Диагностическая методика №1. Анкетирование. Результаты исследования нравственных представлений учеников

Таблица №1

Уровень	Контрольная группа, (%)	Экспериментальная группа, (%)
Высокий	---	---
Средний	75%	70%
Низкий	25%	30%

Рассмотрим результаты исследования уровня нравственных представлений у детей контрольной группе «Фантазеры» и у детей экспериментальной группе «Волшебники» по результатам констатирующего этапа опытно-поискового исследования представлены в Таблице 1 и в Приложении 1.

Проведенное исследование показало, что в экспериментальной группе младших школьников с высоким уровнем нравственных представлений, со средним уровнем - 70% детей, с низким уровнем - 30% детей. В контрольной группе высокий уровень нравственных представлений– у 25% детей.

Анализ данного тестирования показал, что есть дети, которые достаточно благополучно чувствуют себя в школе и стремятся выполнять действия не только с учетом своих интересов, но и окружающих. Для них характерно сохранение теплых отношений. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени. Пытаются совершать поступки на основе нравственных норм, имеют небольшой «багаж» знаний о нравственных качествах школьников. Также данное тестирование позволяет нам судить, о том что есть обучающиеся посещающие школу неохотно, такие дети стремятся к реализации собственных интересов без учета интересов других не желают быть ответственными, нравственные нормы усваивают с трудом и отсутствует желание следовать им испытывают проблемы в общении с одноклассниками, взаимоотношениях с учителем.

Таким образом, в исследуемых группах развитие нравственных представлений различается. После проведения данного анкетирования было замечено, что детей с высоким уровнем морального содержания не оказалось. На основании полученных результатов и протоколов констатирующего эксперимента мы сделали вывод, что это может быть связанно с возрастом и адаптацией в классе. Обучающиеся ориентируются на социальные аспекты, но еще не достаточно, дети знают, что можно делать, а что нельзя. Однако при учёте последствий они ещё не могут оценить мотивов поступка, что является необходимым условием решения моральных дилемм.

2.2. Комплекс социальных проектов, направленных на развитие морального содержания действий и ситуаций в младшем школьном возрасте.

Проведя констатирующий этап опытно-поисковых исследований, приступили к следующему этапу, формирующему. Так как на констатирующем этапе нет ни одного процента показателя высокого уровня морального содержания действий и ситуаций обучающихся, мы рассмотрели социальные проекты, которые можно провести во внеурочное время, для повышения уровня морального содержания действий и ситуаций ребят.

Проект «Ненужная бумага – на нужное дело»

Цель проекта: развитие социальной и волонтерской активности обучающихся 1 класса.

Задачи проекта:

1. Формирование активной гражданской позиции детей через сбор макулатуры;

2. Развитие у детей стремления к самопомощи и взаимопомощи;

3. Приобретение детьми навыков самореализации и самоуправления.

4. Развитие коммуникативных навыков обучающихся.

Срок реализации проекта: февраль 2015.

Проект представляет собой систему развития социально-направленной деятельности детей, через формирование активной гражданской позиции и стремления помощи ближнему.

Результаты проекта: проект оказался неожиданно результативным. Детям было интересно принимать в нём участие. Каждый стремился принести как можно больше макулатуры, присутствовала здоровая конкуренция среди ребят. Проведение акции «Нам старую газету – Вам вкусную конфету» способствовало формированию духа сплоченности в классном коллективе и развитию коммуникабельности детей.

По итогам проекта обучающиеся 1 «А» класса собрали 320 килограмм макулатуры, которую отдали на пользование детскому саду. Таким образом, главная цель по развитию социальной и волонтерской активности обучающихся 1 «А» класса в результате проекта «Ненужная бумага – на нужное дело» была достигнута.