- •Оглавление
- •1. Стандарт 1. Цели образовательной программы
- •1.1Общие положения
- •1.2 Критерии оценки
- •1.2.2 Четкость, ясность, полнота поставленных целей; соответствие целей образовательной программы миссии, целям и задачам высшего учебного заведения.
- •1.2.3 Прозрачность, динамичность целей образовательной программы, чуткость к потребностям общества, экономики, рынка труда.
- •1.2.5 Отражение в целях образовательной программы специфики, достигнутой за счет элективных дисциплин.
- •1.2.8 Систематичность оценки эффективности целей образовательной программы.
- •1.2.6 Отражение в целях образовательной программы международного аспекта (в тех случаях, когда это предусмотрено: совмещенные программы, программы по обмену и т.Д.).
- •1.2.7 Соответствие целей образовательной программы имеющимся ресурсам вуза и требованиям рынка труда.
- •1.2.10 Ответственность выпускающих кафедр, факультетов организации образования за осуществление политики в области обеспечения качества образовательных программ.
- •1.2.12 Наличие условий, обеспечивающих стабильность набора студентов для обучения по образовательной программе.
- •1.2.13 Обоснованность подготовки выпускников по образовательной программе в разрезе национальных и региональных интересов и потребностей в специалистах соответствующей специальности.
- •1.3 Выводы по разделу
- •2. Стандарт 2. Содержание образовательной программы
- •2.1 Общие положения
- •2.2 Критерии оценки
- •2.2.1 Полнота отражения содержания образовательной программы. В содержании образовательной программы:
- •В целях сохранения контингента студентов разработана система поддержки и консультирования студентов.
- •2.2.4. Соответствие содержания образовательной программы по обязательному компоненту учебного плана требованиям типового учебного плана.
- •2.2.12 Уровень разработки учебно-методических комплексов: умкс и умкд регламентируют общие требования к:
- •2.2.13 Уровень, качество внедрения и функционирования кредитной технологии обучения. Кредиты используются в двух основных функциях:
- •2.2.15 Обеспеченность дисциплин образовательной программы учебно-дидактическими материалами с высоким научным уровнем, соответствующим целям обучения.
- •2.2.17 Уровень внедрения и эффективность инновационных методов преподавания.
- •2.3 Выводы по разделу
- •3.Стандарт 3. Студенты
- •3.1 Общие положения
- •3.2 Критерии оценки
- •3.2.5 Оценивание уровня знаний студентов: уровень знаний студентов должен оцениваться на профессиональной основе с учетом современных разработок в области организации контроля учебных достижений.
- •3.2.7 Проведение бенчмаркинга и сравнительного анализа по ключевым показателям учебных достижений студентов со студентами других вузов по одноименным специальностям.
- •3.2.9 Описание обучения на основе кредитной технологии, описание педагогических методик, применяемых в рамках оп, соотношение количества студентов и преподавателей.
- •3.2.11 Наличие правил и процедур приема студентов на образовательную программу.
- •3.2.12 Соответствие процедуры оценки уровня знаний студентов планируемым результатам обучения, целям образовательной программы и назначению (диагностическому, текущему или итоговому контролю).
- •3.2.13 Информированность используемых критериях оценивания, об экзаменах, зачетах и других видах контроля. Наличие утвержденных вузом стандартизированных тестов по образовательным программам.
- •3.2.15 Участие студентов в научно-исследовательской работе, наличие и эффективность международных обменов и стажировок.
- •3.2.18 Умение студентов работать в команде.
- •3.2.19 Удовлетворенность студентов качеством образовательных услуг (систематическое проведение анкетирования).
- •3.3 Выводу по разделу
- •4.Стандарт 4. Образовательные результаты, эффективность
- •4.1. Общие положения
- •4.2. Критерии оценки
- •4.2.3 Наличие системной и последовательной работы с 1-го курса до выпускного по обеспечению прогресса студентов в их академической карьере.
- •4.2.5 Наличие прозрачной электронной базы по академическим достижениям каждого студента, открытое ведение сбора данных, мониторинга и управление информацией о прогрессе обучающихся.
- •4.2.9 Приобретение выпускниками компетенций: общекультурных (универсальных, над предметных) и профессиональных (предметно-специфических, предметно-специализированных).
