2 Завдання

Із двох однакових трикутників скласти нові геометричні фігури.

— Зайчик не хоче пропускати, мабуть, йому цікаво з нами.

3 Завдання

_{Подивіться на малюнок. Які геометричні фігури ви бачите?}

— Кого далі ми зустріли разом із Колобком? Так, Вовчика.

— Викладіть його із кольорових сірників. (Подивитися на зразок, потім викласти самостійно.)

слуховий диктант

Вихователь називає геометричні фігури, діти знаходять відповідні.

— Нарешті, вовчик пропустив Колобка. Але наш Колобочок вирішив трішки відпочити, і ми з ним.

Раз! Два! Всі присіли,

Потім вгору полетіли.

Три! Чотири! Нахилились,

Із струмочка гарно вмились. П’ять! Шість! Усі веселі Летимо на каруселі.

Сім! Вісім! В поїзд сіли, Ніжками затупотіли. Дев’ять! Десять! Відпочили І на місця тихенько сіли.

— Колобок відпочив, а ми продовжуємо далі подорож. А назустріч йому хто? (Ведмедик.) І теж не хоче пропускати нас з Колобком. Подивіться на будинки. Який зайвий?

— Ведмедик швидко пропустив Колобка. А хто наступний зустріне Ко- лобка? (Лисичка.)

— Лисичка хоче з’їсти Колобка. Необхідно швидко на допомогу йти!

У кожного з вас намальовані Колобочки. Скільки їх? Що ви можете про них сказати? Так, вони однакові. Але треба зробити так, щоб вони відрізня- лися один від одного. Тоді Лисичка заплутається.

Діти розмальовують кружечки.

— Образилась Лисичка і не хоче нас далі пускати. Давайте їй намисто подаруємо з шістьма намистинами. Шість намистин позначимо цифрою 6.

Цифра 6 — дверний замочок.

Зверху гак, внизу кружечок.

— Ось, бачите, малята, і задобрили ми Лисичку, а вона пропустила нас у країну геометричних фігур. Але нам вже час повертатися до дитячого садка. Якщо швидко впораємось із завданням — повернемось до дитячого садка.

Якими видами транспорту можна подорожувати? (Діти з наборів геомет- ричних фігур будують різні види транспорту.)

— Ось ми і в садочку! Влітає кулька з листом.

— Ми були впевнені, що ви впораєтесь із завданнями. Дякуємо вам. Ми з вами дуже подружилися і даруємо вам на згадку набори геометричних фі- гур для гри.

Заняття 2

тема. на пошУКи веселих ЧоловіЧКів

програмовий зміст: визначити рівень знань про числа в межах семи; по- знайомити з цифрою 7; вправляти в умінні лічити порядковою і кількісною лічбою, умінні називати сусідні цифри; правильно відповідати на запитан- ня «скільки?»; розширювати обсяг знань про геометричні фігури; розвива- ти логічне мислення; зорову пам’ять.

матеріал: ілюстрації казкових героїв; геометричні фігури; дидактична гра «Знайди сусіда»; іграшки для порядкового рахунку; клубок; цифри.

Хід заняття

— Малята, а чи любите ви казки?

Тож сідайте рядком-ладком — вирушаймо в казку…

За широкими морями, за дрімучими лісами на височенній горі в каз- ковому будиночку жили-були маленькі веселі чоловічки. Щовечора вони сідали на свої хмарки і летіли до пташок, звірят та й розповідали їм цікаві казки. Аж раптом злий чаклун, який жив неподалік, пустив злу віхолу, щоб вона розкидала чоловіків по всьому лісу і перетворила на справжню мозаї- ку — на дрібнісінькі частинки.

Засумували тоді пташки і звірята. Невесело стало без казок.

Давайте допоможемо знайти веселих чоловічків. А допоможе нам у цьо- му клубочок. Дорога повела вгору, а потім вниз.

Дидактична гра «рахуй далі»

Умова: вихователь по черзі кидає дітям клубочок і називає будь-яке чис- ло, а діти, якщо ідуть «вгору»,— дораховують від цього числа до сьоми і по- вертають клубок, якщо ідуть «вниз» — рахують зворотною лічбою від зада- ного числа до одного.

— Отже, ми підійшли до річки, а через річку вузенька кладочка. Але злий чаклун випередив нас, прибрав кілька дощечок.

Дидактична гра «встав пропущену цифру» (робота з роздавальним ма- теріалом)

2

5

6

— А далі — вузенькі кладочки для кожного з вас (робота з роздавальним матеріалом).

_{Дидактична гра «сусіди числа»}

3 2 5

— Зайшли ми до лісу. А де ж клубочок покотився?

— Погляньте, та це ж теремок! Можливо, там сховав чаклун «Веселих чоловічків»?

— Хто там живе? (Вінні-Пух, Буратіно, Чебурашка, Червона Шапочка, лі- кар Айболить, Кіт у чоботях, Крокодил Гена.)

— Скільки всього казкових героїв?

— Порахуйте порядковою лічбою. Хто п’ятий за порядком? За яким за порядком казковим героєм стоїть Червона Шапочка?

Дидактична вправа «покажи цифрою»

1) Скільки у Вінні-Пуха м’ячів?

2) Скільки грибів в кошику у Червоної Шапочки?

3) Скільки разів підстрибнув Чебурашка?

робота з роздавальним матеріалом

Айболить подарував Чебурашці 6 жовтих яблук. (Діти викладають на верхній смужці 6 яблук.), а Крокодилу Гені 5 червоних яблук. (Викладають на нижню смужку).

— У кого яблук більше? На скільки? Як зробити так, щоб було порівну?

Самостійна робота з роздавальним матеріалом.

