Хід заняття

1. Вступна частина

Діти, сьогодні я розповім вам казку. А що буде ця казка, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку.

Загадка

В хаті я мишкою ганяю,

Вуса, ще з дитинства маю,

Лапками чешусь щодня.

Я пухнасте….

(Кошеня)

Правильно, діти, в цій загадкі говориться про кішку. Ось і ця казка, яку я вам хочу розповісти про кошенят. Написав цю казку письменник — І.Сичовик, а називається вона «Добре бути добрим».

2. Розповідання казки без установки на запам’ятовування

— Діти, зараз я вам розповім казку.

3. Бесіда за змістом

— Діти, як називається казка, яку я вам розповіла?

— А хто ж придумав цю казку? (цю казку придумав письменник І. Січовик )

— Дітки, про кого розповідається в цій казці?

— Скажіть мені, будь ласка, які були кошенята?

— Скільки всього було кошенят?

— Розкажіть мені, що зробило кошеня на початку казки?

— Чому стали робити кошенята? (Виправдовуватися).

— Що сказала мама-кішка наступного разу?

— Що після того зробили кошенята?

— Чим закінчилася казка? (Відповіді дітей.)

Фізкультхвилинка

Кошенята білі сидять

І вусами ворушать.

Ось так, ось так!

І вусами ворушать.

Кошенятам холодно сидіть,

Треба лапки їм погріти.

Хлоп — хлоп; хлоп — хлоп!

Треба лапки їм погріти!

Кошенятам холодно стояти,

Треба поскакати.

Стриб-скок, стриб-скок!

4. Підсумок заняття, перекази дітей.

Додаток

КАЗКА Ігоря Січовика «Добре бути добрим»

У киці Муркиці семеро кошенят. І всі вони такі білі та пухнасті, що навіть мама не може відрізнити одне від одного.

Одного разу хтось з кошенят вчинив шкоду – подряпав штори з такою силою, що нижня частина перетворилася на суцільні мотузки.

Зібрала киця Муркиця дітей і запитує суворо:

– Зізнайтеся, хто з вас пошкодив штору?

Але діти дивилися на маму такими невинними очима, ніби нічого не розуміли. Після цього кожне кошенятко почало виправдовуватися:

– Не я…

– Не я…

– І я не я…

Довелося мамі замінити зіпсовану штору на нову.

Через два дні киця Муркиця знову зібрала кошенят у кімнаті:

– Сьогодні я помітила, як хтось з вас полив у саду троянду. Чи не скажете, хто це вчинив?

Діти, не змовляючись, дружно вигукували:

– Я!

– Я!

– Я!

– Я!..

– От бачите, дітки, як приємно бути одним з тих, хто зробив хоч маленьке добро, і як соромно відповідати за свої погані вчинки.

Конспект проектного заняття до тематичного циклу "здоровим будь!"

Тема: Шлях до країни Здоров'я.

Мета: 1) Виховувати турботливе ставлення до свого здоров'я та здоров'я навколишніх людей.

2)  Сприяти розвиткові пам'яті, уваги, логічного мислення. Відтворювати набуті знання, вміння і навички в ході подо­рожі Хворійки до Здоровійка та подоланні перешкод на її шля­ху. Вправляти у вмінні аналізувати безпечну власну поведінку в самостійній діяльності.

3)  Стежити за правильною вимовою звуків у товаришів і у власній вимові, використовуючи для контролю умовний знак-жест.

Матеріали: а) демонстраційний: лялька – дівчинка Хворійка, план-картка; б) роздатковий: конверти із завданнями, підказка, фло­мастери.

Дидактичні ігри: "Так чи ні?" (на картках зображені ситуації з життя дітей). Для дітей із середнім рівнем – 5 ситу­ацій, із низьким – 3-4. Біля карток, на яких зображені ситуації, що шкодять здоров'ю, поставити знак заборони; "Встанови зв'я­зок" – картка, на якій з однієї сторони предмети (дітям із се­реднім рівнем – 5, з низьким – 4, а з другої – силует людини; "Знайди предмет, що залишився один" – картки для дітей із середнім рівнем поділені на 16 квадратів, у кожному квадраті один предмет (усіх предметів по три, а один предмет один – це гірка, драбина, гойдалка). Дітям із низьким рівнем – квадрат, поділений на 9 менших квадратиків (усіх предметів по два, а один предмет – один (кеглі, скакалка тощо); набір "Прошнуруй".

Пісня "Ранкова гімнастика" (слова і музика Ольги Зажельської)

Методи і прийоми: дидактичні ігри "Так чи ні?", "Встанови зв'язок", "Знайди предмет, що залишився один", "Прошнуруй", розгляд картинок, бесіди.

