Литература

1. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте./И.В.Аулик. - М.: Медицина, 1990. - 192 с.

2. Ашмарин, Б.А. Теория и методика исследований в физическом воспитании: Пособ. для студ., аспир. и препод. ин-тов физ. культ./Б.А.Ашмарин. - М.: ФиС, 1978. - 223 с.

3. Ашмарин, Б.А. О тестах и тестировании /Б.А.Ашмарин //Физическая культура в школе.-1985. - №3. – с. 60-62; №4. – с.58-61; №6. – с.61-64.

4. Берченко, М.М. Самоучитель по работе в Internet и каталог ресурсов./М.М. Берченко, И.Б.Березовська. - Киев: 1999.

5. Бизюк, А.П. Дипломная работа - содержание и оформление.2ое изд., исправл. и дополн./А.П.Бизюк. - СПб.: 2005. - 82 с.

6. Евсеев, С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Примерная программа дисциплины для специальности 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) / С.П.Евсеев, Л.В.Шапкова - М.: РИО РГУФК, 2003. - 46 c.

7. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений./Ю.Д.Железняк, П.К.Петров. - М.: Академия, 2001. - 264 с.

8. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования/В.И. Загвязинский, Р. Атарханов. М.: Академия, 2001. – 208с.

9. Коган, О.Н. Подготовка и написание выпускных квалификационных (курсовых) работ: Методические рекомендации./О.Н. Коган, Д.Ф. Рахматулина. 2001. - Челябинск: Урал ГАФК. - 40 с.

10. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога - исследования./В.В. Краевский.-Самара: СамГПИ, 1994.- с. 118-145.

11. Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учебное пособие / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В. Герасимова - М.: Советский спорт, 2003. - 184 с.

12. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя./А.М. Лях. - М.: 1998 - 186 с.

13. Митин, Е.А. Научно-педагогические исследования в физической культуре дошкольников: Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Е.А. Митин, С.О. Филиппова. – СПб.: ВВМ, 2004, гл.7, С.188-248.

14. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении./А.М. Новиков. - М.: 1998.

15. Петров, П.К. Современные информационные технологии в научно-исследовательской работе студентов факультетов физической культуры: Учебное пособие./П.К. Петров. - М.: Ижевск, 2000.

16. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ. Утверждено приказом Минобразования России от 25.03.03 г., №1155; Бюллетень Минобразования РФ, 2003, №7.

17. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические проблемы; перспективы исследования./И.В. Роберт.-М.: 1994.

18. Селуянов, В.Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: Учебное пособие./В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков, И.П. Космина. – М.: РГАФК, 1997. – 102 с.

19. Сорокин, Н.А. Дипломная работа в педагогических вузах: Учеб. пособие для студентов пед. институтов./Н.А. Сорокин.- М.: Просвещение, 1986- 128 с.

20. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник в 2Т./ Под общей ред.С.П.Евсеева - М.: Советский спорт, 2005, Т.1-276с.;Т.2 - 448 c.

21. Шапкова, Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебная программа дисциплины для студентов, обучающихся по специальности 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура). СПб.: ИСПиП, 2003. - 47 с.

22. Шапкова, Л.В. Технология подготовки и тематика квалификационных работ (по специальности 022500 - Адаптивная физическая культура): Учебное пособие /Л.В.Шапкова, Т.В.Федорова. СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. 1997. - 36 с.

Приложение 1

Темы контрольной работы № 1 по теории и организации АФК

1. Взаимосвязь и отличие понятий: "культура", "физическая культура", "адаптивная физическая культура",

2. Адаптивная физическая культура - новая интегральная наука и учебная дисциплина.

3. Адаптивное физическое воспитание как вид адаптивной физической культуры.

4. Адаптивная двигательная рекреация как вид адаптивной физической культуры.

5. Адаптивный спорт как вид адаптивной физической культуры.

6. Креативные виды адаптивной физической культуры.

7. Экстремальные виды адаптивной физической культуры.

8. Социальные функции адаптивной физической культуры.

9. Педагогические функции адаптивной физической культуры.

10. Общеметодические принципы и особенности их реализации в практике адаптивной физической культуры.

11. Специально-методические принципы адаптивной физической культуры.

