I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Фронтальне опитування

— Чому важливо дотримувати правил безпеки їзди на велосипеді?

— Які частини велосипеда необхідно перевірити перед поїздкою?

— Яким буває відпочинок?

— Який відпочинок найкращий?

— Яким є значення активного відпочинку для здоров’я людини?

— Чому людина намагається організувати власний відпочинок саме на при­

роді?

— Чим приваблює людину ліс?

— У яку пору року вам найбільше подобається відпочивати в лісі?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви ознайомитеся з безпечними правилами відпочинку на природі.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 777—774)

— Розгляньте фотографію на с. 111. Доведіть, що найкращий відпочинок — на природі.

— Про що потрібно подбати, збираючись на прогулянку на природу?

— Розгляньте фотографії на с. 112-113. Розкажіть, якими мають бути одяг і взуття?

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Робота в групах

— Прогулянка на природі з велосипедом чи без нього — найкращий відпочинок. У лісі, в горах, біля водойми можна насолоджуватися чистим повітрям і мальовничими пейзажами. Спів пташок, шурхотіння листя, плескіт хвиль заспокоюють, і ти відчуваєш єднання з природою. Усе це позитивно впливає на здоров’я.

Пригадайте свій найкращий відпочинок на природі. Розкажіть:

• де це було;

• з ким ви відпочивали;

• що вам найбільше запам’яталося.

2. Важливо знати!

— Навесні й улітку в лісах та парках багато кліщів. Деякі з них є носіями небезпечних хвороб. Але жоден кліщ не здатний проникнути крізь одяг з цупкої тканини. Тому не ходи по траві в шортах і намагайся закрити всі ділянки тіла. Після прогулянки зніми з себе одяг, ретельно витруси його і перед тим, як прийняти душ, оглянь своє тіло з усіх боків. Якщо побачиш кліща, одразу скажи про це дорослим. Разом із ними слід звернутися до лікаря, щоб видалити кліща і перевірити, заразний він чи ні.

3. Вивчення правил поведінки у лісі

Правила поведінки у лісі

• Вирушай на природу лише з дорослими!

• Бережи ліс! Не ламай дерев та кущів. Не руйнуй мурашників і пташиних гнізд.

• Прибирай за собою. Не залишай у лісі сміття!

• Не розпалюй вогнищ у заборонених місцях — багато лісів гине від пожеж,

гинуть у вогні й дикі тварини.

4. Розучування рухливих ігор на природі (с. 113-114)

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ.

основи здоров ҅я 02.04

Поведінки дитини в автономній ситуації на природі.

Мета: ознайомити учнів з правилами поведінки під час грози в лісі, в степу; навчати

уникати зустрічі з дикими тваринами; роповісти, як діяти, якщо загубився чи за­

блукав; розвивати навички правильної поведінки; виховувати впевненість та силу

волі.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Фронтальне опитування

— Який одяг і взуття слід обирати для прогулянок?

— Розкажіть, як ви одягаєтеся на прогулянку на природу влітку, взимку.

•— У які ігри на природі ви любите грати?

— Ви вже знаєте, як безпечно поводитись у різних життєвих ситуаціях, до

кого можна звернутися по допомогу. А от якщо поблизу нікого немає — лю­

дина залишається наодинці? Як діяти? Які небезпеки можуть загрожувати на

природі?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як діяти під час грози в лісі, в степу, а також,— у випадках, якщо загубився, заблукав у лісі, горах, степу.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 115-119)

— Розгляньте фотографію на с. 115. Чому не можна вирушати на природу самому, без дорослих — батьків, учителів?

— Розгляньте малюнок на с. 116. Як слід поводитися, щоб не заблукати?

— Що слід робити, якщо ви загубили-таки дорогу, відстали від дорослих?

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Розповідь учителя

— Що може трапитися на відпочинку

Прогулянку на природі можуть зіпсувати погана погода, зустріч зі зловмисниками чи дикими звірами, інші несподіванки. Небезпечна ситуація може статися будь з ким і будь-якої миті. Тому дітям вашого віку не можна ходити

далеко без дорослих.

— Пригадайте свій найменш удалий відпочинок на природі. Розкажіть, що його зіпсувало.

— Назвіть неприємності, які підстерігають на відпочинку.

— Які ще небезпечні ситуації можуть трапитися?

2. Руханка

— Утворіть коло, оберіть ведучого і пограйте в гру «Безпечно — небез­

печно» . Ведучий називає певну дію (користуватися мобільним телефоном, хо­

ватися у низинці...) та запитує будь-кого, чи безпечно це робити під час грози.

Той, хто припустився помилки, стає ведучим.

Запам’ятайте! Блискавка влучає у найвищу точку на місцевості.

3. Продовження роботи за підручником (с. б)

— Розгляньте малюнки на с. 118-119. Як поводитися, якщо гроза застала

тебе в лісі?

— Як поводитися, якщо гроза застала тебе на відкритій місцевості, напри­

клад, у степу?

— Як поводитися, якщо гроза застала тебе у горах?

— Чого не можна робити під час грози?

— Яких диких тварин можна зустріти у лісі?

— Розгляньте малюнки на с. 120. Як поводитися, якщо натрапив на дику

тварину?

4. Робота над загадками

• Навпіл небо розтинає,

У цей час іде гроза.

Діток гуркотом лякає.

Жалить землю, як оса. (Гроза)

• Я страшенний боягуз,

Всіх на світі я боюсь.

В полі, в лісі навкруги —

Скрізь у мене вороги. (Заєць)

• Ходить хмуро між дубами,

Хижо клацає зубами.

Весь, як є,— жорстока лють,

Очі так її і ллють.

Зачаївся ось, примовк.

Грізний звір цей, звісно,., (вовк).

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

основи здоров ҅я 16.04

Характер і здоров:я. Практична робота. Визначення позитивних і негативних рис характеру казкових героїв »

Мета: сформувати уявлення учнів про якості особистості; навчати школярів розпізна­

вати позитивні і негативні риси характеру, визначати риси характеру літературних

персонажів; виховувати бажання вдосконалювати позитивні риси характеру і стри­

мувати негативні.

Хід уроку