Діти викладають на верхній смужці 7 морквинок, на нижній — 6 грибів. Слід зробити, щоб стало порівну.

— По скільки стало морквинок і грибів? (По сім.) Сім морквинок по- значимо цифрою 7.

Цифра 7 — це кочерга.

В неї лиш одна нога.

музична фізкультхвилинка «веселі чоловічки»

— Казкові герої дуже вам вдячні, але у них до вас ще одне прохання.

Дидактична гра «намалюй килимок»

— Бабуся для Червоної Шапочки стільки килимків вишила, але вона розгубилась, бо всі вони з різними візерунками. Запам’ятайте один із них і викладіть візерунок із геометричних фігур.

Самостійна робота.

Б у р а т і н о. Що ж, малята, я вам підкажу, де чаклун сховав веселих чо- ловічків. Станьте до вікна обличчям, поверніть вліво, плесніть 3 рази, зробіть

5 кроків, поверніть вправо, подивіться вниз: у коробці, схожій на трикут- ник, сховані «веселі чоловічки».

— Дякуємо вам, казкові герої, і тобі, Буратіно.

У конвертах — розрізані на маленькі шматочки різні казкові герої — «веселі чо- ловічки».

Дидактична гра «склади ціле» (робота в парах)

— Чи сподобалась вам подорож? Що найбільше вам сподобалось ро- бити?

Заняття 3

тема. завДання ЧарівниКа-олівця

програмовий зміст: продовжувати вивчати властивості натурального ряду чисел; вчити порівнювати числа на основі попереднього порівняння груп предметів і на основі знання послідовності чисел на даному відрізку нату- рального ряду; розвивати увагу; виховувати спостережливість під час порів- няння груп предметів.

матеріал: ілюстрації до казок «Вовк і семеро козенят», «Три ведмеді»,

«Колобок»; розрізні цифри; чарівна скринька; Чарівник-Олівець; квіти;

листя; ниточки.

Хід заняття

З-за дверей чути дзвоник.

— Що це, малята? Здається, до нас хтось завітав.

Давайте запросимо його. (Діти запрошують, але він не заходить, просить виконати завдання.)

Дидактична гра «порахуй звуки і покажи цифрою»

(7 ударів у бубон, 3 оплески, 2 стуки в двері, 5 разів задзвенів дзвоник…)

— Хто ж завітав до нас? (Чарівник-Олівець.)

— Що ж він нам приніс? (Ілюстрації до казок.)

— А ось його завдання.

— Полічити, скільки казкових героїв на кожному з малюнків, і показа- ти цифрою.

— Які числа відсутні? Знайдіть їх.

— А тепер їх вишукайте по порядку в ряд 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

— Чарівник-Олівець приніс із собою скриньку. Зазирнемо в неї? (У скринь- ці — квіти і листочки.)

— Як ви гадаєте, чого більше в скриньці — квітів чи листочків?

— Як перевірити?

— Викладаємо на набірне полотно квіти — на верхню смужку, листоч- ки — на нижню. Чого більше? На скільки? Як зробити, щоб було порівну?

— Махнув Олівець своїм чарівним плащем… (Додає одну квітку.)

— Що змінилось?

— Чого стало більше? На скільки? Що зробити, щоб і квітів і листочків стало по вісім?

— А 8 квітів і 8 листочків ми позначимо цифрою 8. Знайомство з цифрою 8.

— На що вона схожа?

Олівець пропонує зазирнути ще раз до чарівної скриньки. (Покласти ниточки за кількістю дітей.)

— Що там?

— За допомогою цих ниточок Олівець пропонує викласти цифру 8.

— Якого в тебе кольору цифра 8? А в тебе, Катрусю?

— Чарівник-Олівець дуже любить подорожувати на хмаринках. А ви хо- чете подорожувати разом із ним?

_{Дидактична гра «Що зайве?»}

^ ₂

1

₅

3

Умова. Вихователь по черзі показує дітям по одній хмаринці, а діти по- винні знайти на ній зайве і пояснити чому.

— Прилетіли ми на хмарині на чарівну галявину, де живуть лише пта- хи. Прислухайтесь: чомусь співу не чутно. Чому? Як ви гадаєте? Здається, пташки зголодніли.

Дидактична гра «нагодуємо пташок»

Робота з роздавальним матеріалом — перфокартами.

5 8 3

Умова. У порожньому віконечку діти повинні намалювати стільки зер- нят, щоб їх кількість відповідала цифрі, яка стоїть зліва.

Вмикається запис співу птахів.

— Ой, чуєте, пташки дуже вдячні вам за допомогу і дарують вам чарів- ну пісню.

— Що ж, час вертатись до дитячого садка. Чи сподобалась вам подорож з Чарівником-Олівцем?

— Що найбільше запам’яталось?

— Кому ви допомогли сьогодні?

Заняття 4

тема. поДорож До планети Див

програмовий зміст: закріпити знання дітей про числа та цифри в межах восьми; перевірити обсяг знань дітей про геометричні фігури та уміння скла- дати з них різноманітні предмети; вправляти в умінні орієнтуватися в про- сторі; розвивати логічне мислення, уміння швидко знаходити оптимальні варіанти розв’язання задач-жартів; виховувати інтерес до математики, ба- жання працювати самостійно.

матеріал: набір цифр; чарівний листочок; чарівний кристал; геометрич- ні фігури; іграшка «Інопланетянка»; зайчик; лисичка; Колобок.

Хід заняття

Звучить музика, помічник вихователя заносить у двері «Інопланетянку» (іграш- ка зроблена з великої коробочки, на ній багато мигалок).

— Доброго дня, малята! Мене звуть Інопланетянка! А як називається ваша група?

