- •Оглавление
- •1. Стандарт 1. Цели образовательной программы
- •1.1Общие положения
- •1.2 Критерии оценки
- •1.2.2 Четкость, ясность, полнота поставленных целей; соответствие целей образовательной программы миссии, целям и задачам высшего учебного заведения.
- •1.2.3 Прозрачность, динамичность целей образовательной программы, чуткость к потребностям общества, экономики, рынка труда.
- •1.2.5 Отражение в целях образовательной программы специфики, достигнутой за счет элективных дисциплин.
- •1.2.8 Систематичность оценки эффективности целей образовательной программы.
- •1.2.6 Отражение в целях образовательной программы международного аспекта (в тех случаях, когда это предусмотрено: совмещенные программы, программы по обмену и т.Д.).
- •1.2.7 Соответствие целей образовательной программы имеющимся ресурсам вуза и требованиям рынка труда.
- •1.2.10 Ответственность выпускающих кафедр, факультетов организации образования за осуществление политики в области обеспечения качества образовательных программ.
- •1.2.12 Наличие условий, обеспечивающих стабильность набора студентов для обучения по образовательной программе.
- •1.2.13 Обоснованность подготовки выпускников по образовательной программе в разрезе национальных и региональных интересов и потребностей в специалистах соответствующей специальности.
- •1.3 Выводы по разделу
- •2. Стандарт 2. Содержание образовательной программы
- •2.1 Общие положения
- •2.2 Критерии оценки
- •2.2.1 Полнота отражения содержания образовательной программы. В содержании образовательной программы:
- •В целях сохранения контингента студентов разработана система поддержки и консультирования студентов.
- •2.2.4. Соответствие содержания образовательной программы по обязательному компоненту учебного плана требованиям типового учебного плана.
- •2.2.12 Уровень разработки учебно-методических комплексов: умкс и умкд регламентируют общие требования к:
- •2.2.13 Уровень, качество внедрения и функционирования кредитной технологии обучения. Кредиты используются в двух основных функциях:
- •2.2.15 Обеспеченность дисциплин образовательной программы учебно-дидактическими материалами с высоким научным уровнем, соответствующим целям обучения.
- •2.2.17 Уровень внедрения и эффективность инновационных методов преподавания.
- •2.3 Выводы по разделу
- •3.Стандарт 3. Студенты
- •3.1 Общие положения
- •3.2 Критерии оценки
- •3.2.5 Оценивание уровня знаний студентов: уровень знаний студентов должен оцениваться на профессиональной основе с учетом современных разработок в области организации контроля учебных достижений.
- •3.2.7 Проведение бенчмаркинга и сравнительного анализа по ключевым показателям учебных достижений студентов со студентами других вузов по одноименным специальностям.
- •3.2.9 Описание обучения на основе кредитной технологии, описание педагогических методик, применяемых в рамках оп, соотношение количества студентов и преподавателей.
- •3.2.11 Наличие правил и процедур приема студентов на образовательную программу.
- •3.2.12 Соответствие процедуры оценки уровня знаний студентов планируемым результатам обучения, целям образовательной программы и назначению (диагностическому, текущему или итоговому контролю).
- •3.2.13 Информированность используемых критериях оценивания, об экзаменах, зачетах и других видах контроля. Наличие утвержденных вузом стандартизированных тестов по образовательным программам.
- •3.2.15 Участие студентов в научно-исследовательской работе, наличие и эффективность международных обменов и стажировок.
- •3.2.18 Умение студентов работать в команде.
- •3.2.19 Удовлетворенность студентов качеством образовательных услуг (систематическое проведение анкетирования).
- •3.3 Выводу по разделу
- •4.Стандарт 4. Образовательные результаты, эффективность
- •4.1. Общие положения
- •4.2. Критерии оценки
- •4.2.3 Наличие системной и последовательной работы с 1-го курса до выпускного по обеспечению прогресса студентов в их академической карьере.
- •4.2.5 Наличие прозрачной электронной базы по академическим достижениям каждого студента, открытое ведение сбора данных, мониторинга и управление информацией о прогрессе обучающихся.