Попередня робота. Перегляд енциклопедії (розділ "Людина"), бесіда про органи людського організму, спостереження за ними.

Хід заняття

Одна дитина з числа вихованців групи, вранці у своїй шафі знаходить план-карту, дівчинку Хворійку, конверти із заданнями, підказку (бажано обрати дити­ну, у якої є проблеми в спілкуванні з ровесниками).

– Діти, сьогодні вранці Михайлик у своїй шафі знайшов речі. Покажеш нам, Михайлику?

– Хто це? (Дівчинка)

– Що все це може означати?

– Чому вона у нас з'явилась?

– А що це, як ви гадаєте? (План, конверти)

– А можливо, ще щось тут є? (Діти знаходять підказку, читають її).

Підказка. Любі діти! Я часто хворію, проте дуже хочу бути здоровою. Але для цього треба потрапити до хлопчика Здоровійка. рога до нього є на плані, однак вона з перешкодами. Сама я не можу подолати. Буду вдячна, якщо ви мені допоможете.

– Що робитимемо? Як потрапити до Здоровійка?

– Але по цій дорозі якісь цифри і на конвертах цифри? -

– Що це означає? (Напевно, перешкоди, про які говорилося у підказці. Щоб подолати їх, необхідно виконати завдання).

– З якого завдання почнемо?

Діти по черзі виконують завдання і у такий спосіб ведуть Хворійку по карті-плані до Здоровійка.

Завдання

1. Дидактична гра "Так чи ні?"

На картках зображені ситуації з життя дітей.

– Біля картинок, де зображені ситуації, що шкодять здоров'ю, поставити знак заборони і пояснити Хворійці, що зашкодить здоров’ю, а що – ні. (Діти виконують завдання)

Хворійка задає дітям уточнювальні питання, "нашіптуючи" вихователеві на вушко:

– Хворійка цікавиться, що тут відбувається?

– Хворійка питає, що ти тут бачиш таке, що змушує тебе так думати?

– А що може означати ця картинка?

– Допоможи Хворійці проаналізувати цю картинку.

– Хворійка не розуміє, чому ти поставив (поставила) знак заборони. Висловлювання підтримки:

– Молодець! Розумник!

–Я дуже рада за тебе.

– Мені приємно чути твоє пояснення.

– Ти цікаво і зрозуміло пояснив Хворійці.

– Я дуже рада, що ти це знаєш,

– Чудова і точна відповідь.

– Хворійка тебе добре зрозуміла.

– Пречудова пропозиція.

2, Дидактична гра "Встанови зв'язок".

(Дітям пропонуються розглянути картки. На них з одного боку – предмети, а з другого – силует людини).

– З'єднайте стрілочкою частину тіла з відповідним предметом, (Діти виконують завдання.)

– Перевірте один одного і розкажіть Хворійці, чому ви саме так зробили.

Фізкультхвилинка

(діти співають пісню "Ранкова гімнастика", сл. і муз. О. Зажельської):

1. Щоб здоров'я було У всіх завжди в порядку, Люблять діти у садку Ранкову фіззарядку.	2. Добре, нам, малюкам, Гуртом робити вправи. Раз-два-три, раз-два-три – Вправо-вліво-вправо.
Приспів: Весело стрибати – так, Руки піднімати – так, Присідати, уставати, Знову весело стрибати. Так!	3. Не хворіти щоб нам, В ліжку не лежати, Дужими щоб рости, Треба вправи знати.

3. Дидактична гра "Знайди предмет, що залишився один".

(Дітям пропонуються розглянути картки. Необхідно обвести предмет, який зображений один).

– Розкажи Хворійці, що це за предмет.

– А що ти хочеш сказати?

– Поясни Хворійці, чому ти обвів саме цей предмет.

–Навчи Хворійку, як берегти здоров'я.

Заохочення до активності: за кожну правильну відповідь – фішка-вітамінка у скриньку "Здоров'я".

Завдаю питання дітям:

– Як потрібно берегти вуха?

– Що треба робити, щоб наш ніс був здоровий?

– Що ти розкажеш Хворійці про здоров'я?

Висловлювання підтримки:

– Мені здається, що Михайлик може розповісти тобі, Хворійка чимало цікавого.

– Я бачу, що Ганнуся хоче щось сказати.

– А що скаже нам про це Сашко?

– По очах Катрусі бачу, що вона хоче доповнити відповідь Василька.

4. Дидактична гра "Прошнуруй". Прошнуруйте доріжку і ви дізнаєтесь, яким видом спорту полюбляє займатися Здоровійко. (Діти "шнурують".)

