- •Оглавление
- •1. Стандарт 1. Цели образовательной программы
- •1.1Общие положения
- •1.2 Критерии оценки
- •1.2.2 Четкость, ясность, полнота поставленных целей; соответствие целей образовательной программы миссии, целям и задачам высшего учебного заведения.
- •1.2.3 Прозрачность, динамичность целей образовательной программы, чуткость к потребностям общества, экономики, рынка труда.
- •1.2.5 Отражение в целях образовательной программы специфики, достигнутой за счет элективных дисциплин.
- •1.2.8 Систематичность оценки эффективности целей образовательной программы.
- •1.2.6 Отражение в целях образовательной программы международного аспекта (в тех случаях, когда это предусмотрено: совмещенные программы, программы по обмену и т.Д.).
- •1.2.7 Соответствие целей образовательной программы имеющимся ресурсам вуза и требованиям рынка труда.
- •1.2.10 Ответственность выпускающих кафедр, факультетов организации образования за осуществление политики в области обеспечения качества образовательных программ.
- •1.2.12 Наличие условий, обеспечивающих стабильность набора студентов для обучения по образовательной программе.
- •1.2.13 Обоснованность подготовки выпускников по образовательной программе в разрезе национальных и региональных интересов и потребностей в специалистах соответствующей специальности.
- •1.3 Выводы по разделу
- •2. Стандарт 2. Содержание образовательной программы
- •2.1 Общие положения
- •2.2 Критерии оценки
- •2.2.1 Полнота отражения содержания образовательной программы. В содержании образовательной программы:
- •В целях сохранения контингента студентов разработана система поддержки и консультирования студентов.
- •2.2.4. Соответствие содержания образовательной программы по обязательному компоненту учебного плана требованиям типового учебного плана.
- •2.2.12 Уровень разработки учебно-методических комплексов: умкс и умкд регламентируют общие требования к:
- •2.2.13 Уровень, качество внедрения и функционирования кредитной технологии обучения. Кредиты используются в двух основных функциях:
- •2.2.15 Обеспеченность дисциплин образовательной программы учебно-дидактическими материалами с высоким научным уровнем, соответствующим целям обучения.
- •2.2.17 Уровень внедрения и эффективность инновационных методов преподавания.
- •2.3 Выводы по разделу
- •3.Стандарт 3. Студенты
- •3.1 Общие положения
- •3.2 Критерии оценки
- •3.2.5 Оценивание уровня знаний студентов: уровень знаний студентов должен оцениваться на профессиональной основе с учетом современных разработок в области организации контроля учебных достижений.
- •3.2.7 Проведение бенчмаркинга и сравнительного анализа по ключевым показателям учебных достижений студентов со студентами других вузов по одноименным специальностям.
- •3.2.9 Описание обучения на основе кредитной технологии, описание педагогических методик, применяемых в рамках оп, соотношение количества студентов и преподавателей.
- •3.2.11 Наличие правил и процедур приема студентов на образовательную программу.
- •3.2.12 Соответствие процедуры оценки уровня знаний студентов планируемым результатам обучения, целям образовательной программы и назначению (диагностическому, текущему или итоговому контролю).
- •3.2.13 Информированность используемых критериях оценивания, об экзаменах, зачетах и других видах контроля. Наличие утвержденных вузом стандартизированных тестов по образовательным программам.
- •3.2.15 Участие студентов в научно-исследовательской работе, наличие и эффективность международных обменов и стажировок.
- •3.2.18 Умение студентов работать в команде.
- •3.2.19 Удовлетворенность студентов качеством образовательных услуг (систематическое проведение анкетирования).
- •3.3 Выводу по разделу
- •4.Стандарт 4. Образовательные результаты, эффективность
- •4.1. Общие положения
- •4.2. Критерии оценки
- •4.2.3 Наличие системной и последовательной работы с 1-го курса до выпускного по обеспечению прогресса студентов в их академической карьере.
- •4.2.5 Наличие прозрачной электронной базы по академическим достижениям каждого студента, открытое ведение сбора данных, мониторинга и управление информацией о прогрессе обучающихся.
- •4.2.9 Приобретение выпускниками компетенций: общекультурных (универсальных, над предметных) и профессиональных (предметно-специфических, предметно-специализированных).
- •4.2.10 Приобретение выпускниками объема, уровня, содержания теоретических и эмпирических знаний согласно типовым учебным планами требованиям работодателей.