- •4.2.9 Приобретение выпускниками компетенций: общекультурных (универсальных, над предметных) и профессиональных (предметно-специфических, предметно-специализированных).
- •4.2.10 Приобретение выпускниками объема, уровня, содержания теоретических и эмпирических знаний согласно типовым учебным планами требованиям работодателей.
- •4.2.11 Соответствие требованиям, предъявляемым к качеству подготовки специалистов по образовательной программе:
- •4.2.12. В мок проводится следующая комплексная оценка результатов:
- •4.2.13 Мониторинг образовательных результатов в рамках оп на основе следующих принципов:
- •4.2.15 Развитие «постдипломного сопровождения» (этап верификации), поиск эффективных способов взаимодействия с выпускниками и работодателями в сфере улучшения качества подготовки.
- •4.2.16 Совокупность условий, предоставляемых студентам для достижения ими запланированных образовательных результатов:
- •4.2.17 Приобретение выпускниками оп общей образованности, социально-этических компетенций, экономических и организационно-управленческих компетенций, специальных компетенций.
- •4.2.18 Уровень внедрения модульно-рейтинговой системы оценки успеваемости и качества знаний студентов, которая обеспечивает:
- •4.2.19 Своевременность совершенствования методов управления образовательными программами, перераспределения материальных и финансовых ресурсов.
- •4.2.22 Отражение требований рынка труда, прогнозируемых на несколько лет вперед, в целях и содержании элективных дисциплин.
- •4.3 Выводы по разделу
- •5. Стандарт 5. Профессорско-преподавательский состав
- •5.1 Общие положения
- •5.2 Критерии оценки
- •5.2.1Качественный состав ппс
- •5.2.2 Наличие достаточного резерва квалифицированных преподавателей по всем дисциплинам, обеспечивающего возможность для студентов выбора или замены преподавателя.
- •5.2.4 Участие преподавателей в совершенствовании программ: преподаватели должны вносить вклад в совершенствование программы, ее образовательных целей и результатов, повышение эффективности обучения.
- •5.2.5 Деятельность преподавателей: высшее учебное заведение должно обеспечить необходимый баланс между учебной и научной деятельностью преподавателей, реализующих образовательные программы.
- •5.2.6 Наличие сведений об учебной нагрузке ппс в рамках образовательной программы, о закреплении учебных дисциплин по кафедрам.
- •5.2.7 Уровень составления индивидуальных планов работы и отчетов ппс, включающих учебную, методическую, научно-исследовательскую, воспитательную работу, учебное кураторство.
- •5.2.8 Оценка деятельности преподавателей: вуз должен иметь механизмы и критерии оценки компетентности преподавателей.
- •5.2.10 Обеспечение возможности для преподавательского состава совершенствовать и развивать свое педагогическое мастерство и профессионализм.
- •5.2.11 Наличие системы повышения квалификации, профессионального развития и стимулирования преподавателей за высокое педагогическое мастерство, научные результаты и преданность делу.
- •5.2.12 Публикации ппс в зарубежных и отечественных научных изданиях, внедрение результатов научных исследований в учебный процесс.
- •5.2.13 Наличие ппс, награжденных общественными, ведомственными и государственными наградами, включая обладателей гранта мон рк «Лучший преподаватель вуза».
- •5.2.14 Наличие на сайте вуза информации о преподавателях по каждой образовательной программе:
- •5.3 Выводы по разделу
- •6. Стандарт 6. Материально-техническая база и информационные ресурсы
- •6.1 Общие положения
- •6.2 Критерии оценки
- •6.2.1 Наличие современных инструментов, оборудования, аудиторий, лабораторий, их доступность, исправность; поддержание и обновление материально-лабораторной базы.
- •6.2.2 Единая система библиотечного и информационного обслуживания, закупки учебно-методической литературы по заявкам кафедр и факультетов, объем средств, выделяемых на закупку литературы.
- •6.2.4 Наличие фонда учебной, методической и научной литературы по общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам в рамках оп на бумажном и электронном носителях.
- •6.2.5 Соответствие компьютерного парка, используемого в учебном процессе, данной образовательной программе.