- •4.2.10 Приобретение выпускниками объема, уровня, содержания теоретических и эмпирических знаний согласно типовым учебным планами требованиям работодателей.
- •4.2.11 Соответствие требованиям, предъявляемым к качеству подготовки специалистов по образовательной программе:
- •4.2.12. В мок проводится следующая комплексная оценка результатов:
- •4.2.13 Мониторинг образовательных результатов в рамках оп на основе следующих принципов:
- •4.2.15 Развитие «постдипломного сопровождения» (этап верификации), поиск эффективных способов взаимодействия с выпускниками и работодателями в сфере улучшения качества подготовки.
- •4.2.16 Совокупность условий, предоставляемых студентам для достижения ими запланированных образовательных результатов:
- •4.2.17 Приобретение выпускниками оп общей образованности, социально-этических компетенций, экономических и организационно-управленческих компетенций, специальных компетенций.
- •4.2.18 Уровень внедрения модульно-рейтинговой системы оценки успеваемости и качества знаний студентов, которая обеспечивает:
- •4.2.19 Своевременность совершенствования методов управления образовательными программами, перераспределения материальных и финансовых ресурсов.
- •4.2.22 Отражение требований рынка труда, прогнозируемых на несколько лет вперед, в целях и содержании элективных дисциплин.
- •4.3 Выводы по разделу
- •5. Стандарт 5. Профессорско-преподавательский состав
- •5.1 Общие положения
- •5.2 Критерии оценки
- •5.2.1Качественный состав ппс
- •5.2.2 Наличие достаточного резерва квалифицированных преподавателей по всем дисциплинам, обеспечивающего возможность для студентов выбора или замены преподавателя.
- •5.2.4 Участие преподавателей в совершенствовании программ: преподаватели должны вносить вклад в совершенствование программы, ее образовательных целей и результатов, повышение эффективности обучения.
- •5.2.5 Деятельность преподавателей: высшее учебное заведение должно обеспечить необходимый баланс между учебной и научной деятельностью преподавателей, реализующих образовательные программы.
- •5.2.6 Наличие сведений об учебной нагрузке ппс в рамках образовательной программы, о закреплении учебных дисциплин по кафедрам.
- •5.2.7 Уровень составления индивидуальных планов работы и отчетов ппс, включающих учебную, методическую, научно-исследовательскую, воспитательную работу, учебное кураторство.
- •5.2.8 Оценка деятельности преподавателей: вуз должен иметь механизмы и критерии оценки компетентности преподавателей.
- •5.2.10 Обеспечение возможности для преподавательского состава совершенствовать и развивать свое педагогическое мастерство и профессионализм.
- •5.2.11 Наличие системы повышения квалификации, профессионального развития и стимулирования преподавателей за высокое педагогическое мастерство, научные результаты и преданность делу.
- •5.2.12 Публикации ппс в зарубежных и отечественных научных изданиях, внедрение результатов научных исследований в учебный процесс.
- •5.2.13 Наличие ппс, награжденных общественными, ведомственными и государственными наградами, включая обладателей гранта мон рк «Лучший преподаватель вуза».
- •5.2.14 Наличие на сайте вуза информации о преподавателях по каждой образовательной программе:
- •5.3 Выводы по разделу
- •6. Стандарт 6. Материально-техническая база и информационные ресурсы
- •6.1 Общие положения
- •6.2 Критерии оценки
- •6.2.1 Наличие современных инструментов, оборудования, аудиторий, лабораторий, их доступность, исправность; поддержание и обновление материально-лабораторной базы.
- •6.2.2 Единая система библиотечного и информационного обслуживания, закупки учебно-методической литературы по заявкам кафедр и факультетов, объем средств, выделяемых на закупку литературы.
- •6.2.4 Наличие фонда учебной, методической и научной литературы по общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам в рамках оп на бумажном и электронном носителях.
- •6.2.5 Соответствие компьютерного парка, используемого в учебном процессе, данной образовательной программе.
- •6.2.7 Наличие единой системы информационного обеспечения студентов и преподавателей (например, на основе Web-сайта) по всем образовательным программам.
- •6.2.8 Поддержка студентов в доступе к современным электронным базам данных (Skopus, TomsonReuters и др.).
- •6.2.10 Использование виртуальных лабораторных работ на учебных занятиях.