– Розкажіть про це Хворійці.

– Хворійка вдячна вам, що ви її привели до Здоровійка і навчили, що потрібно робити, щоб бути здоровою.

Конспект заняття з природи з елементами дослідницької діяльності

Тема: «Чому зайчик засумував?»

Мета: Продовжувати формувати уявлення дітей про пори року, характерні ознаки та явища для різних пір року, розуміти процеси їх виникнення. Розширювати знання дітей про воду (рідкий та твердий стани), властивості води (ллється, розчиняє речовини, набуває різного кольору).

Розвивати активне мовлення, відповідати на запитання, збагачувати активний словник прикметниками та дієсловами. Проявляти підвищений інтерес до незнайомих явищ, ставити запитання.

Виховувати допитливість, спостережливість. Працювати злагоджено.

Матеріал: Магнітна дошка,силует хмаринки, краплинки, сніжинки, іграшка зайчик, запис шуму дощу, віхоли; д/гра «Потяг», кольорові символи краплинок; демонстраційна дошка «Чарівне скло», фарба, пензлики, прилади для дослідів з водою, льодом.

Хід заняття

Дітки, сідайте тихенько, слухайте гарненько.

Зараз ми пограємо та порозмовляємо.

В казку всі підемо, друзів там знайдемо.

( На дошці з’являється Хмаринка )

Жила була на світі одна пречудова мама. А звали її Хмаринка. Вона жила високо-високо в небі. Ось там. Хмаринка ця була дуже працьовита і любила все довкола поливати. Коли приходило літо, її з нетерпінням чекали в гості. І тоді Хмаринка пропливала над садами, городами, полями. А там, де вона з’являлася, йшов теплий дощик (показ краплинок з хмар).

З краплинками дружив Зайчик, вони разом бігали, грались під літнім дощиком.

Одного разу Зайчик прокинувся і здивувався. Листя на деревах стало різнокольоровим, а його краплинка стала чомусь прохолодною.

Агов, Краплинко, давай пограємось! І Друзі весело і безтурботно стрибали.

А сьогодні Зайчик прокинувся, став кликати свою подругу, і до нього прилетіла сніжинка.

Ти хто?

Я Сніжинка, сестричка Краплинки.

Що це? Я нічого не розумію! Де моя краплинка?

Сидить, сумує Зайчик Чекає і зітхає. Хотів писати вірш, А слів не вистачає.

Давайте допоможемо Зайчикові — розкажемо йому про зиму.

Дидактична гра «Потяг» (на правильні відповіді дітей приєднуються вагончики з зображеннями подій)

Сніжинка — це сестричка Краплинки.

Чому прилетіла сніжинка? (бо прийшла зима)

Яка зима? (холодна,біла,снігова)

Що таке снігопад? ( це коли падає сніг з неба)

Сніг який? (білий, м’який, пухкий, мокрий, холодний, іскристий)

Вітер який? (холодний, крижаний)

Небо яке? (сіре, похмуре)

Що робить мороз? (щипає, морозить, коле)

Що можна робити із снігу? (ліпити сніговика, грати в сніжки)

Що любить їсти сніговик? (лід, сніг, морозиво)

Але де ж мої подружки-краплинки? – питає Зайчик.

Для того щоб Зайчик все зрозумів наберемо води і поставимо її в холодильник, а поки вода охолоне давайте трішки погріємось, бо щось від таких холодних слів, я навіть замерзла ( Пісня гра в Сніжки ).

Загадка.

Відома всім вам рідина, усі її вживають, буває хмаркою вона, сніжинкою буває, бува як скло, бува тверда, це звичайнісінька …(вода)

Дослід 1 : Вода тече, приймає різні форми, проливається крізь сито, а лід – ні. Лід – це вода в твердому стані.

Дослід 2 : Рідка вода – розчинник. (сіль, цукор, фарба). А лід ні.

Дослід 3 : Перехід води з твердого стану в рідкий ( лід на долоньках перетворюється на воду )

А що ж буде з сніжинкою, коли вона впаде на долоньку?

Що буде з краплинкою коли прийде зима?

Тепер я зрозумів! – каже зайчик, — Сніжинка – це моя подружка взимку.

Сніжиночки бриніли, до нас прилетіли. Кожен з ними грати рад. Зробимо ми снігопад.

Гра «Вітер та сніжинки» (імітація рухів).

А щоб зайчик не сумував зимою за Краплинкою, давайте подаруємо йому веселі краплинки ( діти розмальовують за кольоровими символами Краплинки.)

До проведення заняття допущено