12. Этапы становления и развития адаптивной физической культуры.

13. Организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных (коррекционных) учреждениях.

14. Организация физкультурно-оздоровительной работы в специальных образовательных (коррекционных) учреждениях.

15. Государственные и общественные формы управления адаптивной физической культурой.

16. Международное движение "Спешил Олимпикс", история и философия Специального Олимпийского движения.

17. История Сурдлимпийских игр: достижения российских спортсменов.

18. Участие российских спортсменов-инвалидов по зрению в Паралимпийском движении.

19. Участие российских спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата в Паралимпийском движении.

20. Роль адаптивной физической культуры в воспитании и самовоспитании личности спортсменов.

Приложение 2

Темы контрольной работы №2 по теории и организации АФК

1. Методы формирования знаний на уроке адаптивного физического воспитания детей с нарушениями в развитии.

2. Методы обучения двигательным действиям детей с нарушениями в развитии.

3. Методы воспитания и самовоспитания школьников средствами адаптивной физической культуры.

4. Методы организации взаимодействия педагога и учащихся с нарушениями в развитии на уроках адаптивного физического воспитания.

5. Роль подвижных игр в воспитании и развитии ребенка-инвалида.

6. Коррекционные подвижные игры для детей с нарушениями в развитии.

7. Развитие познавательной деятельности средствами адаптивной физической культуры.

8. Коррекция осанки у детей с нарушениями в развитии.

9. Коррекция равновесия у детей с нарушениями в развитии.

10. Развитие мышечной силы у лиц с нарушениями в развитии.

11. Развитие скоростных способностей у детей с нарушениями в развитии.

12. Развитие выносливости у детей с нарушениями в развитии.

13. Развитие гибкости у детей с нарушениями в развитии.

14. Методы активизации речевой деятельности детей с нарушениями в развитии на занятиях физическими упражнениями.

15. Развитие эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями в развитии средствами адаптивного физического воспитания.

16. Развитие внимания на уроках физической культуры у детей с нарушениями в развитии.

17. Развитие памяти на уроках физической культуры у детей с нарушениями в развитии.

18. Развитие пространственной ориентации в процессе занятий физическими упражнениями.

19. Развитие элементарных математических способностей средствами адаптивной физической культуры.

20. Развитие мелкой моторики рук средствами адаптивной физической культуры.

21. Развитие способности к расслаблению у детей с нарушениями в развитии.

Приложение 3.

Основные направления исследований в области адаптивной физической культуры и темы курсовых и квалификационных работ

Направление 1. Разработка научно-обоснованных программ адаптивного физического воспитания в образовательных (коррекционных) учреждениях 1-8 видов для детей разных нозологических групп с учетом возраста, пола, тяжести заболевания, вторичных нарушений, состояния сохранных функций, медицинских противопоказаний.

Темы:

1.1. Особенности формирования знаний в области адаптивного физического воспитания у детей разного возраста с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

1.2. Особенности обучения основным движениям в отдельных видах школьной программы (гимнастика, ритмика, легкая атлетика, подвижные игры и спортивные игры, передвижение на лыжах, плавание) детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

1.3. Особенности коррекции и развития жизненно важных физических способностей (мышечной силы, скоростных, скоростно-силовых, выносливости, гибкости, ловкости) у детей разного возраста с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

1.4. Особенности коррекции, компенсации и развития координационных способностей (согласованности движений, ориентировки в пространстве, равновесия, дифференцировки усилий, времени и пространства, мелкой моторики, расслабления, ритмичности, точности движений) у детей разного возраста с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

1.5. Дифференциация физической и психоэмоциональной нагрузки, способы ее регулирования и контроля на уроке (занятии) адаптивного физического воспитания детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

1.6. Индивидуализация физической и психоэмоциональной нагрузки на уроке (занятии) адаптивного физического воспитания детей с сочетанной патологией.

1.7. Определение педагогических норм физической нагрузки в зависимости от координационной сложности, объема и интенсивности физических упражнений, содержания (гимнастика, плавание, спортивные игры и т.п.) и типа урока физического воспитания для детей разного возраста с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

1.8. Разработка программ дополнительного образования средствами АФК (адаптивного физического воспитания, адаптивной двигательной реакции, адаптивного спорта, креативных и экстремальных видов деятельности) для детей с интеллектуальными, сенсорными, речевыми, двигательными нарушениями.