- •6.2.11 Соответствие учебно-вспомогательного персонала и сервиса (деятельность административно-хозяйственного управления) потребностям образовательной программы.
- •6.2.12 Предоставление достаточных возможностей для самостоятельной учебной и исследовательской работы студентов.
- •6.2.13 Наличие системной работы по социальной поддержке студентов, имеющих материально-финансовые затруднения.
- •6.2.14 Постоянное обновление, совершенствование и расширение материально-технической базы в рамках образовательной программы (не ниже квалификационных требований при лицензировании).
- •6.3 Выводы по разделу
- •Ресурсное и материально-техническое обеспечение образовательной программы
- •7. Стандарт 7. Управление информацией
- •7.1 Общие положения
- •7.2 Критерии оценки
- •7.2.1 Наличие в вузе системы сбора и мониторинга следующей информации по образовательной программе:
- •Гистограмма 1 Степень удовлетворенности студентов качеством результатов обучения
- •7.2.2 Системная работа по оперативному информированию о результатах мониторингов, о ходе корректирующих действий, открытость и прозрачность такой работы.
- •7.2.3 Степень участия обучающихся, ппс, сотрудников в обеспечении и анализе информации для мониторинговой деятельности, в планировании последующих мероприятий.
- •7.2.4 Наличие в организации образования единой информационной сети, ее эффективность, степень внедрения информационных технологий в управление образовательной программой.
- •7.2.5 Наличие веб-сайта, поддерживающего миссию, цели и задачи вуза, и эффективность его использования для улучшения качества образовательных программ.
- •7.3 Выводы по разделу
- •Заключение
5.2.12 Публикации ппс в зарубежных и отечественных научных изданиях, внедрение результатов научных исследований в учебный процесс.
Перечень публикаций ППС кафедры «Геодезия и безопасность жизнедеятельности» представлен в приложении 32.
5.2.13 Наличие ппс, награжденных общественными, ведомственными и государственными наградами, включая обладателей гранта мон рк «Лучший преподаватель вуза».
ППС кафедры «Геодезия и безопасность жизнедеятельности» имеет ряд наград, грамот, благодарственных писем.
Доцент кафедры, к.т.н. Омиржанова Ж.Т. имеет "Благодарственное письмо Акима города Алматы, 2012", "Благодарственное письмо Комитета по делам строительства и ЖКХ Министерства Регионального развития. 2014"
Профессор кафедры, д.т.н., академик МАИН РК Пентаев Т.П. имеет грамоты Ассоциации Строителей Казахстана.
Профессор кафедры, д.т.н. Тажигулова Б.К. имеет: Медаль за вклад в развитие КазГАСА, Похвальные грамоты Акимата г.Алматы (2000, 2007г.), Ассоциации строителей Казахстана (2011г.), КазГАСА (2005, 2007, 2011) , Дипломы и премии «Лучший преподаватель КазГАСА» (2004), «Лучший эдвайзер КазГАСА» (2010г.). В 2014 году избрана действительным членом Академии по секции «Безопасность жизнедеятельности» Международной Академии наук Экологии и Безопасности жизнедеятельности (МАНЭБ – Санкт- Петербург, 2014г.). (Приложение 33)
5.2.14 Наличие на сайте вуза информации о преподавателях по каждой образовательной программе:
- список преподавателей,
- список дисциплин, которые он/она ведет,
- краткий перечень достижений.
Сведения о профессорско-преподавательском составе кафедры «Геодезия и безопасность жизнедеятельности» размещаются на сайте университета www.mok.kz в разделе «ФСТИМ» - «Кафедра «Геодезия и безопасность жизнедеятельности» - «Структура». Эти сведения содержат анкетные данные, сведения о читаемых дисциплинах, научных интересах преподавателя, повышении квалификации, контактные данные.
Информация о достижениях ППС представлена на сайте www.mok.kz в разделе «ФСТИМ» - «Фотолетопись»
5.3 Выводы по разделу
Таблица 5.2. -SWOT анализ профессорско-преподавательского состава и эффективности преподавания
S (strength) – сильные стороны (потенциально позитивные внутренние факторы) |
W (weakness) – слабые стороны (потенциально негативные внутренние факторы) |
|
|
O (opportunity) – благоприятные возможности (потенциально позитивные внешние факторы |
T (threat) – угрозы (потенциально негативные внешние факторы |
|
|