- •6.2.7 Наличие единой системы информационного обеспечения студентов и преподавателей (например, на основе Web-сайта) по всем образовательным программам.
- •6.2.8 Поддержка студентов в доступе к современным электронным базам данных (Skopus, TomsonReuters и др.).
- •6.2.10 Использование виртуальных лабораторных работ на учебных занятиях.
- •6.2.11 Соответствие учебно-вспомогательного персонала и сервиса (деятельность административно-хозяйственного управления) потребностям образовательной программы.
- •6.2.12 Предоставление достаточных возможностей для самостоятельной учебной и исследовательской работы студентов.
- •6.2.13 Наличие системной работы по социальной поддержке студентов, имеющих материально-финансовые затруднения.
- •6.2.14 Постоянное обновление, совершенствование и расширение материально-технической базы в рамках образовательной программы (не ниже квалификационных требований при лицензировании).
- •6.3 Выводы по разделу
- •Ресурсное и материально-техническое обеспечение образовательной программы
- •7. Стандарт 7. Управление информацией
- •7.1 Общие положения
- •7.2 Критерии оценки
- •7.2.1 Наличие в вузе системы сбора и мониторинга следующей информации по образовательной программе:
- •Гистограмма 1 Степень удовлетворенности студентов качеством результатов обучения
- •7.2.2 Системная работа по оперативному информированию о результатах мониторингов, о ходе корректирующих действий, открытость и прозрачность такой работы.
- •7.2.3 Степень участия обучающихся, ппс, сотрудников в обеспечении и анализе информации для мониторинговой деятельности, в планировании последующих мероприятий.
- •7.2.4 Наличие в организации образования единой информационной сети, ее эффективность, степень внедрения информационных технологий в управление образовательной программой.
- •7.2.5 Наличие веб-сайта, поддерживающего миссию, цели и задачи вуза, и эффективность его использования для улучшения качества образовательных программ.
- •7.3 Выводы по разделу
- •Заключение
2.2 Критерии оценки
2.2.1 Полнота отражения содержания образовательной программы. В содержании образовательной программы:
- определяется полный перечень модулей по трем циклам: общеобразовательные дисциплины, базовые дисциплины, профилирующие дисциплины;
- обеспечивается необходимая целостность образовательной программы, сочетающая фундаментальность подготовки с междисциплинарным характером профессиональной деятельности специалиста;
Распределение модулей по циклам дисциплин представлено в таблице 2.1.
Таблица 2.1.- Список модулей по ОП специальности 5В071100–«Геодезия и картография»
Список модулей |
Количество кредитов
|
Вид контроля |
|||||
1 |
2 |
3 |
|||||
№ |
Наименование подмодуля |
ООД |
БД |
ПД |
|
||
1 Общий модуль |
|||||||
1 |
Познавательно коммуникативная подготовка |
11 |
2
|
|
экзамен |
||
2 |
Инженерно-экологическая безопасность |
4 |
|
|
экзамен |
||
3 |
Инженерно-мировоззренческая и социально экономическая подготовка |
7 |
2 |
|
экзамен |
||
4 |
Полиязычная подготовка |
4 |
4 |
|
экзамен |
||
5 |
Политико-правовая подготовка |
4 |
|
|
экзамен |
||
|
Итого |
30 |
8 |
|
|
||
2 Модуль специальности |
|||||||
6 |
Естественнонаучная и техническая подготовка |
|
13 |
|
экзамен |
||
7 |
Базовая профессиональная подготовка
|
|
9 |
|
экзамен |
||
8 |
Обработка измерений и оформление (элективный курс) |
|
9 |
|
экзамен |
||
9 |
Инженерно-техническое проектирование (элективный курс) |
|
8 |
|
экзамен |
||
10 |
Высшая геодезия и гравиметрия (элективный курс) |
|
6 |
|
экзамен |
||
11 |
Прикладная геодезия (элективный курс) |
|
|
8 |
экзамен |
||
Продолжение табл. 2.1.