1.9. Коррекция двигательных и психомоторных нарушений детей дошкольного возраста, оставшихся без попечительства родителей (дома ребенка, детские образовательные коррекционные учреждения интернатного типа).

1.10. Методика подготовки к обучению в школе детей дошкольного возраста с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями средствами адаптивного физического воспитания.

1.11. Формы и содержание адаптивного физического воспитания детей, индивидуально обучающихся в домашних условиях (надомное обучение).

1.12. Разработка программ адаптивного физического воспитания для школьников общеобразовательных школ, студентов средних и высших учебных заведений, имеющих специальные медицинские группы.

1.13. Разработка индивидуальных маршрутов двигательной активности для студентов-инвалидов.

1.14. Методика профессионально-прикладной физической подготовки (в коррекционных образовательных учреждениях 1-8 вида, психоневрологических интернатах) средствами адаптивного физического воспитания.

1.15. Реализация принципов адекватности, оптимальности, вариативности в процессе адаптивного физического воспитания детей с сенсорными, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

1. Формирование элементарных трудовых и бытовых навыков у инвалидов с тяжелыми множественными заболеваниями (проживающих в условиях ПНИ) средствами адаптивного физического воспитания.

Направление 2. Оптимизация двигательной активности детей с сенсорными, интеллектуальными, двигательными нарушениями во внеклассное и внеучебное время.

Темы:

2.1. Разработка содержания “мелких” рекреативных форм двигательной активности (утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры на большой перемене, “спортивный час”) в режиме школы для детей с нарушениями в развитии.

2.2. Организация, содержание и методика рекреативных физкультурно-оздоровительных занятий в условиях летнего и зимнего семейного отдыха, в семейных клубах, реабилитационных центрах, ПНИ, стационарах, коррекционных детских домах.

2.3. Оздоровительный туризм (пеший, водный, велосипедный, лыжный) как средство активного отдыха, физической, психической, социальной, бытовой адаптации детей с нарушениями в развитии.

2.4. Организация, разработка сценариев и методика проведения интегрированных рекреативных занятий детей-инвалидов и здоровых сверстников (физкультурных праздников, спортивных соревнований и развлечений, подвижных игр, шоу, фестивалей, КВН, концертов, показательных выступлений, дней здоровья).

2.5. Формирование творческих способностей, эстетическое и нравственное воспитание детей с нарушениями в развитии средствами креативных видов адаптивной физической культуры.

2.6. Построение оптимальной структуры игровых рекреативных занятий и их влияние на физическое и психоэмоциональное состояние детей с нарушениями в развитии.

2.7. Формы и содержание просветительской работы с родителями детей-инвалидов в условиях семейного отдыха.

2.8. Развитие крупной и мелкой моторики путем сочетания физических упражнений и подвижных игр с нетрадиционными для АФК видами креативного творчества (оригами, макроме, флористика, лепка, рисование и др.) во время летнего оздоровительного отдыха детей с нарушениями в развитии.

2.9. Оптимизация закаливания (воздушного, водного, солнечного) в сочетании с физическими коррекционными упражнениями на разных этапах возрастного развития ребенка с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями, воспитывающегося в семье.

Направление 3. Спортивное воспитание детей с сенсорными, интеллектуальными и двигательными нарушениями.

Темы:

3.1. Особенности организации и содержания внеклассных секционных занятий по видам спорта детей и подростков с нарушениями в развитии.

3.2. Диагностика, спортивная ориентация и отбор детей и подростков с нарушениями в развитии в разные виды адаптивного спорта (плавание, легкая атлетика, спортивные игры, борьба и т.п.)

3.3. Влияние занятий рекреативно-оздоровительным спортом на здоровье, функциональное состояние, физическую подготовленность школьников.

3.4. Методы оперативного контроля и самоконтроля за функциональным состоянием школьников, занимающихся адаптивным спортом.

3.5. Влияние углубленных занятий адаптивным спортом на мотивационную сферу, успеваемость и самооценку подростков с сенсорными, речевыми, интеллектуальными и двигательными нарушениями.