— Ми — група «Бджілки».

Бджілки ми маленькі, Гарні й веселенькі. Вчимося і граємо, Дружними зростаємо!

— Це дуже добре, що ви дуже дружні. Я прилетіла з планети Див і хоті- ла запросити вас до себе, але ж дістатися моєї планети можуть тільки ро- зумні й кмітливі діти.

1. Дидактична гра «Порахуй звуки й покажи цифрою» (5 разів тупнути;

2 рази плеснути в долоні, 6 разів стукнути в музичний трикутник, 1 раз зашелестіти папером…)

2. Дидактична гра «Рахуй далі» (пряма і зворотна лічба від заданого числа —

гра з м’ячем).

3. Порахуй геометричні фігури. (Діти рахують, відповідь кажуть пошепки вихователеві, а коли вихователь махне рукою, тоді всі разом її виголошу- ють хором.)

— Де більше трикутників — у зеленому чи в червоному квадраті?

— Ну що ж, випробування ви мої пройшли, я чекатиму вас на своїй пла- неті, а дорогу покаже вам мій магічний кристал. (Вихователь дістає кристал зі скриньки Інопланетянки.)

— До зустрічі на планеті Див.

— Що ж, малята, одягайте скафандри, сідайте в нашу математичну ра- кету, а ти, кристале, вказуй шлях!

Рахують хором: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 — пуск!

— У нас 1 зупинка. Дивіться: стоїть хатинка, а поряд зайчик плаче.

— Чому він плаче? З якої зайчик казки?

— Здається, я знаю, як Козу-дерезу з хатинки вигнати. Ми їй квіти по- даруємо, у зайчику їх багато у квітнику.

— У мене 4 айстри, 3 чорнобривці. Яких квітів більше? На скільки? Як зробити, щоб було порівну?

Називаючи квіти, діти позначають їх цифрами.

— Коза відчинила двері і впустила зайчика! Летимо далі — веди, крис- тале!

— А зараз 2 зупинка — нас зустрічає Колобок. Чому він так швидко біжить і від кого? Як зробити, щоб Лисичка не з’їла Колобка? Як його врятувати?

(Стати овалом, трикутником; надутися і стати повітряним; стати со- нечком, круглим камінцем…)

— А ось і Лисичка!

Вона каже, що не буде їсти Колобка, якщо ви правильно розв’яжете її задачі.

Тільки будьте уважними і пам’ятайте, що Лисичка дуже хитра!

1. Настала зима. Спочатку зацвіла 1 яблуня, а потім 3 сливи. Скільки де- рев зацвіло? (Взимку дерева не цвітуть.)

2. Одного чоловіка запитали, скільки в нього дітей. Відповів він так: у мене

4 сини, а в кожного є рідна сестра. Скільки у нього дітей? (П’ятеро.)

3. Як розділити 5 яблук між 5 дівчатами, щоб одне залишилось у кошику? (Одній дати яблуко разом із кошиком.)

Л и с и ч к а. Розв’язали всі задачі, ну, що ж, відпускаю вашого Ко- лобка.

3 зупинка — «Іграшкове містечко».

— Хто тут живе? Які іграшки ви бачите? Скільки їх? Порахуйте їх за по- рядком. Хто стоїть за порядком п’ятим? Який за порядком слон? За якою за порядком іграшкою стоїть лялька?

— Погляньте, здається, іграшки чомусь сумні? Як ви гадаєте чому? (У них домівок немає.)

Дидактична гра «збудуємо іграшкове містечко» (з геометричних фігур)

— Молодці, а зараз трішки пограємо. Якщо я буду говорити правиль- ні твердження, ви будите плескати, піднявши руки вгору, а якщо ні — руки тримайте опущеними.

1) Сьогодні середа?

2) На вулиці зима?

3) 5 менше 1?

4) Лід гарячий?

5) Молоко рідке?

6) Після ранку настає ніч?

7) У квадрата 4 сторони?

8) Поїзд довший за автобус?

9) Кущик вищий за дерево?

Чути голос Інопланетянки.

— Дякую вам, малята, тепер я дійсно переконалася, що ви дружні та ро- зумні, ви зробили справжнє диво, допомогли всім жителям моєї планети, тому я хочу вас нагородити.

— Пройдіть п’ять кроків прямо, зверніть ліворуч, пройдіть ще три кро- ки, зверніть праворуч, подивіться вгору, а тепер вниз.

Під серветкою лежить велика цукерка з картону, а в ній багато цукерок для дітей.

— Давайте подякуємо Інопланетянці і будемо повертатися до дитячого садку. До побачення!

— Веди нас, кристале!

— Сподобалась вам подорож? Що найбільше запам’яталось? Чого ви навчились?

Заняття 5

тема. малюК і Карлсон

програмовий зміст: познайомити з числом та цифрою 9; закріпити умін- ня лічити прямою та зворотною лічбою; формувати уявлення про кількіс- ний склад числа з одиниць у межах двох; вчити виділяти групи предметів, які характеризуються числами один і два; закріпити знання про геометрич- ні фігури; формувати уміння орієнтуватись у визначеному напрямку; роз- вивати уміння орієнтуватись у часі, увагу, мислення; виховувати позитивне ставлення до занять із математики.

Демонстраційний матеріал: замки з ключами (геометричні фігури); іграш- ки; картки з двома смужками.

роздавальний матеріал: сунички; листочки.

Хід заняття

— Жив-був на одному даху високого будинка Карлсон. Він дуже лю- бив гратися з Малюком. Але зла домопрацівниця зачинила всі вікна і двері й повісила на них замки. І тепер Карлсон не може залізти до малюка. А щоб замки відімкнути, слід виконати певні завдання.