12 |
Геоинформационное картографирование (элективный курс) |
|
4 |
3 |
экзамен |
13 |
Спутниковая геодезия (элективный курс) |
|
|
4 |
экзамен |
14 |
Профильная подготовка (элективный курс) |
|
|
13 |
экзамен |
|
Итого |
|
49 |
28 |
|
3 Дополнительный модуль |
|||||
15 |
Инженерно-графическая подготовка I (элективный курс) |
3 |
5 |
|
экзамен |
16 |
Физвоспитание и здоровье |
8 |
|
|
Диф/зачет |
17 |
Безопасная организация геодезических работ (элективный курс) |
|
5 |
|
экзамен |
|
Итого |
11 |
10 |
- |
|
18 |
Производственная практика |
|
|
12,4 |
Диф/зачет |
19 |
Итоговая государственная аттестация |
|
|
3 |
Дипломный проект |
Содержание модулей представлено в МОП (приложение 8) и справочнике по модулям (приложение 9).
При разработке МОП соблюдена логическая взаимосвязь и последовательность изучения дисциплин с учетом их пререквизитов и постреквизитов. Унификация проводится по циклу ООД на уровне университета, по циклу БД - по направлениям подготовки и группам специальностей, по циклу ПД – по группам специальностей.
- определяется соотношение между аудиторной нагрузкой и самостоятельной работой студента;
Программой предусмотрены следующие виды учебных занятий: аудиторные (лекция, практические занятия, лабораторные занятия), внеаудиторные (СРС и СРСП).Соотношение между аудиторной и самостоятельной работой составляет 1:2.
- устанавливается целесообразное соотношение между теоретической и практической составляющими содержания образования;
Соотношение между теоретической и практической составляющими содержания дисциплины зависит от специфики содержания дисциплины и отражены в рабочих программах дисциплин.
- определяются наиболее эффективные с точки зрения достижения поставленных целей виды учебных занятий, образовательные технологии и др.
ОП по специальности содержит компоненты, необходимые для подготовки к профессиональной деятельности, развивающие ключевые квалификации, интеллектуальные и академические навыки, присутствуют компоненты, направленные на формирование личностного развития студентов, их творческих способностей и социальной компетенции. В учебные планы ОП введены элективные дисциплины, которые направлены не только на развитие профессиональных качеств, но и на личностное развитие студентов, их кругозора и творческих способностей.
Развитие академических навыков обеспечивается посредством применения современных методов обучения и ситуационных задач, ориентирующих студентов на развитие критического мышления и творческого потенциала. Это в свою очередь способствует развитию потребности в продолжении образования на следующих ступенях (магистратура).
Личностное развитие студентов обеспечивается наличием в образовательных программах компонентов, формирующих их творческие способности и специальные компетенции.
2.2.2 Политика обеспечения контингента студентов: по каждой образовательной программе разрабатываются политика и процедуры, направленные на формирование и сохранение контингента студентов; должны быть четко сформулированы условия приема и при необходимости – особые условия допуска к ОП (знание иностранного языка, наличие профессионального опыта и т.д.).
Основой эффективного и качественного обеспечения жизнедеятельности университета является профориентационная работа среди учащихся средних общеобразовательных школ, профессиональных училищ, гимназий, лицеев и колледжей.
Профориентационная работа и формирование контингента студентов специальности Геодезия и картография включает следующие виды работ:
проведение профориентационной работы в соответствии с договорами о сотрудничестве с базовыми школами для привлечения потенциальных студентов в школах города и области;
организация и проведение профориентационной работы преподавателями факультета, включая разработку и распространения агитационных материалов;
организация и проведение профориентационной работы студентами специальности;
проведение агитационной работы через сайт МОК, которая обеспечивает возможность выбора учащимися индивидуальной образовательной траектории, формируя интегрированную образовательную систему подготовки и переподготовки учащихся (http:www.mok.kz);
через выступления студентов и преподавателей СМИ, телевидения, радио.
С этой целью выпускаются рекламные материалы: информационные буклеты о специальностях, правилах приема; плакаты; специальные выпуски газеты "Архитектура и Строительство"; рекламно-информационные стенды, подробная информация на постоянно действующем сайте университета (http: www.mok.kz).