3.6. Формирование индивидуальной спортивной техники в зависимости от локализации и тяжести дефекта у школьников с нарушениями в развитии.

3.7. Разработка критериев нормирования психофизической нагрузки в учебно-тренировочном процессе юных спортсменов разных нозологических групп.

3.8. Систематизация и формирование знаний об адаптивном спорте (о Паралимпийских, Сурдлимпийских, Специальных олимпийских играх, о спортивной тренировке, требованиях к организму и личности, формировании спортивного характера и т.п.) у школьников с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

Направление 4. Физическая реабилитация детей с сенсорными, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

Темы:

4.1. Коррекция и лечение вторичных нарушений опорно-двигательного аппарата (осанки, плоскостопия, ожирения, спастики, контрактур, косолапости, кривошеи и т.п.) средствами физических упражнений.

4.2. Взаимосвязь ранней диагностики и коррекции двигательных нарушений у детей первого года жизни.

4.3. Методика лечебного плавания, лечебной гимнастики, лечебной верховной езды, фитбол-гимнастики, тредмил-терапии, танцетерапии, песочной терапии и др. в реабилитации детей с двигательными расстройствами.

4.4. Методика обучения поддержанию и тренировки вертикальной позы детей с поражением опорно-двигательного аппарата.

4.5. Методика обучения основным видам локомоций (бипедальная ходьба, тетрапедальная ходьба, ходьба на протезах) детей с поражением опорно-двигательного аппарата.

4.6. Использование методик с биологической обратной связью (БОС) для коррекции и развития нарушенных функций (тренировка вертикальной позы, развитие силы мышц, дыхательной мускулатуры, точности движений, быстроты реагирования).

4.7. Содержание реабилитационных занятий на разных этапах комплексного восстановительного лечения (соотношение физических упражнений, физиотерапевтического лечения, массажа и др.).

4.8. Влияние реабилитационного лечения на качество жизни детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

Направление 5. Пути реализации взаимосвязи адаптивного физического воспитания с дисциплинами психолого-педагогического цикла.

Темы:

5.1. Взаимосвязь профессиональной деятельности специалиста АФК, специального психолога и врача в реализации коррекционно-оздоровительных программ по адаптивному физическому воспитанию в дошкольных и школьных образовательных (коррекционных) учреждениях.

5.2.Развитие наглядно-образного мышления у детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями средствами адаптивного физического воспитания.

5.3.Особенности формирования произвольного внимания у детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями средствами адаптивного физического воспитания.

5.4. Формирование зрительной, слуховой, двигательной памяти у детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями средствами адаптивного физического воспитания.

5.5. Методика формирования коммуникативных межличностных отношений у детей с нарушениями в развитии в процессе адаптивного физического воспитания.

5.6. Влияние занятий адаптивным физическим воспитанием (адаптивным спортом, адаптивной двигательной рекреацией, креативными видами) на самооценку детей с нарушением в развитии.

5.7. Формирование познавательной деятельности на уроках (занятиях) адаптивного физического воспитания детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

5.8.Особенности развития восприятия цвета, объема, формы, веса, расстояния на уроке адаптивного физического воспитания детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

5.9. Формирование потребностно-мотивационной сферы у детей с нарушениями в развитии (детей-сирот, детей с девиантным поведением, наркозависимых детей) средствами адаптивного физического воспитания (адаптивного спорта и др.).

5.10. Формирование памяти и внимания у наркозависимых детей и подростков средствами адаптивного физического воспитания.

5.11. Методика развития элементарных математических способностей на уроках адаптивного физического воспитания у детей младшего школьного возраста с нарушениями в развитии.

5.12. Диагностика и особенности занятий физическими упражнениями детей с функциональной асимметрией больших полушарий мозга.

5.13. Развитие активного словаря у дошкольников и младших школьников с нарушениями в развитии средствами адаптивного физического воспитания.

5.14. Особенности психомоторных и речевых функций у детей дошкольного и младшего возраста (дети с ОНР, ЗПР, ДЦП, нарушением слуха, интеллекта) и методики их коррекции средствами адаптивного физического воспитания.