Ось, будь ласка,

Вам ключів велика в’язка.

Ключ потрібний віднайдіть.

Швидко двері відімкніть.

Завдання. Підійти до килимка, повернути наліво й у коробці, схожі й на прямокутник, побачить замок.

— Ми відімкнули перший замок. Тож зараз сідайте за столи, щоб вико- нати нове завдання: полічити іграшки Малюка (кількісна, порядкова, пряма і зворотна лічба).

— Потрібно шукати новий замок. Дидактична гра «побудуй стежинку» Діти викладають цифровий ряд.

— Але що це — однієї дощечки не вистачає, щоб дійти до краю. Знайом- ство з числом та цифрою 9.

Дидактична гра «порахуй звуки»

— Тиша нам підказала, що інші замки містяться в чарівних різноколь- орових кульках.

Дидактична гра «виклади сусідів» (робота з роздавальним матеріалом)

_{3 6 1 8}

Діти докладають в кульку зі свого цифрового ряду цифри — сусіди даних чисел.

— Ідемо далі. Необхідно дійти до «куточка природи» і біля бегонії від- шукати наступний замок. Але перед тим, як його відімкнути, скажіть, чого буває лише по одному.

— Чого в групі є по одному? Покладіть один круг, один трикутник, один квадрат.

— Чого буває по два? Покладіть один великий круг. Додайте один ма- ленький круг. Скільки стало кругів? (Два.)

Два — це один та один.

Один квадрат і один квадрат — два квадрати.

Фізкультхвилинка

— Наступний замок відімкнемо, якщо правильно відповімо сигнала- ми на запитання.

— сьогодні

— вчора

— завтра

• Іде математика?

• Було малювання?

• Підемо гуляти?

• Співали?

• Їли яблука?

• Буде англійська мова?

_{• Грали у футбол?}

— Останній замок знаходиться в третьому ряду від вікна, в останньому столі справа. Ми його відімкнемо, якщо виконаємо завдання.

Викладіть на верхню смужку п’ять листочків, на нижню — на одну су- ничку більше.

— Як зробити, щоб їх було порівну?

— Ось ми нарешті й зустрілися з Малюком. А у Малюка завдання: перед тим, як гратися, необхідно зробити запис у зошиті.

Робота в зошиті.

Заняття 6

тема. До КазКового містеЧКа

програмовий зміст: познайомити дітей із числом та цифрою 10; вчити лічити в межах десяти; познайомити зі складом числа 3, 4; формувати знан- ня про геометричні тіла (куб, куля, циліндр) та геометричні фігури; вправ- ляти в умінні називати дні тижня; розвивати уважність, зосередженість, кмітливість; виховувати інтерес до заняття, бажання прийти на допомо- гу ближньому.

матеріал: дидактичні ігри «Знайди місце», «Дні тижня»; Капітошка; Ко- лобок; геометричні фігури; цифри.

Хід заняття

— За горами, за долами, за глибокими морями стоїть собі казкове міс- течко, де живуть тільки добрі казкові герої. Вони допомагають одне одному

і ніколи не сумують. А ще в цьому місті живе найкращий друг Капітошки:

круглий, схожий на кулю, жовтий. Здогадалися, хто це?

Капітошці так захотілося побувати там, але шлях в те казкове містечко не легкий, дуже багато перешкод трапляється на путі. Допоможемо йому? Бо справжні друзі не залишають товариша у біді.

Дидактична гра «рахуй далі» (пряма і зворотна лічба)

— Ось ми дійшли до місточка, але не всі дощечки на місці, їх хтось по- руйнував.

_{Дидактична гра «полагодіть місточок» (робота з роздавальними картками)}

2

5

7

— А ось і казкове містечко. Але що це? Погляньте, різнокольорові куль- ки нас не пускають.

Робота з роздавальним матеріалом — кружечки двох кольорів. Робота щодо за- кріплення складу числа.

— Зловіть 3 кульки. З яких двох менших чисел складається число три? (2 та 1; 1 та 2; 1, 1, 1.)

— Зловіть ще одну кульку. Скільки кульок стало? З яких двох менших чисел складається число чотири? (1 та 3, 3 та 1, 2 та 2.)

— Нас зустрічає Буратіно. Фізкультхвилинка «Буратіно» Дидактична гра «Що зайве»

^{— У саду Буратіно зірвав фрукти, а яблука всі розсипав. Давайте допо-}

можемо їх зібрати.

_{Дидактична гра «весела лічба»}

_{1 8} ⁹

10

₅

² ₆

⁴ ₇ ³

Знайомство з цифрою 10.

Всі ми знаємо давно: Цифра нуль — це є ніщо. Та як тільки по правицю Ми напишем одиницю, На папері перед нами Нова цифра враз постане. І розгадана загадка,

Один і нуль — це... (десятка).

— Буратіно хотів показати свій сад, але вхід до нього закладений камінням.

Дидактична гра «назви, що буває такої форми» (куб, циліндр, куля)

— Діти, гарно в казковому містечку. Але де ж Колобок? Проте дивіться: он йде якийсь мешканець казкового містечка, але якийсь він дивний, на нас не схожий. (Вихователь виставляє картинку чоловіка з геометричних фігур.)

— Можливо, він нам підкаже, де Колобка знайти.

Дидактична гра «порахуй фігури» (відповідь — на вухо вихователеві)

— Колобок пішов рятувати своїх друзів, вони переплутались і не можуть знайти свої місця.

Погляньте на ці різнокольорові комплекти кружків та скажіть, що вам нагадують їхні кольори. (Дні тижня)

Працюють 3 команди.