- •4.2.11 Соответствие требованиям, предъявляемым к качеству подготовки специалистов по образовательной программе:
- •4.2.12. В мок проводится следующая комплексная оценка результатов:
- •4.2.13 Мониторинг образовательных результатов в рамках оп на основе следующих принципов:
- •4.2.15 Развитие «постдипломного сопровождения» (этап верификации), поиск эффективных способов взаимодействия с выпускниками и работодателями в сфере улучшения качества подготовки.
- •4.2.16 Совокупность условий, предоставляемых студентам для достижения ими запланированных образовательных результатов:
- •4.2.17 Приобретение выпускниками оп общей образованности, социально-этических компетенций, экономических и организационно-управленческих компетенций, специальных компетенций.
- •4.2.18 Уровень внедрения модульно-рейтинговой системы оценки успеваемости и качества знаний студентов, которая обеспечивает:
- •4.2.19 Своевременность совершенствования методов управления образовательными программами, перераспределения материальных и финансовых ресурсов.
- •4.2.22 Отражение требований рынка труда, прогнозируемых на несколько лет вперед, в целях и содержании элективных дисциплин.
- •4.3 Выводы по разделу
- •5. Стандарт 5. Профессорско-преподавательский состав
- •5.1 Общие положения
- •5.2 Критерии оценки
- •5.2.1Качественный состав ппс
- •5.2.2 Наличие достаточного резерва квалифицированных преподавателей по всем дисциплинам, обеспечивающего возможность для студентов выбора или замены преподавателя.
- •5.2.4 Участие преподавателей в совершенствовании программ: преподаватели должны вносить вклад в совершенствование программы, ее образовательных целей и результатов, повышение эффективности обучения.
- •5.2.5 Деятельность преподавателей: высшее учебное заведение должно обеспечить необходимый баланс между учебной и научной деятельностью преподавателей, реализующих образовательные программы.
- •5.2.6 Наличие сведений об учебной нагрузке ппс в рамках образовательной программы, о закреплении учебных дисциплин по кафедрам.
- •5.2.7 Уровень составления индивидуальных планов работы и отчетов ппс, включающих учебную, методическую, научно-исследовательскую, воспитательную работу, учебное кураторство.
- •5.2.8 Оценка деятельности преподавателей: вуз должен иметь механизмы и критерии оценки компетентности преподавателей.
- •5.2.10 Обеспечение возможности для преподавательского состава совершенствовать и развивать свое педагогическое мастерство и профессионализм.
- •5.2.11 Наличие системы повышения квалификации, профессионального развития и стимулирования преподавателей за высокое педагогическое мастерство, научные результаты и преданность делу.
- •5.2.12 Публикации ппс в зарубежных и отечественных научных изданиях, внедрение результатов научных исследований в учебный процесс.
- •5.2.13 Наличие ппс, награжденных общественными, ведомственными и государственными наградами, включая обладателей гранта мон рк «Лучший преподаватель вуза».
- •5.2.14 Наличие на сайте вуза информации о преподавателях по каждой образовательной программе:
- •5.3 Выводы по разделу
- •6. Стандарт 6. Материально-техническая база и информационные ресурсы
- •6.1 Общие положения
- •6.2 Критерии оценки
- •6.2.1 Наличие современных инструментов, оборудования, аудиторий, лабораторий, их доступность, исправность; поддержание и обновление материально-лабораторной базы.
- •6.2.2 Единая система библиотечного и информационного обслуживания, закупки учебно-методической литературы по заявкам кафедр и факультетов, объем средств, выделяемых на закупку литературы.
- •6.2.4 Наличие фонда учебной, методической и научной литературы по общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам в рамках оп на бумажном и электронном носителях.
- •6.2.5 Соответствие компьютерного парка, используемого в учебном процессе, данной образовательной программе.
- •6.2.7 Наличие единой системы информационного обеспечения студентов и преподавателей (например, на основе Web-сайта) по всем образовательным программам.
- •6.2.8 Поддержка студентов в доступе к современным электронным базам данных (Skopus, TomsonReuters и др.).
- •6.2.10 Использование виртуальных лабораторных работ на учебных занятиях.
- •6.2.11 Соответствие учебно-вспомогательного персонала и сервиса (деятельность административно-хозяйственного управления) потребностям образовательной программы.