5.15. Методика использования подвижных игр и упражнений с речитативами для развития речевого дыхания и коррекции звукопроизношения у детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

5.16. Формирование волевой регуляции поведения на уроке физического воспитания (в учебно-тренировочном процессе) старших школьников с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

5.17. Регулирование психоэмоционального состояния школьников с нарушениями в развитии средствами игровой деятельности.

5.18. Методика снижения тревожности и агрессивного поведения на уроке адаптивного физического воспитания у детей разного возраста с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями.

5.19.Воспитание творчества и фантазии у детей с сенсорными, речевыми, интеллектуальными, двигательными нарушениями средствами адаптивной двигательной реакции.

5.20. Методика формирования навыков социального поведения и управления эмоциями в процессе адаптивного физического воспитания детей с нарушениями в развитии.

5.21. Методика преодоления одиночества у детей и подростков-сирот средствами адаптивного спорта.

22. Разработка индивидуальных маршрутов двигательной активности для детей с нарушениями в развитии на основе комплексной динамической медико-психолого-педагогической диагностики.

Приложение 4

Справочная информация на сайтах Интернет по проблемам АФК

http://mega.km.ru/Heaith	Энциклопедия здоровья На сайте можно получить ответы на множество вопросов, касающихся анатомии и физиологии человека, фармакологический и терапевтический справочники, уход за детьми и тяжелобольными и многое другое.
http://fitness.da.ru.	Все о фитнесе в России Информация о здоровом питании, пищевых добавках, стероидах, аэробике, бодибилдинге и пауэрлифтинге.
http://www.user.cityline.ru/~ newagns/Womenrus.htm	Женское здоровье Электронная версия популярного издания, посвященного женщине и ее здоровью, рассказывается о профилактике различных заболеваний, о секретах сохранения молодости и др.
http://ucpn.boom.ru	Уральский центр прикладных наук На сайте раскрывается значение здорового образа жизни, и объясняется, какие условия необходимо создать для дальнейшего развития человека в будущем.
http://ortos.da.ru	Детская ортопедия и травматология Информация доктора Трунева для специалистов, пациентов и их родителей, посвященная детской ортопедии. На странице размещены материалы, посвященные детской ортопедии, как для пациентов, так и для профессионалов.
http://www.chat.ru/zaikanie	Заикание Сайт о заикании, его причинах. Информация, коррекция, чат и многое другое.
http://www.valeo.rsu.ru/ zhurnal.html	Научно-практический журнал “Валеология” Задачи журнала – сбор, распространение, обмен актуальной информацией по проблемам валеологии, что должно способствовать ликвидации разобщенности специалистов, разработке единой методологии сохранения здоровья населения с момента рождения и до глубокой старости человека.
http://www.infamed.com/psy	Психологические тесты Набор психологических тестов для исследования познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, психологических свойств личности, межличностных отношений.
http://www.chat.ru/‑boiywork	Телесно-ориентированная психотерапия и психотехника в России Методики работы с телом, танатотерапия, танцетерапия, йога, развивающие игры, тренинги.
http://www.fortunecity.com/ marina/harbor/1029	Твое здоровье в твоих руках Сайт освещает вопросы восстановления здорового образа жизни; возврата утраченного здоровья; поддержания здоровья и работоспособности.
www.downsideup.org	Сайт о детях с синдромом Дауна На сайте можно найти много полезной информации о синдроме Дауна, о том, как нужно работать с данной категорией детей, что можно почитать об этой патологии.
www.gaoordi.ru	Официальный сайт Санкт-Петербургской городской ассоциации общественных объединений родителей детей-инвалидов (ГАООРДИ) На сайте много полезной информации о работе с детьми-инвалидами, информация о том, что происходит в городе, помещены некоторые законы, касающиеся детей-инвалидов и их семей.
www20.brinkstercom/autism/ library.asp&sort=3	Литература по проблемам аутизма На сайте большая подборка электронных версий книг по проблемам аутизма, как отечественных авторов, так и переводная, написанная самими аутистами.