Дидактична гра «Дні тижня» (викласти за порядком дні тижня)

— Ось і допомогли ми друзям зустрітися, а нам час повертатися. Коло- бок нам дарує круглі чарівні камінці.

Дякуємо за роботу.

Заняття 7

тема. КазКа про Двох жаДіБних веДмежат

програмовий зміст: закріпити вміння дітей рахувати предмети; порівню- вати групи предметів між собою; розкрити склад числа п’яти; удосконалити знання дітей про геометричні фігури, вміння складати їх із паличок; фор- мувати просторові уявлення, вміння орієнтуватися в просторі: прямо, впра- во, вліво, назад, вниз; розвивати уяву, пам’ять, логічне мислення; виховува- ти цікавість до казок; виховувати посидючість, увагу на занятті.

матеріал: ширма; іграшки 2 ведмежат, білочка, зайчик, їжак, лисичка;

_{палички; ниточки; цифри; яблука; дидактична гра «Склад числа».}

Хід заняття

В и х о в а т е л ь

Сідайте рядком, ладком

Хай ваші очі загоряються,

І ваші личка посміхаються, Казкові двері відчиняються, Чудова казка починається.

— Жили собі в лісі чудовому з малою ведмедицею двоє маленьких вед- межат. Гарно жили, не сварились. А як посваряться, то швидко й мирять- ся. Один одному допомагали гратися, бавитись любили. А вчитись не хоті- ли. Набридло їм якось дома сидіти. І пішли вони світом мандрувати. Ось ідуть вони через ліс, а грибів там росте так багато — і з жовтими шляпками, і з коричневими. А ведмежата зголодніли вже. Тільки хотіли грибочок зірвати, а тут з ялинки білочка — стриб!

Б і л о ч к а. Це моя галявинка і гриби на ній мої! Зможете порахува- ти — пригощу грибочком!

В е д м е ж а т а. Ой, лишенько, а ми ж рахувати не вміємо, бо вчитись не хотіли! Що ж робити, як не порахуємо грибочки — казка закінчиться. А може, малят попросимо допомогти?

Завдання:

1) Порахувати гриби з жовтими і коричневими шляпками. Яких грибів біль- ше? На скільки? Зробити так, щоб їх було порівну.

2) На галявині — 6 грибів із жовтими шляпками. Ми 2 зірвемо. Скільки залишиться?

3) Я зірву 3 гриби з жовтими шляпками і 4 гриби з коричневими. Скільки всього грибів я зірву?

В е д м е д и к и. Дякуємо вам, малята, і тобі, білочко.

— Підійшли ведмежата до маленького озерця, а там стоїть хатинка ма- ленька, біля хатинки квітник, а в ньому — квіти такі красиві і запашні.

В е д м е ж а т а. Давай нарвемо квіточок і мамі подаруємо! А тут зайчик із хатинки:

— Ні, не дам квіти рвати? Якщо допоможете мені пелюстки повернути, які вітер поздував, тоді подарую вам квіточку. Вам необхідно певну кількість пелюсток до квіточки додати і всі порахувати.

В е д м е ж а та. Малята, допоможіть, будь ласка!

Дидактична гра «склад числа»

Умова. На картках намальована квітка з кількома червоними пелюстка- ми, в середину якої записана цифра. Слід знайти в розетці стільки синіх пе- люсток, скільки позначає цифра.

5 3

5 — це 3 та 2 3 — це 1 та 2

— Подарував зайчик їм одну квітку.

Ідуть ведмежата далі, а тут кущ великий і ягід на ньому червоних сила- силенна.

В е д м е д и к и. Нарвемо ягідок, а мама пиріжків спече.

В о в ч и к - б р а т и к. Ні, це мій кущик з ягідками. Я пригощу, коли ви- конаєте мої завдання. Викладіть із сірничків кольорових та ниток мої улюб- лені геометричні фігури: трикутник, круг, квадрат, овал, прямокутник.

В е д м е ж а т а. А ми не знаємо геометричних фігур.

— Допоможемо, малята?

Дидактична гра «про геометричні фігури розкажи»

Умова. Діти стають у коло, передаючи з рук в руки м’яч зі словами:

Ти котись, веселий м’яч,

Потихесеньку біжи. Хто тебе зупинить,

Про круг (овал, трикутник, прямокутник, квадрат) Нам розкажи.

У кого зупиняється м’яч, той стає в коло і розповідає все про певну фігу- ру, наприклад: квадрат — у нього чотири сторони, які всі рівні, чотири кути, він не вміє котитись тощо.

Дидактична гра «виклади геометричну фігуру»

(із кольорових сірників і ниток)

В е д м е ж а т а. Ой як ми зголодніли, але гриби та ягоди їсти не буде- мо, на нас мама чекає, їй понесемо.

Вилітає сорока.

— Скре-ке-ке, я чула ви зголодніли. Я випадково знайшла велику голо- вку сиру, але віддам її вам, як завдання виконаєте.

1. Скільки днів у тижні? (Назвати дні.)

2. Скільки пір року?

3. Що буде після зими?

4. Який день тижня перед середою?

5. Скільки годин у добі?

6. Після вечора настає день?

Ведмедики відповідають.

С о р о к а. Беріть головку сиру.

В е д м е ж а т а. Дякуємо, але ж як її поділимо?

З’являється лисичка.

Л и с и ч к а. Це не біда, я вам допоможу.

В е д м е ж а т а. Ні, ми вже знаємо, як ти ділиш, ми краще малят по- просимо допомогти.

Але ж будемо ділити не на двох, а на багатьох, бо в нас стільки друзів з’явилося після подорожі.