- •6.2.12 Предоставление достаточных возможностей для самостоятельной учебной и исследовательской работы студентов.
- •6.2.13 Наличие системной работы по социальной поддержке студентов, имеющих материально-финансовые затруднения.
- •6.2.14 Постоянное обновление, совершенствование и расширение материально-технической базы в рамках образовательной программы (не ниже квалификационных требований при лицензировании).
- •6.3 Выводы по разделу
- •Ресурсное и материально-техническое обеспечение образовательной программы
- •7. Стандарт 7. Управление информацией
- •7.1 Общие положения
- •7.2 Критерии оценки
- •7.2.1 Наличие в вузе системы сбора и мониторинга следующей информации по образовательной программе:
- •Гистограмма 1 Степень удовлетворенности студентов качеством результатов обучения
- •7.2.2 Системная работа по оперативному информированию о результатах мониторингов, о ходе корректирующих действий, открытость и прозрачность такой работы.
- •7.2.3 Степень участия обучающихся, ппс, сотрудников в обеспечении и анализе информации для мониторинговой деятельности, в планировании последующих мероприятий.
- •7.2.4 Наличие в организации образования единой информационной сети, ее эффективность, степень внедрения информационных технологий в управление образовательной программой.
- •7.2.5 Наличие веб-сайта, поддерживающего миссию, цели и задачи вуза, и эффективность его использования для улучшения качества образовательных программ.
- •7.3 Выводы по разделу
- •Заключение
1.2.2 Четкость, ясность, полнота поставленных целей; соответствие целей образовательной программы миссии, целям и задачам высшего учебного заведения.
Цели образовательной программы сформулированы, в соответствии с миссией, целями и задачами МОК, с учетом востребованности образовательной программы, которые определяются интересом потенциальных работодателей, абитуриентов, потенциала вуза, требований государства и общества в целом.
Цели программы определяются согласно компетенциям, приобретаемым обучающимся на основе знаний, умений и навыков, после освоения пройденной программы в университете. Кроме того, цели программы опираются на требования Дублинских дескрипторов, анализ результатов опросов работодателей, выпускников, работающих по специальности, миссию вуза, стратегический план развития (СПР) МОК, что обеспечивает четкость, ясность, полноту целей ОП и соответствие требованиям ГОСО РК.
1.2.3 Прозрачность, динамичность целей образовательной программы, чуткость к потребностям общества, экономики, рынка труда.
Прозрачность целей ОП по специальности бакалавриата 5В071100 –«Геодезия и картография», обеспечивается приложениями к диплому, где указывается перечень изученных дисциплин и количество кредитов (Приложение 5). Доступность информации об ОП для общественности обеспечивается размещением информации на веб-сайте www.mok.kz и на образовательном портале вуза.
1.2.5 Отражение в целях образовательной программы специфики, достигнутой за счет элективных дисциплин.
В целях ОП Геодезия и картография также учтена возможность каждого выпускника выбора индивидуальной образовательной траектории своего обучения, за счет элективных дисциплин. Перечень элективных дисциплин приведен в каталоге элективных дисциплин (КЭД), который представляет собой систематизированный аннотированнный перечень всех дисциплин компонента по выбору, содержащий их краткое описание с указанием цели изучения, краткого содержания и ожидаемых результатов изучения (приобретаемые обучающимися знания, умения, навыки и компетенции) (Приложение 6) (подробнее п.2.2.10). Без изучения элективных дисциплин невозможно достичь цели ОП.
Цель 1 достигается за счет изучения дисциплин «Программирование прикладных задач», «Графическое оформление проектов и карт», «Прикладная геодезия I», «Прикладная геодезия II», «Цифровая картография», «GPS измерения» и т.д.
Цель 2 достигается за счет изучения «Прикладная геодезия I», «Прикладная геодезия II», «Проектирование и составление карт I», «Проектирование и составление карт II», «Экономика организация топографо-геодезического производства».
Цель 3 достигается за счет «Экономика организация топографо-геодезического производства».
Цель 4 достигается за счет изучения дисциплин «Гравиметрия», «Космическая геодезия», «Дистанционное зондирования Земли», «Геоинформационное картографирование» содержание этих дисциплин отражают современные проблемы в геодезии и картографии и пути их реализации.
Цель 5 - работа над развитием способности к профессиональному самосовершенствованию является одним из целей изучения всех дисциплин.