Задание 12

ТЕМАТИКА ПО СПЕЦИФИКАЦИИ: «ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ И СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ»

1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Добрая, ⁽¹⁾ ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ⁽²⁾ ее на­селяющих. Что заставляет ее, ⁽³⁾ прекрасную нашу планету, ⁽⁴⁾ ста­новиться такой злой и беспощадной? Об этом давно задумы­вались люди, замечая, ⁽⁵⁾ что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, ⁽⁶⁾ возникающими в чело­веческом обществе: войнами, ⁽⁷⁾ революциями, ⁽⁸⁾ религиозными рас­прями, ⁽⁹⁾ душевными потрясениями.

 

2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью.

Они вас хотят предупредить о воз­можной для вас опасности, ⁽¹⁾ потому что по долгому опыту жизни знают, ⁽²⁾ что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство. Сейчас во­роны бывают сыты, ⁽³⁾ от сытости очень чувствительны, ⁽⁴⁾ от чувствительности — не­ловки, ⁽⁵⁾ и чаще случается, ⁽⁶⁾ что то или это они проворонят.

3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

В древних культурах мы видим не просто «объект архео­логической науки», а свои корни, ⁽¹⁾ свои традиции, ⁽²⁾ пережившие века. Раскопки и  исследования на территории нашей страны показывают, ⁽³⁾ что во все времена на её огромной территории оби­тало множество разных народов с различными языками, ⁽⁴⁾ рели­гиями, ⁽⁵⁾ культурами, ⁽⁶⁾ антропологическим обликом.

 

4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

А мы, ⁽¹⁾ зазнавшиеся охламоны, ⁽²⁾ проходя мимо, ⁽³⁾ должны снимать шляпы и кланяться ей. Вот тогда и будет подлинное женское равноправие...Здоровье женщины да будет для нас всегда священным, ⁽⁴⁾ ибо здоровая женщина — это здоровая семья, ⁽⁵⁾ это здоровье всей нации. «Берегиня» бережет нас, ⁽⁶⁾ мужчин, ⁽⁷⁾ а мы, ⁽⁸⁾ мужчины, ⁽⁹⁾ обя­заны беречь свою «берегиню».

 

5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

— Эх,⁽¹⁾какое дерево искорежили,⁽²⁾смотреть больно. Бездушные люди, ⁽³⁾ не умеют беречь красоту!

На рябинке горела одна-единственная яркая кисть,⁽⁴⁾ которую никто,⁽⁵⁾ видимо, ⁽⁶⁾ не смог достать. Влюбленный был высокого роста, ⁽⁷⁾ он встал на цыпочки и су­мел-таки дотянуться.

6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложноподчинённых предложений.

Кажется, ⁽¹⁾не по дереву, ⁽²⁾ а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шел по ельнику, ⁽³⁾ пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали.  На заболевшей сосне виднелся узор его «долота».  В бинокль видно было, ⁽⁴⁾ как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.

 

7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложноподчинённых предложений.

Кажется, ⁽¹⁾не по дереву, ⁽²⁾ а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шел по ельнику, ⁽³⁾ пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали.  На заболевшей сосне виднелся узор его «долота».  В бинокль видно было, ⁽⁴⁾ как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.

 

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие)  запятую(ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью.

Мы ее не понимаем, ⁽¹⁾ а поэтому не любим.  Есть такой набор тестов, ⁽²⁾ по которым определяют, ⁽³⁾ скажем, ⁽⁴⁾ настоящего мужчину. Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, ⁽⁶⁾ отвагой и белозубостью, ⁽⁷⁾ значит, ⁽⁸⁾ он отрицательный.  А «косая сажень», ⁽⁹⁾ открытый взгляд и широкая улыбка актёра в кино  несут в себе исключительно положительный заряд.

 

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) части  сложноподчинённого предложения .

Каков должен быть объем тех знаний, ⁽¹⁾ которые нужны человеку, ⁽²⁾ чтобы считать себя образованным? Каждый решает для себя. Но мне кажется, ⁽³⁾ очень точно об этом сказал психолог Лэндрет: «Образование — это то, ⁽⁴⁾ что остается, ⁽⁵⁾ когда все выученное забывается».

ПОВТОРЕНИЕ.

1.Укажите количество грамматических основ в предложении.

В фонаре вспыхнула и сразу же погасла паутина, и ровный язычок пламени, почти незаметный здесь, на улице, потянулся вверх и стал гореть спокойно, как в комнате.

2.Укажите количество грамматических основ в предложении.

Трамвайные рельсы были проложены по дамбе, соединявшей Волгу и город, пассажиры, входя в вагон, с грохотом откидывали тяжёлые спинки кресел — трамвай на конечной станции не делал круг, как в Петербурге, а ходил только по прямой, туда и назад.

3.Укажите количество грамматических основ в предложении.

Разнеженная теплом кошка дремала возле постреливающей печи, спокойно вытянувшись, мурлыкая.

4.Укажите количество грамматических основ в предложении.

На переходе Алексей Холмогоров утомился, но, несмотря на это, улегшись на нарты, он еще долго не спал.

5.Укажите количество грамматических основ в предложении.

Чтобы не заснуть, Генка вертелся на стуле, Игорь хлопал глазами, а Сева встряхивал головой, которая поминутно падала на грудь.

6.Укажите количество грамматических основ в предложении.

В первой половине дня Сенька кое-как еще держал себя в руках, но когда после небольшого перерыва самолеты стали заходить не только со стороны солнца, а сразу со всех четырех сторон, он почувствовал, что больше не может.

7.Укажите количество грамматических основ в предложении.

Здесь пахнет сильно болотной травой, вода кажется чёрной, как чернила, и кипит под веслом. (А.Куприн)

8.Укажите количество грамматических основ в предложении.

Приходилось выезжать на старом челне на середину озера, где доцветали кувшинки и голубая вода казалась чёрной, как дёготь.

9.Укажите количество грамматических основ в предложении.

Ночью осторожно и старательно пели в парке соловьи, входила в открытые окна спальни свежесть воздуха, росы и политых на клумбам цветов, холодило постельное белье голландского полотна. (И.Бунин)