы некоторых печатных изданий предлагают избегать в аннотациях к научным статьям слов «в статье», «в работе», рекомендуя начинать с предикатов «рассматриваются…», «предлагается…» и т.п.