— Скільки у нас друзів, малята? (Білочка, зайчик, вовк, сорока, лисичка, два ведмедики і мама-ведмедиця. Всього вісім.)

— Допоможіть поділити нам сир на вісім частин.

В и х о в а т е л ь. Ось і закінчилась подорож двох ведмежат, тепер вони зовсім не жадібні і пішли до дитячого садку теж навчатися. Вони дякують вам, малята, за допомогу!

— Яке завдання вам найбільше сподобалось виконувати? Що ви не змог- ли зробити?

Заняття 8

тема. поДорож До Країни математиКи

програмовий зміст: виявити вміння дітей встановлювати зв’язки між суміщеними числами в межах десяти; утворювати рівність (нерівність) множин шляхом додавання (віднімати одиниці, лічити кількісно і поряд- ково); будувати числовий ряд; закріпити знання про плоскі геометрич- ні фігури шляхом виділення їх у малюнку, про пори року, місяці, дні тиж- ня; прагнути до чіткої математичної мови; розвивати просторову уяву, ло- гічне мислення, спритність; виховувати уважність, сміливість, готовність прийти на допомогу.

матеріал: нитки; картки «З’єднай крапки», «Сусіди числа»; намисто;

скринька з різнокольоровими конвертами, цифри.

Хід заняття

Діти заходять до групи, знаходять на килимі великий лист.

— Погляньте, діти, нам, здається, листа принесли. Хто б його міг надісла- ти? Подивимось...

«Добрий день, діти!

Пишу вам з чарівної Країни Математики. У нашому королівстві трапи- лося нещастя. Злий чаклун зачаклував всі цифри, знаки, фігури. Вони ста- ли нерухомі, тепер у нас дуже страшно й тихо. Розчаклувати жителів Краї- ни Математики можуть тільки розумні, уважні й кмітливі діти. Допоможіть нам, будь ласка. Як тільки ви зберете моє чарівне намисто, все одразу стане на свої місця!

_{До зустрічі!}

Королева Математики» В и х о в а т е л ь. Допоможемо Королеві Математики? А як же нам знай-

^{ти країну? Стривайте, здається, в конверті ще щось є.}

4 ₅

8 ⁹

₂ ³ ₆ ⁷

1

₁₁ 10

— З’єднайте точки по порядку. Що у вас вийшло? (Літак.)

— Отже, саме цей літак і домчить нас до країни Математики.

— Ось ми біля цієї країни. Але навколо паркан й ворота замкнені, злий чаклун все передбачив.

Ключ потрібний віднайдіть і ворота відімкніть.

_{А ось і замки.}

_{• 2 • • 6 • • 5 • • 8 •}

Дидактична гра «сусіди числа»

— Яка цікава країна за цими дверима, які дивні речі! Подивіться право- руч. Що ви бачите на стіні? (Цифри, фігури.)

— Це й є жителі, і вони зачакловані.

— Ви нічого не помічаєте?

На скриньці сяє вогник.

— Мабуть, нам слід зазирнути в цю скриньку. У ній завдання в різно- кольорових конвертах, які ми маємо виконувати по порядку. Якщо ми пра- вильно виконаємо завдання, то отримаємо такого ж кольору намистину від Королеви Математики.

Який конверт візьмемо спочатку?

— Чому червоний? (Бо він має номер 1.)

Завдання. Порахуйте іграшки. Скільки всього іграшок на поличці? Скіль- ки півників? М’ячів? Кубиків?

— Порахуйте іграшки по порядку. На якому місці стоїть пірамідка? Який за рахунком зайчик? За якою іграшкою стоїть слоненя? Яке воно за рахунком?

— Молодці, ось на поличці з іграшками ми знайшли першу намисти- ну — червону. (Поставити на фланелеграфі.)

— йди, Артеме, вибирай наступний конверт. Зелений конверт — № 2.

Завдання. Намистину знайдете на десятому поверсі будинку, але чаклун сходинки зруйнував.

— Що робити?

— Будуємо сходинки за допомогою цифр.

Дидактична гра «цифровий ряд»

— Усі дійшли до десятого поверху, але раптом згасло світло, нічого не видно.

Дидактична гра «порахуй звуки і покажи цифрою»

(8 разів плеснути, 5 разів тупнути, 3 рази стукнути камінцем, 6 разів крикнути...)

— Ось і загорілось світло. А яке? (Зелене.) І ми знайшли зелену нами- стину.

— Витягайте наступне завдання. В якому воно конверті? (У жовтому —

№ 3.)

Завдання. Потрібно розвеселити друзів чаклуна — ведмежат. Ми запро- симо їх на своє поле. (Картка з двома смужками.) Поставте на верхню смуж- ку десять ведмежат та подаруйте кожному по одному м’ячу. Що можна ска- зати про ведмежат і м’ячі? (Їх порівну.)

— Скільки їх? (Десять.)

— Ведмежата розігралися, але один м’яч закотився під кущик.

— Чого більше? На скільки? Як зробити так, щоб було порівну?

— Ось і жовту намистину нам віддали ведмежата, їм сподобалось із нами грати.

Відкриваємо наступний синій конверт — № 4.

гра «злови м’яч»

— Станьте в коло, пограємо з вами в м’яч.

Вихователь стає в коло, кидає дітям по черзі м’яч і дає завдання.

1. Назвіть пори року.

2. Скільки місяців у році?

3. Скільки днів тижня?

4. Що йде після понеділка…? Вівторка, п’ятниці?

5. Назвіть вихідні дні.

— Ой, куди це покотився м’ячик? Здається, до пеньочка.

А під пеньочком синя намистинка. Це м’ячик підказав нам, де її шукати.

— Отже, залишився останній конверт. Який він? (Білий — № 5.)

