2.3. Результаты контрольного этапа педагогического эксперимента

После формирующего этапа эксперимента был проведен контрольный этап эксперимента, который показал, повысился ли уровень развития нравственных представлений у детей. Обучающимся предлагались те же самые задания, что и в констатирующем эксперименте. Результаты диагностики внесены в протокол (Приложение 3).

Проанализировав результаты повторной диагностики (Приложение 4) видно, что у детей изменилось отношение к своему к себе и окружающим, почти все дети внимательно читали вопросы в анкете и в слух рассуждали о своих поступках к людям.Несмотря на неинтересную и скучную деятельность, задание выполняли правильно и до конца, в основном не отвлекаясь (Таблица 2).

Диагностическая методика №2. Анкетирование. Результаты исследования нравственных представлений учеников (контрольный этап)

Группы	высокий	средний	низкий
Экспериментальная группа «Волшебники»	40%	60%	-
Контрольная группа «Фантазеры»	12,5%	857,5%	-

Проведенное контрольное исследование показало, что в экспериментальной группе высокий уровень развития нравственных представлений школьников составляет 40%, средний уровень у 60% детей, низкого уровня нет. В контрольной группе детей с высоким уровнем развития произвольного внимания составляет 12,5%, средний уровень у 87,5% детей, низкого уровня нет.

Сравним результаты контрольного этапа опытно-поискового исследования двух групп «Волшебники» (экспериментальная) и «Фантазеры» (контрольная) (рис.2).

Рис. 2. Результаты исследования уровня развития нравственных представлений школьников на контрольном этапе эксперимента

Таким образом, в экспериментальной группе «Волшебники» уровень развития произвольного внимания у старших дошкольников выше, чем в контрольной группе «Фантазеры».

Сравнительные результаты в обеих группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента представлены на рис.3.

По графику видно, что результаты между двумя этапами эксперимента в экспериментальной группе изменились: на высоком уровне стало 40% детей, на начало этапа эксперимента высокий уровень отсутствовал; на среднем уровне стало 60% детей, на начало этапа эксперимента 70% детей; низкий уровень на конец этап эксперимента отсутствует, на начало этапа эксперимента 30% детей.

Выводы по второй главе

Результаты опытно-экспериментального исследования позволяют сделать вывод, что систематическая, целенаправленная работа по развитию нравственных представлений по средствам социального проекта во внеурочной деятельности дала свои положительные результаты.

У детей сформировано положительное отношение как к себе так и к окружающим, дети узнали как можно помочь старшим, ознакомились с культурой общения в библиотеки, также через проекты была сформирована мотивация к здоровому образу жизни и гражданскому воспитанию. С помощью учителя, а затем самостоятельно находили пути и способы самоорганизации деятельности.

• Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002. С.102-103.