- •«Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения»
- •11. Формы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения
- •П риложение № 11 Формы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения.
- •П риложение № 8
- •Особенности поведения детей в период адаптации
- •П амятка для родителей.
- •Советы «Как надо готовить родителям ребенка к поступлению в детский сад»
- •П омните!!! Детей учит то, что их окружает:
- •П риложение № 9 Анкета для родителей
- •Приложение № 10
- •Анкета «особенности развития личности ребенка»
- •Отметьте, пожалуйста, черты, ярко выраженные у ребенка:
- •Т екст опросника родителей
- •А нкета для родителей:
- •П риложение № 7
- •П риложение № 6 Лист педагогической адаптации.
- •О ценка параметров адаптации.
- •Степень адаптации:
- •Лист психологической адаптации.
- •Оценка параметров адаптации.
- •Степень адаптации:
- •П риложение № 2
- •3 Адаптационные группы:
- •1. Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.
- •Приложение № 12 Занятие по адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению.
- •Занятие № 1.
- •3. Упражнение «Мы ногами топ!»
- •4. Упражнение «Зайка серенький сидит!»
- •5. Самостоятельная деятельность.
- •Занятие № 2.
- •Занятие № 3.
- •Занятие № 4.
- •Занятие № 5.
- •3 Адаптационные группы:
- •Приложение № 10 Памятка для воспитателей
- •Обращение детей к мамам и папам, бабушкам и дедушкам,
- •Правила обучения детей от 1 до 3 лет Если Вы хотите научить нас чему-либо:
5. Самостоятельная деятельность.
Детям предлагаются игрушки для совместной игры.
Занятие № 2.
Упражнение 1. Поздоровайся с мишуткой.
Взрослый предлагает детям поздороваться с мишкой, назвать свое имя, ответить на вопрос: «Как дела?», «Ты любишь играть» и т.д.
Упражнение 2. Пропавшие ручки.
У меня пропали ручки |
Спрятать руки за спину. |
Где вы, рученьки мои? |
Посмотреть по сторонам, ища потерянные руки. |
1,2,3,4,5 – покажитесь мне опять. |
Показать руки. |
У меня пропали ножки. Где Вы ноженьки мои? |
Спрятать ноги, поджав их под себя и сев на них. |
1,2,3,4,5 – покажитесь мне опять. |
Встать на ноги. |
Изменяя слова, можно искать глазки, ушки, щечки.
Упражнение 3. «Мы ногами топ!»
Дети вместе со взрослыми выполняют следующие движения:
Мы ногами топ-топ-топ |
Дети вместе со взрослыми ходят по комнате и топают. |
А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп Ай да малыши! Ай да крепыши! |
Высоко поднимая ладоши, хлопают. |
По дорожке мы шагаем |
Идут за воспитателем. |
И в ладоши ударяем. |
Хлопают в ладоши. |
Топ-топ, ножки, топ! |
Стоя на месте, топают ногами. |
Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! |
Хлопают руками. |
Ай да малыши! Ай да крепыши! |
Руки на пояс – кружатся. |
Упражнение 4. «Зайка серенький сидит!»
Зайка серенький сидит |
Взрослый садится. |
И ушами шевелит. |
Взрослый подносит пальцы к голове, шевелит ими, поворачиваясь вправо и влево. |
Вот так, вот так Он ушами шевелит |
Дети подражают движениям взрослого и повторяют за ним слова. |
Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот, так, вот так Надо лапочки погреть! |
Взрослый и дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки. |
Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать! |
Взрослый и дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки. |
Зайку волк испугал! |
Взрослый рычит! |
Зайка тут же убежал! |
Дети разбегаются врассыпную. |
Упражнение 5. «Зарядка для пальцев».
Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в альбомах Будут снова рисовать. |
Дети вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулаки. |
Упражнение 6. Предложить детям порисовать вместе с мамами, свободная тема.
Занятие № 3.
Упражнение 1. «Давайте поздороваемся». Детям предлагается поздороваться рукой, щекой, пальчиками и т.д. Упражнение продолжает знакомство, создает психологически непринужденную атмосферу.
Упражнение № 2. Игра «Киска-киска». Ребенок пытается повторять рифмующиеся слова и звукосочетания: не садись, брысь, пойдет, упадет. Для игры используется игрушечный котенок.
Покажите ребенку игрушечного котенка: «Кто это такой пушистый к нам пришел? Правильно, это киса пришла. Пусть малыши погладят котенка. «где у кисы глазки?, А носик?, А ушки?. Попросите малыша воспроизвести, как мяукает кошка. А теперь покажите ему куклу: «Это наша Танюша, она вышла на прогулку и увидела кису:
Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись. Наша Танечка пойдет, Через киску упадет!
Таким образом, потешка обыгрывается с проигрыванием слов ребенком.
Упражнение 3. «Зайка».
Заинька-зайка |
Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайку. |
Маленькая зайка |
Садятся на корточки, показывают рукой вершок от пола. |
Длинные ушки |
Дети приставляют ладошки к голове. |
Быстрые ножки |
Побежали. |
Деток боишься Зайка-трусишка |
Дети обхватывают себя руками, изображая страх. |
Упражнение 4. «Карусели».
Еле-еле, еле-еле Закружились карусели, |
Взрослые и дети встают в круг и берутся за руки (или за обруч). Двигаются по кругу по часовой стрелке. |
А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом. |
Идут быстро, еще быстрее, затем бегут. |
Тише, тише Не спешите. |
Постепенно замедляют движение, переходя на ходьбу. |
Карусель остановите. |
Медленная ходьба. |
Стоп. |
Остановиться и присесть на корточки. |
5. Самостоятельная деятельность. Детям предлагаются игрушки для совместной игры.