Завдання. Останню намистину нам віддасть хлопчик Геометрик, якщо ми відшукаємо всі геометричні фігури й порахуємо їх.

_{Дидактична гра «знайди і порахуй»}

— Королева Математики дуже вдячна вам, діти. Ми зібрали всі намис- тини, і тепер все королівство ожило.

Королева Математики нагороджує дітей медалями.

Заняття 9

тема. поДорож До КазКи «теремоК»

програмовий зміст: вдосконалювати лічбу в межах десяти; формувати вміння порівнювати дві множини, встановлювати між ними рівність та не- рівність; закріпити знання про геометричні фігури та вміння оперувати ними; сприяти розвиткові психічних процесів: мислення, пам’яті, уяви, уваги; ви- ховувати бажання виконувати завдання вихователя.

матеріал: теремок, іграшки-звірі до казки, плакати із завданнями, шиш- ки, іграшки, геометричні фігури, сніговик.

Хід заняття

Вихователь вітається з дітьми.

— Доброго ранку, доброго дня!

Хай плещуть долоньки!

Хай тупотять ніжки, Працюють голівки!

Доброго ранку! Доброго дня! Бажаю усім здоров’я й добра!

Сідайте зручненько і послухайте загадку:

Білокоса, білолиця, рукавом махає.

Сріблом все вкриває. (Зима.)

— Ось і зима настала, побіліло все навкруги. І саме зима запрошує вас у казку. Заплющте очі, порахуйте до п’яти — ви опинитесь у казці.

Вихователь виставляє теремок.

— Стоїть в полі теремок, Не низький і не високий. Хто-хто в теремочку живе?

— Щось ніхто не відповідає, невже нікого немає?

— Ні, хтось ворушиться. Відгадайте, хто це.

— Маленька, сіренька, полохлива, спритна. (Діти відповідають пошепки на вухо, а коли вихователь махне рукою, промовляють всі разом — хором.)

М и ш к а. Добрий день, малята!

В и х о в а т е л ь. Мишко, а чому ти одна, де твої друзі з казки?

М и ш к а. Біля нашого теремка жив маленький Сніговичок — наш друг, який щодня нам казки розповідав, а Снігова Королева забрала його і десь від нас ховає. Ось і пішли мої друзі Сніговика шукати.

Допоможіть, малята, їм повернутись, інакше в лісі з ними може щось статись.

— Допоможемо, малята? Готові? Тоді вирушаймо в дорогу.

— Перед нами — «Загадкові стежини» (на підлозі розкладені сліди звірів та людей). Як ви гадаєте, якими слідами нам потрібно йти? (Тими, що зали- шили звірі.)

— Правильно, будемо рухатись один за одним, щоб не нашкодити кома- хам, які заховались тут на зиму. Але щось нікого з жителів «Теремка» не вид- но. Тож зараз виконуватимемо завдання від Снігової Королеви.

Поміркуйте!

• Зима, а за нею…?

• День, а за ним…?

• Четвертий, а за ним…?

• Сніг — який…?

• Ялинка — яка…?

Дидактична гра «не помились»

_{Де більше квадратів?}

_{Дидактична гра «розкладіть по порядку»}

     

_{  }

      

_{   }

       

_{   }

— Хто це під ялинкою? Дивіться: жабка, вона ледь не замерзла, ми вчас- но з вами прийшли (повертають до теремка жабку).

— Що ж, ідемо далі. Он висока-висока ялинка, можливо, вона нам під- каже, що робити далі.

Завдання від ялинки

1. Полічи шишки.

2. Дидактична гра «Якої іграшки не вистачає».

3. Скільки лапок у їжака? Скільки хвостиків у зайчика? Скільки очей у сови?

Я л и н к а. Під кущиком ви знайдете зайчика.

— Дякуємо тобі, ялинко. (Повертають зайчика до теремка.)

— Молодці, мандрівка наша триває. Погляньте: на цій галявині ціле місто, та воно не просте, а крижане. З чого воно зроблено? (З геометричних фігур)

— Але ж і фігури не прості, а крижані. А який казковий герой в ньому схова- ний, ви впізнали? Ми його зможемо визволити, коли відповімо на всі питання.

Запитання

1. З яких геометричних фігур збудований дім? Башта? Ялинка?

2. Скільки усього ялинок?

3. Чим відрізняється трикутник від квадрата?

4. Які геометричні фігури ви ще бачите?

5. Скільки у вовка кружечків?

Повертаємо вовка до теремка.

— Ось і сніжок пішов. Може, сніжинки нам підкажуть, де лисичку шу- кати (у дітей на столах — по дві сніжинки із завданням).

_{Завдання 1. Зафарбуйте геометричні фігури всередині квадрата.}

_{Завдання 2. Зафарбуйте геометричні фігури поза колом.}

— Сніжинка шепоче, що біля дерева стоїть лисичка з геометричними фігурами. Але ці геометричні фігури чимось особливі. Зніміть кожен по од- ній — я вас із ними познайомлю. Це чотирикутник, бо в ньому чотири кути. Тепер підійдіть до столу. (Вихователь показує трикутник і демонструє, як за допомогою ножиць можна перетворити його на чотирикутник. Діти повто- рюють завдання за вихователем.)

— Ось лисичка під цим чарівним деревом знайшлась. А зараз подивіть- ся, скільки снігу намело, справжні снігові кучугури! Давайте всі сніжинки розберемо, можливо, і ведмедика тоді знайдемо.

Дидактична гра «навпаки»

Умова. Діти кладуть один сніжок до кошика і називають антонімічні сло- ва до тих, які назвав вихователь.