www.ise.iip.net.	Институт коррекционной педагогики Официальный сайт института коррекционной педагогики РАН. Информация о семинарах, проводимых институтом, публикации и тезисы докладов конференций.
www.medka.ru.ru	Медицинская картотека Полезная информация о различных заболеваниях, классификации МКБ-10 (1994).
www.vos.org.ru	Всероссийское общество слепых Официальный сайт Всероссийского общества слепых. Информация для инвалидов по зрению, конференции и многое другое.
www.skbs.ru	Сайт Ставропольской краевой библиотеки для слепых им. В. Маяковского На этом сайте можно найти литературу по проблемам нарушения зрения в электронном виде.
www.rondtb.msk.ru	Круглый стол Сайт московского патриархата. На сайте размещены проекты, касающиеся работы с инвалидами, которые проводятся под патронажем московского патриархата.
www.vse-vmeste.ru	Дадим ребенку шанс Информационно-консультативный сайт о детях-инвалидах и детях-сиротах в России.
www.pedlib.clx.ru	Педагогическая библиотека Много литературы по психологии, педагогике, дефектологии.
www.insar.org/spec.htm	Валеологическое саморазвитие На сайте можно найти программы по развитию двигательный активности для детей разных возрастных групп.
www.hippotherapy.ru	Иппотерапевтическое сообщество Информация по иппотерапии.
www.falak.cc.uz/	FALAK-NURI Сайт медико-педагогического центра реабилитации и социальной адаптации детей-инвалидов.
http://www.doktor.ru/au/ about/	Все о слухе и глухоте Этот сайт представляет собой попытку создать общее информационное пространство для людей с нарушениями слуха, профессионалов, работающих в данной сфере и родителей, ответственно относящихся к здоровью своих малышей.
http://www.deaf.ru/main	Слух и жизнь На сайте представлены вопросы, касающиеся проблем связанных с нарушением слуха, пути их решения. Информация про виды лечения, технологии слухо - протезирования, виды абилитации и реабилитации и ряд многих вещей, которые позволяют осуществить успешную интеграцию людей с нарушением слуха в слышащее общество.
http://www.cerebralpalsy.ru/	Детский церебральный паралич На сайте много интересной информации как для специалистов, так и для родителей и детей. Можно найти полезные ссылки на другие сайты по этой проблеме.
http://miloserdie.tellur.ru/	Спешите делать добро! Сайт о людях диагнозом – ДЦП. Цель автора – показать, на что способны инвалиды, что они умеют делать, какими специальностями владеют, как реализовывают себя в жизни. На сайте можно найти статьи и публикации по проблемам ДЦП, информацию о конкурсах и проектах, форум для обсуждения проблем инвалидов
http://www.logos.pp.ru/	Logos Логопедический сайт для взрослых и детей. Имеется возможность проверить свою речь on-line, получить консультацию логопеда. В разделе "ЭнцикЛогопединя" можно найти информацию об истории логопедии и ее основателях, словарь специальных терминов и понятий, а также библиографию изданий по логопедии
http://www.rgbs.ru/	Российская государственная библиотека для слепых На сайте представлена информация об электронных каталогах и информационных ресурсах; об издательской и научно-методической деятельности библиотеки; о деятельности Детского и молодежного центров.
http://www.danyloff.narod.ru	Родителям глухого ребенка На сайте размещена Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста, разработанная в 1991 году Государственным комитетом СССР по народному образованию.
http://curative.chat.ru	Центр Лечебной Педагогики Сайт негосударственной благотворительной общественной организации, созданной в сентябре 1989 года для оказания помощи детям с нарушениями психического и речевого развития. Представлена информация о лечебно-педагогической помощи детям, о научной и исследовательской работе центра, а также о его издательской деятельности. В разделе «Обмен опытом» - сведения об информационной системе «Особый ребенок», которая включает в себя телеконференцию, электронную библиотеку и сериальное издание.
http://www.vitalhelp.org/rus/index.html	Санкт-Петербургская Лига жизненной помощи людям с проблемами развития Лига является объединением инвалидов, людей, представляющих их интересы, а также специалистов, работающих над разрешением их проблем. На сайте представлена информация об истории создания Лиги, о направлениях в ее работе, действующих программах и проектах.

Приложение 5.

Контрольная работа №1

по теории и организации адаптивной физической культуры