• Білий — чорний;

• високий — низький;

• великий — малий;

• тонкий — товстий;

• день — ніч;

• довгий — короткий.

— Ось і ведмедик знайшовся. Здається, звірят всіх врятували. Що ж, можна повертатись? Ні, ми про сніговичка забули. Ведмедик каже, що чув, як Снігова Королева його в лісі в хатинці лісовичка сховала. Що ж, спро- буємо його знайти.

_{Дидактична гра «з’єднай цифри»}

₁

⁵ 7

2

4 ₈

3

⁹ 

₆ ¹⁰

— Ось і впорались! Цікава в нас була казкова подорож? Що найбільше сподобалось? А герої казки «Теремок» вам дуже вдячні.

Заняття 10

тема. на ДопомогУ ДіДові морозУ

програмовий зміст: складати й розв’язувати задачі на основі практичних дій дітей; ознайомити зі складом числа сім; формувати уміння лічити в ме- жах десяти; закріплювати цифровий ряд у межах десяти; вправляти в умінні працювати з перфокартками; розвивати уміння орієнтуватись на аркуші па- перу; закріплювати знання про геометричні фігури; виховувати уважність, кмітливість, бажання більше знати.

Демонстраційний матеріал: цифри; сорока; лисиця; перець; кошик; іграш- ки для задач.

роздавальний матеріал: цифри; перфокарти; дидактична гра «Порахуй ґудзики»; конверти з геометричними фігурами; дидактичні ігри «Виправ помилку»; «Збери квітку».

Хід заняття

— Дід Мороз зібрав великий мішок із подарунками і вирішив всіх звірят і дітей зі святом Старого Нового року привітати. Сів на санчата, запряг ко-

ней, задзвеніли бубонці, а снігу намело — ніяк коні не проїдуть. Потрібно їм допомогти.

Дидактична гра «протопчемо доріжку»

Викладання цифрового ряду в межах десяти.

Дидактична гра «порахуйте ґудзики».

_{Завдання: порахувати ґудзики у сніговика й позначити їх цифрою.}

Дидактична гра «виправ помилку»

₃

Дітям роздаються картки.

— Їде далі на санчатах Дід Мороз, раптом пошкодив сани.

Дидактична гра «підбери віконечко»

Робота в парах із картками. Необхідно у вирізані віконечка дібрати гео- метричну фігуру.

Назустріч Дідові Морозу вибігає лисичка з проханням допомогти виго- товити святкові іграшки на ялинку для малих лисенят.

5

Робота з перфокартами.

У вирізане вікно підставити аркуш і домалювати кількість іграшок, що відповідає цифрі.

Лисичка подякувала Дідові Морозу і знайшла дощечки з його саней.

– + =

Закріплювання знаків. Розв’язання задач на основі практичних дій.

Фізкультхвилинка «Нумо в коло»

— Замело дорогу ще сильніше і повернув Дід Мороз до Червоної Шапоч- ки, яка винесла дідусеві кошик із квітами, але не звичайний, а чарівний.

_{Дидактична гра «збери квітку»}

₆

Завдання на складання числа з двох менших: домалювати потрібну кіль- кість пелюсток іншого кольору. (7 — це 3 та 4)

— Ось і до нас Дід Мороз приніс конверти з подарунками (в конвертах —

вирізані ялинки).

Слуховий диктант: у зошиті намалювати в ряд 5 ялинок (обвести), пер- шу й останню зафарбувати.

Заняття 11

тема. ціКава поДорож

програмовий зміст: закріпити вміння дітей називати числа від одного до десяти, від десяти до одного; утворювати одне число з двох; встановлюва- ти співвідношення між суміжними числами; вчити дітей розв’язувати зада- чі на збільшення і зменшення числа на одиницю; продовжувати вчити гео- метричні фігури; закріпити уявлення про час (добу, тиждень, місяць, рік); розвивати логічне мислення, пам’ять; формувати інтерес до заняття з ма- тематики.

матеріал: клубочок; Вінні-Пух і П’ятачок; дидактичні ігри «Живі чис- ла», «Вовк і Заєць»; Карлсон, Незнайка, Буратіно і Мальвіна; замки з клю- чами.

Хід заняття

— Ми сьогодні вирушаємо до країни «Мультляндії», де на нас чекають різні відкриття, дива та несподіванки.

А поведе нас у путь чарівний клубочок. (Діти, ставши ланцюжком, бе- руться за ниточку.)

Дидактична гра «лічба ланцюжком»

— Ми потрапили в підземний лабіринт. А вийти з нього зможемо, якщо правильно полічимо.

Дидактична гра «лічи далі»

Пряма і зворотна лічба від будь-якого числа.

— Кого це ми зустріли? (П’ятачка і Вінні-Пуха.)

— Що це в них? (Дуже багато різнокольорових кульок.)

— П’ятачок їх переплутав, давайте допоможемо.

Дидактична гра «живі числа»

Розставити числа за порядком.

_{4 2 8 6 7 4 6 5 10 1}

— Погляньте, Вовк за Зайчиком женеться та ще й кричить: «Ну, по- стривай!»

— Що будемо робити? (Рятувати Зайчика.)

— Ой, який хитрий Вовк, ховається від Зайчика, щоб зненацька напас- ти. Ми Зайчика попередимо.

Дидактична гра «Де хто сховався?»

Під ялинкою, біля будиночка, на стільчику, в шафі, за будинком…

— Чуєте, хтось плаче? Та це ж Русалонька, її морське чудовисько у під- водному замку зачинило.

_{Дидактична гра «Доберіть ключик до замка»}

— Незнайко просить допомоги, бо його грати не беруть. Друзі кажуть, що він нічого не знає. Давайте разом відповімо на запитання.